《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)_10

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感受月光曲美的意境，了解貝多 芬創(chuàng)作月光曲 的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦最后第9 自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)。2、感受月光曲美的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二 音樂(lè)曲時(shí)的情和景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】月光曲音樂(lè)、畫(huà)面貝多芬圖象。【教學(xué)流程】一、音樂(lè)導(dǎo)入，引入課題1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首著名的鋼琴曲，想不想聽(tīng) 現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這段優(yōu)美的樂(lè)曲。（ 播放月光曲 ，師朗誦。 ）2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這是首怎樣的樂(lè)曲 ?（ 平靜、優(yōu)美 ）3、這首

2、曲子就是著名的鋼琴曲月光曲 ，知道它是誰(shuí)譜寫(xiě) 的嗎?板書(shū)：月光曲對(duì)，它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。板書(shū)：貝多芬媒體出示，介紹貝多芬： 貝多芬名言“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福，做到這一 點(diǎn)，我將是多么的幸福。 ”4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文月光曲 ，一同去感受月光曲的 美。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)這篇文章，要著重思考什么問(wèn)題文章寫(xiě)了他與窮兄倆的一件什么事 ?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感 ?貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受 ?他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的 ?作者是怎樣描寫(xiě)的 ?（ 教師與學(xué)生共同是課程的開(kāi)發(fā)者， 教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的自我建 構(gòu)。學(xué)生是充滿(mǎn)好奇的，教師為了滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓學(xué)

3、生自己 提出的問(wèn)題，自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，符合以學(xué)定教的新理念。教師 角色的改變，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，必定能促進(jìn)了學(xué)生的自我 發(fā)展。 ）二、整體感知，暢談所得1、同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，想朗聲讀 就朗聲讀，想默讀就默讀，想互相讀也可以，用各種方式讀都可 以，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么 ?能解決剛才提 出的問(wèn)題嗎 ?還有什么疑問(wèn) ?生自由讀。2、讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談生談感受，質(zhì)疑：“彈得多純熟啊 ! 感情多深哪 ! 您，您就是貝多芬先生吧 ?”貝 多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀 ?貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的

4、曲子記錄下來(lái) ?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感 ?月光曲究竟是首怎樣的曲子 ?（ 閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。這種生命與生命的交流、 情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理 念在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。問(wèn)題是教學(xué)的生命，只有學(xué)生不斷的 生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思問(wèn)題，才構(gòu)成了有生命的教學(xué)。 ）三、直奔中心，感受月光曲1、剛才老師朗誦的那段話是課文第九自然段的部分內(nèi)容，也 是月光曲所要表達(dá)的內(nèi)容，2、出示： 他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波 粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一 縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花

5、，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)3、自由朗讀，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面 ?4、交流板書(shū)： 月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌5、多美的意境啊， （媒體出示三幅畫(huà)面 ） 那么你能不能聽(tīng)著音樂(lè)，借著畫(huà)面通過(guò)你的朗讀把大海的變化表現(xiàn)出來(lái)呢?自己準(zhǔn)備。6、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀三幅畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容，大家聽(tīng)聽(tīng)他們讀 的有沒(méi)有變化，像不像微波粼粼、風(fēng)卷巨浪、波濤洶涌。7、還有誰(shuí)愿意再來(lái)讀，你可以任選其中的一層，讀完后可以 請(qǐng)自己的好朋友向你挑戰(zhàn)。8、全班配樂(lè)朗讀。（以讀為主，是閱讀教學(xué)遵循的規(guī)律。要體會(huì)出情感，帶著情 感讀。讀要有指導(dǎo)，要讀出問(wèn)題，讀出語(yǔ)感。 ）四、學(xué)習(xí)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程1、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的

6、曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)呢 ?接著請(qǐng)大家默讀課文的 2 8 自 然段，想一想貝多芬共彈了幾首曲子 ?哪首是月光曲 ?2、交流。3、為什么貝多芬彈完了一曲又彈了一曲 ?四人小組再讀讀課 文，討論：對(duì)窮兄妹的同情： 板書(shū)：散步（聽(tīng)） 男女生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話，你感受到了什么 ? 出示：聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬想 （ 太可憐了，太感人了，我要為 他們彈一首曲子。 ） 小結(jié)： 正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的 矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，于是，貝多芬決定走進(jìn)茅屋為姑娘彈曲子。板書(shū)：感動(dòng)走進(jìn)（彈）因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。

7、是什么原因促使貝多芬又為盲姑娘彈奏了一曲呢 ? 重點(diǎn)理解：“彈得多純熟啊 ! 感情多深哪 ! 您，您就是貝多芬先生吧 ?”“您，您就是貝多芬先生吧 ?”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后， 馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。姑娘說(shuō)“多純熟啊 ! ”“多深哪 ! ”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛(ài)貝 多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn) 得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這 對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。出示：聽(tīng)了姑娘的話，貝多芬沒(méi)有回答，他心想（ 這窮苦的盲姑娘，不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，能從琴聲中分辯出彈琴的人是我， 我遇到知音了。 ）小結(jié)： 正是由于

8、姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知 音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。當(dāng)時(shí)的環(huán)境促發(fā)貝多芬的創(chuàng)作靈感。正當(dāng)貝多芬準(zhǔn)備再為姑娘彈奏一曲時(shí)，發(fā)生了什么情況 ? 生：一陣風(fēng)把格外清幽 ; 師：貝多芬琴鍵來(lái)。板書(shū)：月光清幽（ 引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教材，挖掘教材的內(nèi)涵，教師有不可推 卸的責(zé)任，關(guān)鍵是教師如何把問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)的藝術(shù)就在于 時(shí)機(jī)的把握，順其學(xué)生的心理需求，畫(huà)龍點(diǎn)睛式的一問(wèn)，促進(jìn)了 學(xué)生對(duì)文本的深入探究。 ）小結(jié)： 這是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，月光是那樣的輕柔，貝多芬深 為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這 一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣

9、的情況下，即興創(chuàng)作了月光曲 ，這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)本身也是一首很美的 月光曲。板書(shū)：創(chuàng)作五、再現(xiàn)月光曲1、播放鋼琴曲月光曲 ，屏幕出現(xiàn)畫(huà)面，再配以朗讀，美 妙的旋律，優(yōu)美的語(yǔ)句仿佛把學(xué)生帶到了大海邊，他們仿佛也看 到了明月和明月照耀下的大海。2、讓學(xué)生當(dāng)配音演員，給月光曲配上文字。3、再次借助媒體 （動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、 月光曲旋律的伴奏 ） 背誦 課文。（ 這里教師讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，讓他們 獲得整體的感知，形成“通感” ，獲得的印象較為深刻，收到解讀 課文之利，使學(xué)生對(duì)月光曲的內(nèi)容及其所表達(dá)的意境有了進(jìn)一步的感悟，對(duì)貝多芬當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情也有了更深的了解，達(dá)到了突破難點(diǎn)的作用。不僅提高了

10、學(xué)習(xí)的效率，而且再一次體會(huì)了 月光曲的優(yōu)雅意境。 ）六、課外拓展 （ 機(jī)動(dòng)）1、學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們對(duì)月光曲有了更深的理解 和感受。今天，老師給大家?guī)?lái)了另外一段音樂(lè)，曲名為步步 高，它是廣東音樂(lè)中描繪喜慶氣氛最為成功的作品之一，這首音 樂(lè)可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦 ! 想聽(tīng)嗎 ?2、生欣賞音樂(lè)步步高 。3、聽(tīng)著音樂(lè)，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面?趕快拿出你的筆，把你想象到的畫(huà)面捕捉下來(lái)。出示：我靜靜地聽(tīng)著，我好象看到了。4、交流。5、聽(tīng)同學(xué)們這么一讀，老師也深深地感受到同學(xué)們加深了對(duì) 音樂(lè)的理解和感悟。課后，同學(xué)們可以對(duì)自己的文字做適當(dāng)?shù)男?改，小小組內(nèi)可以交流一下。6、小結(jié)：今天這堂課， 我們領(lǐng)略了月光曲的美， 接著又聽(tīng)了一段音樂(lè)， 并對(duì)音樂(lè)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。