色彩的魅力教學設計

1、色彩的魅力教學設計一、教學目標 知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。  過程與方法：通過比較、欣賞、合作，競賽與評述等方法，在問題情境中初步學習并能夠描述出大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。  情感、態(tài)度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進學生的個性發(fā)展。 二、教學重難點 教學重點是讓學生討論、聯(lián)想、體驗，能夠用自己的語言表述色彩基

2、礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。 教學難點是讓學生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。  三、教學策略 色彩的魅力選自人教版初中美術七年級下冊第二單元，屬于“造型·表現(xiàn)”課。根據(jù)新課標中“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標要求，本課應側重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，進而培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受，色彩的象征意義和色彩的感情使人產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。 1在認識色彩的環(huán)節(jié)中，先通過影片英雄的觀賞，讓學

3、生感受大自然的色彩美，同時提出問題，講述自己的感受感。如：說說你最喜歡影片中的哪片景色？從而了解學生對色彩的感受和喜愛。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。 2了解色彩基本規(guī)律環(huán)節(jié)，展示色彩圖片，學生通過直觀感受視覺傳達，大膽表述自己的觀點：兩幅畫在色彩運用上有什么差別?色調的變化對畫面氣氛有何影響?你能說出不同顏色給人心理上造成的感受嗎？小組分工合作的形式，利于知識的碰撞和積累，學生此時從感悟走向理性分析，能夠初步掌握色彩給人的心理情感規(guī)律。同時設計展開“我是魔術師”游戲環(huán)節(jié)，不僅增加學生的學習

4、積極性，同時調動課堂氣氛，學生在學科知識滲透中輕松掌握色彩基本原理，從而達到激發(fā)學生表現(xiàn)欲望的效果，為下個環(huán)節(jié)打下基礎。 3在色彩創(chuàng)作環(huán)節(jié)上，先檢測學生對色彩基本原理知識的掌握程度，觀看有明顯色彩差別的作品，可以是影片片段，也可以融入美術作品。引導學生回歸教材，讀懂教材。 四、教學過程 教學內容：色彩的魅力年級七年級下冊執(zhí)教陳剛 教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明 1課前準備 課前布置學生準備三原色（黃，紅，藍)的透明色卡,不同顏色的紙和繪畫材料，試著摸索不同材料的表現(xiàn)特性。 發(fā)揮學生的主動性，讓其對顏色有初步的

5、感受和認識。2組織教學：觀看視頻思考問題觀看電影英雄中表現(xiàn)美景的片段，思考：1.說說你最喜歡影片中的哪片景色？2.在繽紛的色彩世界中，你最喜歡哪一種顏色？為什么？學生搶答，重復扣分（以小組為單位，加分競賽）通過視頻欣賞，使學生的視覺，聽覺得到全面刺激，激發(fā)其求知欲望。3作品欣賞 展示課本第10頁中國明間美術作品，同時展示將色調改成綠色為主的這幅作品，對比欣賞：兩幅畫在色彩運用上有什么差別?色調的變化對畫面氣氛有何影響?你能說出不同顏色給人心理上造成的感受嗎？四人小組合作，選代表回答通過提問，激發(fā)學生的想象力  小組合作，加強交流，活躍課堂氣氛4游戲展開，了解色彩的本質特性&

6、#160;展開“我是魔術師”為主題的游戲：教師準備幾根裝了黃紅藍三原色液體顏料的試管，將三原色互相按一定比例進行混合形成其他顏色。學生自讀教材，觀看11頁三原色和色環(huán)圖，學生拿色卡直觀感受：同種顏色，在不同顏色的襯托下，給人感覺相同嗎？它們在色環(huán)上是什么關系？3.不同的對比關系產生了不同的視覺效果。游戲的開展，激發(fā)學生的積極性，結合色卡的運用，加強自主學習5觀賞描述，教學檢測觀賞英雄影片中描述春夏秋冬四季美景片段。影片中春夏秋冬四季各有什么特點？它們各自以什么顏色為主？完成課本“活動二”以單列小組接力回答通過影片加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識6學生創(chuàng)作 運用不同的色彩，通過組合，完成不同主題的色彩創(chuàng)作隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品通過練習鞏固知識，提高學生表現(xiàn)能力7展示與評價 展示學生優(yōu)秀作品，學生自己談自己的創(chuàng)作想