任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用

1、    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用    何寧【摘要】用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)方式為線索，讓學(xué)生在有意義的任務(wù)情境中，在密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能，形成能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)g622 a 2095-3089（2016）05-0163-01信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博，瞬息萬變的特點(diǎn)，決定了教師只能引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，讓學(xué)生用此技能于學(xué)習(xí)、生活之中，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)方式為線

2、索，讓學(xué)生在有意義的任務(wù)情境中，在密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能，形成能力。一、以精彩的課堂“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會(huì)輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生也覺得它“沒意思”。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時(shí)，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手，如報(bào)紙、電視、廣告語、手機(jī)短信等，使學(xué)生在體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人類日常生活深刻影響的同時(shí)，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在

3、上這堂課時(shí)，恰逢教師節(jié)，我以一幅事先做好的“教師節(jié)的禮物”的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中，同學(xué)們有了動(dòng)手操作的要求，學(xué)生就需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)才能完成同樣的作品。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問題的興趣與欲望，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中，部分網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生通過因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法，并通過所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4、讓學(xué)生在word中制作一個(gè)通訊錄，或是利用excel電子表格對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的手段。例如，讓學(xué)生將通過各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的知識(shí)做成演示文稿。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過各種方式獲取關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的知識(shí)，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中。當(dāng)我講計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，這是一節(jié)不容易使學(xué)生感興趣的純理論的課，我從同學(xué)們見到過的計(jì)算機(jī)外觀入手，講計(jì)算機(jī)軟件和硬件、計(jì)算機(jī)的硬件組成及各部分的作用，我用準(zhǔn)確而幽默的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽?/p>

5、的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化；給學(xué)生任務(wù)，設(shè)計(jì)了一張圖，“計(jì)算機(jī)五大部件”用五個(gè)圓圈來表示，將這五個(gè)圓圈按一定的位置來擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”用來表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比喻形象而生動(dòng)，使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識(shí)，教學(xué)效果非常好。當(dāng)然，這樣的課就要求老師要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。三、在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中注意的問題1.任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與學(xué)生所學(xué)知識(shí)前后呼應(yīng)。如在“讓網(wǎng)頁靚起來”一課中，要求學(xué)生在photoshop中制作網(wǎng)頁的背景；在網(wǎng)頁中插入自己制作的flash動(dòng)畫；給自己設(shè)計(jì)的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過的許多知識(shí)聯(lián)系在一起，既起到鞏

6、固知識(shí)的作用，又增強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。2.盡量采用教材中未出現(xiàn)的例子，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)用教材中的例子進(jìn)行自學(xué)，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的，若整個(gè)教學(xué)僅圍繞已有的例子來進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，因此在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要?jiǎng)幽X設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)、能提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)例，來提高信息課的教學(xué)質(zhì)量。授之以魚，更授之以漁，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。不僅讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，更使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的工具，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的積極性，享受和體現(xiàn)共同合作的過程和成功的快樂。參考文獻(xiàn)：1李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新.北京