《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》考試大綱

1、教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)考試內(nèi)容模塊與要求(一)教育學(xué)。1. 學(xué)校教育的歷史與發(fā)展。(1) 了解我國(guó)學(xué)校教育的歷史與現(xiàn)狀。(2) 了解我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。2. 教育學(xué)基本原理。(1) 了解教育的本質(zhì) 。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長(zhǎng)， 實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。 教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對(duì)生命的涵養(yǎng)。 教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器， 不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，不是獲取績(jī)效工資的籌碼，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。(2) 理解教育目的的內(nèi)涵與我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的 。內(nèi)涵：廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望， 即人們希望受教育者通過教育在身心

2、諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 ”這一表述體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，反映了現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神：（1 ）要求培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治理想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。（2 ）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3 ）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。(3) 了解教育的功能 ; 理

3、解教育的個(gè)體功能。含義：教育的功能是指教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。（一）教育的個(gè)體功能教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響和作用。具體來說，教育可以促進(jìn)學(xué)生生理與心理的發(fā)展。1.教育促進(jìn)個(gè)體生理發(fā)展的功能教育可以通過有計(jì)劃地設(shè)計(jì)遵循學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律的體育活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生生理健康發(fā)展。2.教育促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的功能通過教育，可以促進(jìn)學(xué)生感覺、知覺、記憶、想象、思維等認(rèn)識(shí)的發(fā)展以及需要、興趣、情感、意志的發(fā)展。（二）教育的社會(huì)功能教育對(duì)社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響和作用。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教育的政治功能教育為一定社會(huì)培養(yǎng)政治管理人才，通過政治教育與公民教育，

4、使學(xué)生形成一定的政治立場(chǎng)及政治生活能力；通過學(xué)生的選擇與分類，使社會(huì)政治關(guān)系得以維系或調(diào)整；有時(shí)還直接介入整治活動(dòng)。2.教育的經(jīng)濟(jì)功能教育的經(jīng)濟(jì)功能在古代教育中并不明顯。到了現(xiàn)代社會(huì)， 教育的經(jīng)濟(jì)功能日益重要。教育通過提高社會(huì)成員的素質(zhì)，通過科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)對(duì)一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響與作用。3.教育的文化功能（1 ）傳遞與保存文化的功能。 （ 2）活化文化的功能。（3）交流融合文化的功能。（4 ）選擇文化的功能。（ 5）更新與創(chuàng)造文化的功能。3. 中小學(xué)教育相關(guān)知識(shí)。(1) 了解中小學(xué)生的身心發(fā)展的一般規(guī)律，并依據(jù)此開展教育教學(xué)活動(dòng)。規(guī)律：（一）個(gè)體身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性（二）個(gè)體身

5、心發(fā)展具有不平衡性（三）個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性（四）個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性(2) 了解影響學(xué)生身心發(fā)展的因素及其作用。一、遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響作用： 1 、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性2 、遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異，對(duì)人的身心發(fā)展有一定影響3 、不能夸大遺傳在人的發(fā)展中的作用二、成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響作用：人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟的。 人的各種身體器官的構(gòu)造和機(jī)能在出生時(shí)是不完備和孱弱無力的。 個(gè)體器官和整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、 功能都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。 人的機(jī)體的成熟程度制約身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，它為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能性和限制。教育受成熟制約，

6、對(duì)人的發(fā)展又具有積極的作用。教育既要以成熟為前提，又要積極地、 能動(dòng)地促進(jìn)成熟。三、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響作用： 1 、為個(gè)體的發(fā)展提供多種可能，包括條件、機(jī)遇和對(duì)象 2 、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分3 、人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，不是消極被動(dòng)的四、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能作用： 1 、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造功能 2 、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的功能3 、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值4 、學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能五、個(gè)體發(fā)展中主觀能動(dòng)性的巨大作用作用：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中表現(xiàn)出來的主觀能動(dòng)性

7、， 是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。(3) 理解教師職業(yè)特點(diǎn)與教師專業(yè)發(fā)展過程。職業(yè)特點(diǎn)：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，而角色是個(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。 教師的職業(yè)角色主要包括以下幾個(gè)方面 :1、傳道者角色 2、授業(yè)解惑者角色 3 、示范者角色 4、管理者角色 5、朋友角色 6、研究者角色專業(yè)發(fā)展過程 ：(4) 了解良好師生關(guān)系的特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)理論建立良好師生關(guān)系。特點(diǎn)： 1 、尊師愛生。 2、民主平等。 3、教學(xué)相長(zhǎng)建立良好的師生關(guān)系1 、要樹立正確的學(xué)生觀。要求教師既把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，又把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人；既要耐心細(xì)致地做好各

8、項(xiàng)指導(dǎo)工作，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生。2 、提高教師的自身素養(yǎng)。 教師的道德素養(yǎng)、 知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。3 、掌握師生溝通的藝術(shù)。師生溝通是搞好師生關(guān)系的前提，教師要學(xué)會(huì)“傾聽”和“對(duì)話”。4. 班級(jí)管理的原理與組織。(1) 了解中小學(xué)班級(jí)管理的一般原理。(2) 了解中小學(xué)班主任的基本職責(zé)。班主任的職責(zé)1 、調(diào)查研究學(xué)生情況，了解學(xué)生的家庭情況、思想品德情況、學(xué)習(xí)情況、身體情況以及個(gè)性心理特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，做好家訪工作。了解班級(jí)團(tuán)、隊(duì)組織，骨干隊(duì)伍的組織和思想狀況情況，并經(jīng)常掌握發(fā)展動(dòng)態(tài)。2 、組織管理班

9、級(jí)集體。班主任要依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo)，建立班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，搞好班主任如下的日常組織管理工作： 組織經(jīng)常性的（可每周或隔周一次）班會(huì)課。 組織學(xué)生參加全校、年級(jí)的活動(dòng)。 督促學(xué)生遵守中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度。 督促學(xué)生上好正課、早讀、自習(xí)課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。 了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)。 與班委會(huì)、團(tuán)、隊(duì)干部討論班級(jí)情況、問題和解決辦法、措施。 處理班內(nèi)突發(fā)事件。 閱看班級(jí)日志、學(xué)生周記等班內(nèi)情況發(fā)展記錄。3 、教育指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

10、 教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，逐步樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的志向。 教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 教育組織、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)和軍訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持身體和心理健康。積極完成學(xué)校安排的其他臨時(shí)性工作。 關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的科技、文娛、社會(huì)活動(dòng)。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展有益的興趣愛好和特長(zhǎng)，開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，及時(shí)消除班級(jí)安全隱患，爭(zhēng)創(chuàng)安全班級(jí)，保證

11、學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全。 做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。 建立后進(jìn)生檔案，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和學(xué)生違法犯罪的監(jiān)控工作。4 、協(xié)調(diào)教育力量，溝通各種渠道。班主任要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。 聯(lián)系本班家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的支持、 配合，共同做好學(xué)生的教育工作。5 、制定班主任工作計(jì)劃，檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，做好總結(jié)工作。 班主任計(jì)劃要以教育方針為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)學(xué)校教育工作的計(jì)劃和要求要注意符合本班的實(shí)際情況和特點(diǎn)，要全面、具體、突出重點(diǎn)。 班主任要定期檢查班主任工作計(jì)劃的實(shí)施情況，通過檢查發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)作出調(diào)整。 搞好學(xué)期、學(xué)年總結(jié)，通過總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，

12、找出工作規(guī)律，不斷提高工作水平。(3) 了解中小學(xué)班隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)的基本類型。(4) 掌握中小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。1. 做好班級(jí)常規(guī)管理。 班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)， 它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。 班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想， 要有科學(xué)的管理思想，將管理與教學(xué)相結(jié)合， 通過管理促進(jìn)教育，通過教育促進(jìn)管理。班主任還可以依靠板機(jī)組值得力量，及時(shí)了解情況， 適當(dāng)加以引導(dǎo)， 使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處。2. 對(duì)于學(xué)生不正確、不文明的言行要及時(shí)加以引導(dǎo)和制止。在班級(jí)管理工作中，平時(shí)要做好預(yù)防工作，對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的各種不正確的言行要

13、及時(shí)引導(dǎo)、制止學(xué)生，要始終遵循教育無小事的原則。3. 樹立典型，平時(shí)對(duì)待學(xué)生。一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型使關(guān)鍵。 首先要樹立正面典型。 一班級(jí)中勤奮好學(xué)、 積極向上的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)， 指出他們的閃光點(diǎn)和不足之處， 要求他們?cè)诟鞣矫娑计鹉７稁ь^作用。 其次對(duì)學(xué)生要多激勵(lì)。激勵(lì)使激勵(lì)全班每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能， 實(shí)現(xiàn)個(gè)體的目標(biāo)和班級(jí)的總目標(biāo)。其中激勵(lì)的方法有需要激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等。第三個(gè)要關(guān)心后進(jìn)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生要耐心啟發(fā)，循循善誘， 肯定和指出他們的閃光點(diǎn)， 增加他們的自信心，并以正面典

14、型的樹立，全面育人，平等待人。使學(xué)生更佩服尊重班主任，就可以很順利地開展班級(jí)管理工作。4. 因材施教，以鼓勵(lì)為主。由于學(xué)生在文化知識(shí)多寡、年齡結(jié)構(gòu)、感情能力、個(gè)性特點(diǎn)以及情趣等方面各有所異， 因此班主任不能使用一種統(tǒng)一的管理模式進(jìn)行管理，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才能取得較為理想的管理效果。一般來說，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們通過努力，積極鍛煉，培養(yǎng)出色的組織能力、 處事能力和吃苦耐勞的精神， 鼓勵(lì)他們百尺竿頭更進(jìn)一步； 對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要認(rèn)真分析后進(jìn)的原因， 找到解決問題的對(duì)策， 要想方設(shè)法幫助學(xué)生克服自卑心理， 樹立戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝一切的勇氣和信心； 對(duì)于一般學(xué)生而言， 他們使最容易忽視

15、的一部分，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)和懲罰都可能與他們無緣，這部分學(xué)生常常安分守己，默默無聞，因此，容易產(chǎn)生自卑、冷漠、隨波逐流等思想。班主任要做好過細(xì)的工作， 幫助他們克服安居中游、 隨波逐流的思想，鼓勵(lì)他們趕學(xué)先進(jìn)力爭(zhēng)上游。5. 提高班主任自身的素質(zhì)。教師都深知一碗水與一桶水的辯證關(guān)系。在這個(gè)改革開放的社會(huì)里，十多數(shù)的青少年接受外界的事物快， 消息靈通，通過各種途徑獲得的信息量較大。 對(duì)于班主任而言，自身綜合素質(zhì)的提高越來越顯得迫切和必要。 無論是在學(xué)習(xí)方面， 班主任首先必須率先垂范， 盡可能做到學(xué)高身正、 德才兼?zhèn)?。學(xué)生佩服的是知識(shí)全面而又平等待人的教師， 教師只有用知識(shí)和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服

16、。對(duì)此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高專業(yè)科學(xué)知識(shí)，同樣也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科。(5) 掌握組織中小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)的基本途徑和方法。(6) 能夠針對(duì)中小學(xué)生特點(diǎn)，分析和解決班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問題。5. 教育科學(xué)研究基礎(chǔ)知識(shí)。(1) 了解中小學(xué)教育研究的基本方法?；痉椒ǎ阂?、描述記錄法：（一）日記描述法（二）軼事記錄法（三）連續(xù)記錄法二、取樣記錄法：（一）時(shí)間取樣法（二）活動(dòng)取樣法（三）事件取樣法三、行為檢核法(2) 能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析。(二)教學(xué)法。1. 教學(xué)目標(biāo)。(1) 掌握教學(xué)目標(biāo)的含義、特點(diǎn)和價(jià)值取向。含義：教學(xué)目標(biāo)是

17、教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽課者的實(shí)際情況， 針對(duì)課程或者課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的任務(wù)。特點(diǎn)：價(jià)值取向 ：(2) 了解布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論。布盧姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、 動(dòng)作技能、情感等三大領(lǐng)域， 并從實(shí)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列目標(biāo)序列。認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。（1 ）識(shí)記。指對(duì)先前學(xué)習(xí)過的只是材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。（2 ）領(lǐng)會(huì)。指把握知識(shí)材料意義的能力?？梢酝ㄟ^三種形式來表明

18、對(duì)知識(shí)材料的領(lǐng)會(huì)：一是轉(zhuǎn)化，即用自己的話或用與原先不同的方式來表述所學(xué)的內(nèi)容；二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息 （如圖表、數(shù)據(jù)等）加以說明或概述；三是推斷，即預(yù)測(cè)發(fā)展的趨勢(shì)。（3 ）運(yùn)用。指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境、解決實(shí)際問題的能力。它包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。運(yùn)用的能力以知道和領(lǐng)會(huì)為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。（4 ）分析。指把復(fù)雜的知識(shí)整體分解為組成部分并理解各部分之間聯(lián)系的能力。它包括部分的鑒別、部分之間關(guān)系的分析和認(rèn)識(shí)其中的組織結(jié)構(gòu)。例如， 能區(qū)分因果關(guān)系， 能識(shí)別史料中作者的觀點(diǎn)或傾向等。 分析代表了比運(yùn)用更高的智力水平， 因?yàn)樗纫斫庵R(shí)材料的內(nèi)容， 又要理解其結(jié)構(gòu)。（5 ）綜合。

19、指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章， 擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。 它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力， 即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。（6 ）評(píng)價(jià)。指對(duì)材料（如論文、觀點(diǎn)、研究報(bào)告等）作價(jià)值判斷的能力。它包括對(duì)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)（如組織結(jié)構(gòu)）或外在的標(biāo)準(zhǔn)（如某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)）進(jìn)行價(jià)值判斷。例如，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是否有充分的數(shù)據(jù)支持， 或評(píng)價(jià)某篇文章的水平與價(jià)值。 這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)， 因?yàn)樗蟪皆鹊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合多方面的知識(shí)并要基于明確的標(biāo)準(zhǔn)才能作出評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)了解到布盧姆的教學(xué)目標(biāo)的分類理論， 并且知道其傳入中國(guó)后， 國(guó)內(nèi)一些教育工作者為了

20、使教學(xué)目標(biāo)的編寫更加科學(xué)化， 符合我國(guó)教育國(guó)情， 他們結(jié)合我國(guó)教學(xué)實(shí)際， 提出了一些目標(biāo)分類的設(shè)想，進(jìn)行可貴的嘗試。 他們根據(jù)布盧姆等人的教育目標(biāo)分類理論， 對(duì)各個(gè)領(lǐng)域中的亞領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，并對(duì)各個(gè)部分所達(dá)到的結(jié)果作出了具體的規(guī)定，可供我們參考，促進(jìn)自己的教學(xué)工作。(3) 掌握我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)陳述的三維表述方式。三維目標(biāo)即“知識(shí)與技能” 、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”(4) 能運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、陳述和評(píng)價(jià)。2. 教學(xué)過程。(1) 了解教學(xué)過程的基本功能。(2) 了解教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。（ p84 頁）1 、教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識(shí)過程2 、教學(xué)過程是一種特殊

21、的認(rèn)識(shí)過程認(rèn)識(shí)的間接性認(rèn)識(shí)的交往性 認(rèn)識(shí)的教育性 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)3. 教學(xué)內(nèi)容。(1) 掌握教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)。(2) 了解教學(xué)內(nèi)容的特性。(3) 掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、性質(zhì)和內(nèi)容。(4) 了解教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活及學(xué)生生活的關(guān)系。(5) 掌握教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。(6) 了解綜合課程和分科課程背景下的綜合性學(xué)習(xí)。(7) 掌握課程資源的利用與開發(fā)。4. 教學(xué)行為。(1) 了解有效教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)和特征。(2) 掌握新課程理念下教師角色行為、教學(xué)實(shí)施行為和教學(xué)評(píng)價(jià)行為的轉(zhuǎn)變。(3) 掌握探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的含義和具體要求。探究學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)： 教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生， 而是

22、學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、 探究問題、 獲得結(jié)論的過程。(4) 能運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。5. 教學(xué)組織形式。(1) 了解班級(jí)授課制的含義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和局限。含義：課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制。 它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)， 教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。特點(diǎn)：（1 ）固定班級(jí)：把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生的年齡和程度大致相同，并且人數(shù)固定。（2 ）按課教學(xué)：把教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科的學(xué)年分成許多的小部分， 各部分大致平衡， 彼此連續(xù)面又相對(duì)完整，

23、每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)就是一“課”。（3 ）固定時(shí)間：把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行。優(yōu)勢(shì)和局限：優(yōu)越性：一、有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。二、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。三、有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。四、有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。局限性：一、學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主。二、實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)。三、難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一、齊步走。四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。(2) 掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、形式和具體要求。內(nèi)涵：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。形式：一、生生合作學(xué)習(xí)。二、小組合作學(xué)習(xí)。三、大班集體合作學(xué)習(xí)。要求：(3) 了解當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)。6. 教學(xué)媒體。(1) 了解教學(xué)媒體對(duì)課程教學(xué)領(lǐng)域的影響。(2) 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。7. 教學(xué)評(píng)價(jià)。(1) 了解教學(xué)評(píng)價(jià)的含義和基本類型。含義：教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。 它包括：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行。根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同， 可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)