強化幼兒學前教育的有效方法分析

1、    強化幼兒學前教育的有效方法分析    李巖巖摘要：幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，其重要性主要表現(xiàn)為：第一一，為兒童入學做準備，為個體發(fā)展奠基基礎；第二，保障兒童受教育的基本權利，進一步維護社會的公平；第三，服務于家庭和社區(qū)，促進社會整體的發(fā)展。幼兒教育質量的重要性早已眾所周知，也是教育工作者亟待解決之任務，本文就強化幼兒學前教育的有效方法與途徑進行分析和討論。關鍵詞：幼兒教育；有效法；強化幼兒教育是學前教育或早期教育的后半階段，它與青少年德、智、體等的健康發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，幼兒教育在人類教育中發(fā)揮了重要的作用。隨之時代的發(fā)展，幼兒教育有了

2、本質性的改變。然而我國在幼兒教育上仍存在著一些陳舊觀念：命令式教育、重智輕德式教育、保姆式教育等。對此，本人根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗探討出幾點強化幼兒教育的有效教學法。一、與關愛同行人本主義心理學家說，積極的關注是尊重、溫情、呵護和表揚同在的，這樣更能讓人產(chǎn)生自信心。成人對幼兒要多一些關心、微笑、擁抱和愛撫以及親切慈愛的語言，會讓他們產(chǎn)生心理上的安全感和自信心，讓他們充滿自信地看著這個世界、探索世界；相反，如果成人對幼兒忽視、冷漠、不聞不問，會讓幼兒對自己的存在價值產(chǎn)生懷疑，繼而產(chǎn)生失落和自卑感，甚至導致孤僻和冷漠的性格。因此，家長和教師在生活中要多給幼兒一些關愛，營造一個溫馨的環(huán)境。這對幼兒樹

3、立自信心非常重要。家長和教師的這種融關愛于教育的做法使幼兒沒有過重的壓力，使幼兒更好地參與到學習和生活中，同時不至于對自己產(chǎn)生懷疑，形成獨立、勇敢、自信的生活態(tài)度。二、倡導科學的幼兒教育我們把讓每個幼兒接受高質量的學前教育看作是幼兒應當享有的權利。在不斷地吸收學習先進的教育理念基礎上，針對傳統(tǒng)幼兒教育中存在的一些弊端，我們開始反思：究竟什么樣的教育才是真正的幼兒教育？幼兒園教育指導綱要明確指出：幼兒教育是面向世界的科學教育。所以，幼兒教育要強調教育內容的建構性和過程性。也就是說，在幼兒教育的內容設計中，不能把知識簡單列為一些靜態(tài)的、脫離幼兒生活、僅僅要求幼兒記住的東西，而是要將知識掌握視為動態(tài)

4、的、幼兒主動建構的過程。教師應該清楚地認識到，判斷“最初的教育“是否成功的基本標準，應該是看它是否提供了有助于幼兒終身繼續(xù)學習的動力和基礎?？茖W的幼兒教育應當從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，決不能以犧牲幼兒的長遠發(fā)展和掠奪幼兒游戲、活動的時間為代價來換取掌握一點點所謂的“知識”。對幼兒進行潛能開發(fā)，決不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發(fā)，不能將早期教育等同于早期智力開發(fā)，更不能把早期智力開發(fā)等同于讓幼兒提前進行讀、寫、算等技能訓練和知識傳授。幼兒園活動，應該通過各種游戲豐富幼兒的知識經(jīng)驗，幫助幼兒對知識經(jīng)驗進行總結、分類，使幼兒的原有經(jīng)驗得到提升。同時，各種活動要注重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、獨立精神和

5、探索精神，激發(fā)幼兒的好奇心，要做到尊重幼兒的個體差異，充分挖掘幼兒的潛能，鼓勵幼兒在各方面得到全面、協(xié)調發(fā)展。這樣，才能符合“以幼兒發(fā)展為本”的理念，才是科學的幼兒教育。三、游戲化安全教育中的幼兒教育所謂的游戲化安全教育，就是將安全教育的內容、目標融入到游戲中，讓學生在游戲的過程中認識到各種安全知識在生活中的重要性，并自覺地去實踐。兒童是祖國未來的花朵，在經(jīng)濟飛速發(fā)展、社會不斷進步的今天，兒童對家庭、社會的影響越來越重要。但也是兒童這種特殊的地位，使他們在成長的過程中，受到了來自各方的過分保護，造成他們的自我保護意識薄弱、安全意識不強的現(xiàn)狀，而幼兒教育就顯得更加重要，安全教育也成為重中之重，所

6、以安全教育的方式是教師研究課題的重要方面。而將游戲融入到安全教育中是目前實現(xiàn)安全教育的有效方式。幼兒入園時，由于他們剛離開父母來到一個陌生的環(huán)境中，他們的心理處在一種焦慮的狀態(tài)，他們會害怕陌生的環(huán)境或陌生人，而游戲是分散他們注意力的最好辦法，因為角色扮演能讓小朋友在游戲的過程中，接受新的朋友、老師，忘記焦慮。在中班的教育中，教師會組織角色扮演游戲“換父母”，讓他們以小組為單位，在小組中有人扮演父母，有人扮演陌生人，還有的扮演家中的孩子。在這個游戲中，父母要出門，反復地叮囑孩子“陌生人來了不要開門”。這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。四、培養(yǎng)幼兒良好自我調節(jié)能力具有良好自我調節(jié)能力的幼

7、兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，獲得身心的和諧發(fā)展，從而更好地適應社會。培養(yǎng)幼兒良好自我調節(jié)能力的方法如下。幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心。 1、對幼兒進行適當?shù)墓膭詈唾潛P。由于幼兒年齡太小，喜歡根據(jù)他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。 2、利用暗示引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在于老師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產(chǎn)生抵觸情緒。 3、開展談話活動，幫助幼兒進行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標準，提高自我調節(jié)能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。教育事業(yè)作為國家經(jīng)濟的推動者和主要動力，百年大計，教育為本，作為教育事業(yè)的起點的幼兒學前教育起著