豐富多樣的情緒

1、豐富多樣的情緒說課教案 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我選擇的說課課題是豐富多樣的情緒，我的說課設(shè)計(jì)為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過程分析及效果預(yù)測五個(gè)部分。 一、說教材 （一）使用的教材：人教版思想品德七年級（上冊）第六課第一框豐富多樣的情緒 （二）在教材中的地位及作用： 情緒雖說是人的心理活動，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)

2、定、不成熟，容易沖動且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。  （三）教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) 認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。 2、能力目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保

3、持積極樂觀的情緒狀態(tài)。 （四）  教學(xué)重點(diǎn) 情緒的基本類型；了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。 （五）、教學(xué)難點(diǎn)   情緒的含義 二、說教法 活動體驗(yàn)教學(xué)模式  24 就是通過情感體驗(yàn)式，討論探究式等教學(xué)方法，通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動，在活動中認(rèn)識自我，調(diào)試自我，展示自我。 目的：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學(xué)生在活

4、動中得到知識。 三、說學(xué)法 本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過活動、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層入，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動調(diào)控情緒。 四、說教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課 操作過程：教師設(shè)置情緒情境 提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？ 1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？  2 如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺

5、呢？  3 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？  4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？  5如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？  6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？     在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才

6、有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：由問題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。 （二）、講授新課 活動一：身邊的故事演繹場 操作過程：出示小紅的故事，情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘;情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績，聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；情景四：下課了，同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣?。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來，等學(xué)生表演結(jié)束后提問：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？ 教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含

7、義。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生現(xiàn)場表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。 鏈接與拓展：提問：故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來表示嗎？  出示喜、怒、哀、懼圖片提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類 活動二：競賽場：情緒詞語接龍 操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個(gè)詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。設(shè)計(jì)意圖：

8、為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。 鏈接與拓展：提問：1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？ 2在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？ 設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對情緒多樣性的認(rèn)識，了解情緒是隨著情境變化而變的，學(xué)會管理自己的情緒 教師小結(jié)：不同的詞匯表達(dá)不同的情緒，說明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活，導(dǎo)入第二個(gè)問題：情緒與生活  25 活動三：他倆差在哪？

9、60;操作過程：老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁插圖，聽老師講寧寧與明明的故事，講完后設(shè)問題：他倆差在哪兒呢？ 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。 鏈接與拓展：一吐為快讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)身說法，深化學(xué)生對情緒積極和消極情緒的認(rèn)識，堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心 教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。 活動四：杯弓蛇影的故事。 操作過程

10、：出示杯弓蛇影的故事，設(shè)問題：從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結(jié)論？從這個(gè)故事中，你是否對情緒又有了一定的認(rèn)識？ 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對人身體健康的消極和積極影響 鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對情緒對身體健康的認(rèn)識。 教師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。 活動五：三言兩語 操作過程：老師還有一個(gè)問題想請大家?guī)兔獯鹨幌隆?#160;出示：在喜、怒、哀、

11、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認(rèn)為這種說法正確嗎？為什么？教師適時(shí)出示范進(jìn)中舉的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論 設(shè)計(jì)意圖：客觀地認(rèn)識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度 （教師小結(jié)）：這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響?，F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。 教師寄語：你不能決定生命的長度，但你可以決定它的寬度；     

12、60;    你不能左右天氣，但你可以改變心情；          你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；          你不能控制他人，但你可以掌握自己；           你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；   &

13、#160;       你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。 結(jié)束：動畫歌曲光陰的故事 板書設(shè)計(jì)：          豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒的基本類型 情緒與生活 1、情緒的積極影響 2、情緒的消極影響 五、說效果預(yù)測通過表演、競賽、聽故事、看故事等活動，組織學(xué)生參與到活動中來，通過活動能夠交好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動，親身體驗(yàn)，

14、再加上老師有針對性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)   說課到此結(jié)束，真誠地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持，懇請各位批評指正。 學(xué)會調(diào)控情緒說課稿       各位評委、老師們：    上午好！今天我說課的課題是學(xué)會調(diào)控情緒，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思。 一、說教材 26 （一）教材分析 學(xué)會調(diào)控情緒是人教版七年級上

15、冊第三單元第六課的第二框題。從全課內(nèi)容來看，本框內(nèi)容既是第六課的教學(xué)重點(diǎn)，主要解決怎樣調(diào)控不良情緒，著力介紹調(diào)節(jié)情緒的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)。同時(shí)也是對第一、二單元的拓展，又為后面學(xué)習(xí)第七課和第四單元的內(nèi)容做好鋪墊，起到承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)；尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。 知識目標(biāo)：了解青少年時(shí)期情緒容易波動、不穩(wěn)定的特點(diǎn)；明白情緒需要個(gè)人主動調(diào)控的道理；知道情緒調(diào)控的一些有效方

16、法。 能力目標(biāo)：逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。 【理論依據(jù)】：依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中“成長中的我”中“自我認(rèn)識”部分：理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒和控制情緒，保持樂觀的心態(tài)；依據(jù)正處于青春期學(xué)生的心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及我校初一學(xué)生的具體學(xué)情。 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)   排解不良情緒，喜怒哀樂不忘關(guān)心他人 【理論依據(jù)】：依據(jù)七年級思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)來確定的。初一學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，這

17、不僅會危害他們的身心健康，還會影響他們的學(xué)習(xí)與生活。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人的情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極樂觀的情緒，克服消極情緒，是當(dāng)務(wù)之急。 2教學(xué)難點(diǎn)   喜怒哀樂不忘關(guān)心他人 【理論依據(jù)】：依據(jù)七年級思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)初一學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平：初一學(xué)生心理發(fā)展還很不成熟、閱歷水平、思維能力有限，在發(fā)泄情緒時(shí)往往不太會顧及他人的感受，因此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)泄不良情緒時(shí)要記得關(guān)心他人、尊重他人是有一定難度的。所以，喜怒哀樂不忘關(guān)心他人既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 進(jìn)入初中階段后，學(xué)生的生

18、活圈相對以前不斷擴(kuò)大，接觸到的人和事也不斷的增多，學(xué)生人際交往的圈子也不斷的擴(kuò)大。但是七年級學(xué)生情緒七年級學(xué)生情緒具有易沖動，易變、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不成熟的特點(diǎn)。針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，了解自己情緒的特點(diǎn)，懂得情緒是可以調(diào)控的，情緒與個(gè)人的態(tài)度有關(guān)，學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)，對形成健康心理和健全人格都具有重要意義。 三、說教法 在教學(xué)的過程中，我將采用以下幾種方法來教學(xué)： 1、活動教學(xué)法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)。在活動中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，

19、達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。 2啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來引領(lǐng)學(xué)生思考、討論，解決問題，促進(jìn)學(xué)生對知識理解和掌握。 3小組合作教學(xué)法：以學(xué)習(xí)小組為單位討論交流，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。 【理論依據(jù)】：一是依據(jù)新課程理念：課程理念強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生互動、共同學(xué)習(xí)的互動過程。因此，讓學(xué)生在輕松和諧的思品學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并達(dá)成師生、生生間的情感溝通，有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于課堂教學(xué)效率真正地提高。二是依據(jù)七年級學(xué)生的具體學(xué)情。 四、說學(xué)法  在

20、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種方法去學(xué)習(xí)： 1合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動探究獲得知識，提高能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。  27 2問題討論法：通過討論、各抒己見，共同探討，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。這是教育教學(xué)理論的要求。 3角色扮演法：運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。 【理論依據(jù)】：依據(jù)新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)師生互動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”

21、的教學(xué)理念；依據(jù)七年級學(xué)生的具體學(xué)情。 五、說教學(xué)程序 （一）新課導(dǎo)入 利用多媒體出示QQ表情，讓學(xué)生觀察后分別說出各表情所代表的情緒。 【設(shè)計(jì)意圖】一是利用多媒體手段導(dǎo)入新課，激起學(xué)生參與熱情，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。二是引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，順利自然完成導(dǎo)課任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。 （二）新課教學(xué) 為了突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，我充分圍繞“讓課堂回歸生活”這一理念，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動來完成教學(xué)。 1活動一：“面對下雨”和“哭婆婆與笑婆婆”討論活動  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本64頁的“三位同學(xué)面對下雨的

22、不同語言、行為表現(xiàn)”以及閱讀65頁的“相關(guān)鏈接”，接提出：對同樣的事情，為什么會不同的人會有不同的情緒表現(xiàn)呢？情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問題的角度有什么關(guān)系？從婆婆的故事中我們得到什么啟發(fā)呢？然后讓學(xué)生結(jié)合思考題和課本65頁的內(nèi)容進(jìn)行思考、討論后，讓學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)言。 【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生思考的空間，在討論中學(xué)會與別人合作，最終使學(xué)生明白情緒與個(gè)人的態(tài)度有關(guān)。一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極康健的情緒表現(xiàn)。使學(xué)生明白情緒是可以調(diào)控的。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來調(diào)控自己的情緒，做情緒的主人。 2、活動二：說一說（學(xué)生表演小品） 小品內(nèi)容：某次中段考一個(gè)女同學(xué)在考政治時(shí)，因緊張而導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下把試卷給撕了，并哭著離開了考場。 學(xué)生欣賞小品完后提出問題：為什么該女生會出現(xiàn)這種情境？不良情緒會給中學(xué)生的帶來哪些不良影響？&#