綜合素質(zhì)答題模板

1、綜合素質(zhì)答題模板回答材料分析題一般采用總一分一總的答題模式:總：判斷對錯分：運用知識點，結(jié)合材料分析問題總：總結(jié)評價具體答題模板舉例如下。1. 教育學(xué)三觀之學(xué)生觀“以人為本"的學(xué)生觀是指在教育教學(xué)活動中要公正對待每一位學(xué)生，不 因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。（表 達觀點）材料中某老師的做法體現(xiàn)了學(xué)生有自己的人格尊嚴。首先，材料中某老師的做法體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是處于發(fā)展過 程中有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，且學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。其次，材料中體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人,每個學(xué)生都是完整的人，都有自 身的獨特性，他們與成人之間存在著明顯不同。題材料體現(xiàn)了學(xué)生是具

2、有獨立意義的人，法律上每個學(xué)生都是獨立 的主體。學(xué)生更是學(xué)習(xí)的主體，他們的想法不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該認識學(xué)生、尊重學(xué)生、公平公正，關(guān)愛悅納他 們?？谠E：兩獨一發(fā)展2. 教育學(xué)三觀之教育觀（表達觀點）該老師的做法踐行了素質(zhì)教育觀，值得學(xué)習(xí)。材料中某老 師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生是指人人都有受 教育的權(quán)利，每個人都應(yīng)該得到發(fā)展，而不是至注重一部分人。首先，該老師的做法體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育要實現(xiàn)學(xué) 生徳智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅的抓好智育。其次，該老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力 為重點的教育，創(chuàng)新精神和實踐能力是

3、素質(zhì)教育的時代特征，本質(zhì)是讓學(xué) 生在愉快的自主學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，體現(xiàn)了素質(zhì)教育注重學(xué)生個性培養(yǎng)，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的個體差 異，充分發(fā)展學(xué)生的個性?？傊牧现心忱蠋煹淖龇w現(xiàn)了教師角色的定位應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫 助者，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程和關(guān)注人而不是關(guān)注學(xué)科和成績，使自己成為 學(xué)生學(xué)習(xí)的絕對主導(dǎo)者?？谠E：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐3. 教育學(xué)三觀之教師觀（表達觀點）該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。首先，教師觀強調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和 發(fā)展的促進者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標。材料

4、中某老師其次，教師觀強調(diào)，教師要從課程的忠實實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和 開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建 設(shè)者。材料中某老師最后，教師觀強調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)的研究者和反 思的實踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進而研究和反思工作中的不足。材料中某 老師因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確 的教師觀，才能做好教書育人。口訣：口訣：鹽（研股放醋（促）4教育學(xué)三觀之職業(yè)理念（表達觀點）從教師職業(yè)理念的角度，該教師的行為體現(xiàn)（違背）了素 質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。首先，材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教育觀。素 質(zhì)教育

5、的教育觀認為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展， 使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提高，而且素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實踐能力為重點。材料中教師其次，材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的以人為本的學(xué) 生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作能夠主動發(fā)展的人、把學(xué)生看作 完整的人、把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕褜W(xué)生作為有差 異、有個性的 人。材料中教師的做法做到了以上兒點，（結(jié)合試題材料）體現(xiàn)（違 背）了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)做一個完整的人來看待；（結(jié)合試題 材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍⒆龅搅擞械姆?矢，因材施教；（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生

6、當(dāng)作獨 立個體平等的對待。最后，材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教師觀。教 師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際 以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的 途徑來促進學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)在于幫助學(xué)生成長。材料中教師 的角色體現(xiàn)（違背）了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者。教師職業(yè)道德第二道材料題就是“教師職業(yè)道徳”了，不像三觀需要記住那么多，這道 題只用記住一個角度就行了。（表達觀點）該教師的做法是不正確的，他違背了教師職業(yè)道德的要求。（1）該教師違背了“愛國敬業(yè)”的職業(yè)道德。要求教師熱愛祖國和人民， 貫徹國家的教育方針，遵守教育法律

7、法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中（2）該教師違背了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。要求志存高遠，勤懇敬業(yè)， 甘為人梯，樂于奉獻，認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中（3）該教師違背了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生, 尊重學(xué)生人格，嚴慈相濟保護學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、 體罰或變相體罰學(xué)生。材料中（4）該教師違背了“教書育人”的職業(yè)道德。要求教師實施素質(zhì)教育，循 循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分數(shù)作為評價學(xué)生 的唯一標準。材料中（5）該教師違背了“為人師表”的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語言規(guī) 范，舉止文明，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事、 尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用己之便謀取私利。材料 中（6）該教師違背了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)理 念，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研用于創(chuàng)新。材料中口訣：三愛兩人一終身做題步驟再來給大家送上一點答題技巧的干貨吧：1、先審題，通過閱讀題LI要求，確定題目類型。2、回憶相關(guān)理論知識，對于掌握不熟練的考生，建議將相關(guān)理論知識 羅列于草稿紙上，避免遺漏要點。3、閱讀材料，并結(jié)合理論知識，確定作答要點。在閱讀材料時，注意 把握關(guān)鍵信息，如人物、時間、地點、事件，幫助我們篩選信息、理解材 料;通過閱讀材料，將