七年級(jí)記敘文寫作指導(dǎo)

1、七年級(jí)記敘文寫作指導(dǎo)點(diǎn)擊數(shù)：2457 次 錄入時(shí)間：2012/6/24 16:59:00 編輯：chenyixuanwang 宣傳賺點(diǎn)怎樣把作文寫具體（一）：要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié) 作文時(shí)有些同學(xué)只習(xí)慣于概括敘述。怎么辦呢？行文中如果學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫的具體詳細(xì)。例一：一元錢： 下午放學(xué)后，我回到家里，媽媽給了我五元錢，叫我到超市買一斤大蔥。我來到超市，買了一斤蔥，拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑?；丶乙粩?shù)錢，發(fā)現(xiàn)少找了一元。我去找她，阿姨卻不承認(rèn)。媽媽聽了這件事，很生氣，就告訴了她們領(lǐng)導(dǎo)?？梢赃@樣來問：1、售貨員少找你一元錢，當(dāng)時(shí)你怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？問2、你去找售貨員，

2、你是怎么說的？ 問3、售貨員怎么回答你的？問4、你聽了這話怎么想的？ 問5、媽媽知道后，有什么看法？ 問6、反映給領(lǐng)導(dǎo)有什么結(jié)果？如果把這些內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，不就成了一篇內(nèi)容充實(shí)的好作文了嗎？例二：游泳 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很好地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。最后我一口氣能游五六米了?？梢詥?1、怎么樣才算是“水很清”？ 2、我怎么樣向爸爸“游去”的？3、爸爸給我指出哪些“毛病”？ 4、怎么樣指導(dǎo)的才是“耐心”？ 5、掌握了什么動(dòng)作要領(lǐng)？例三、學(xué)校的大花壇“學(xué)校大花壇里的花兒開了，五顏六色，形態(tài)各異，芳香撲鼻，真美呀！

3、”我們可以提下列問題：花開得怎樣？ 都有什么顏色？ 都是什么樣子的？ 如何表達(dá)花香？ 花壇的作用如何？例四、做作業(yè)“有一次，我在教室寫作業(yè)，寫著，寫著，遇到了一道難題。我想了很長時(shí)間，還是做不出來，這時(shí)我的同桌李潔走過來，耐心地幫助我。最后，我終于把那道難題做出來了?！比绻覀兌鄦枎讉€(gè)“怎么樣”，就可以把這段文章所記敘的情節(jié)具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來。1、“我”遇到了一道怎么樣的難題？ 2、做不出來時(shí)，我是怎樣想的？ 3、當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？4、同桌是怎么幫助“我”的？ 5、他對(duì)我是怎么說的？ 6、“我”是怎樣開竅的？等等。同學(xué)們?cè)趯懽魑闹?，?duì)感受最深的部分一定要認(rèn)真想一想，多問幾個(gè)怎么樣怎么說的，怎

4、么想的，怎么做的，這是一把寫具體的鑰匙，用它去開內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。怎樣才能把作文寫具體（二）：要學(xué)會(huì)把一個(gè)場面或片段分解開寫：把一個(gè)場面或片段分解成幾個(gè)部分，把人物的行動(dòng)分解成若干動(dòng)作，就象電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來，可以使描寫變得具體生動(dòng)。 例如：有個(gè)同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動(dòng)作“小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底?！蓖瑯语@得很籠統(tǒng)。 如果把這一進(jìn)球過程分解為接球帶球過人射門進(jìn)球。然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連接起來，就會(huì)使描寫變得生動(dòng)具體：“小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿

5、輕輕一顛，將球巧妙地挑過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動(dòng)作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射進(jìn)啦！”怎樣才能把作文寫具體（三）要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物 在作文中對(duì)事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要還要學(xué)會(huì)從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的方面進(jìn)行描寫，這樣寫出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。 如有位同學(xué)寫看菊展中對(duì)菊花的描寫“紅的、黃的、紫的這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)一陣微風(fēng)吹來，芳香四溢，沁

6、人心脾。” 這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動(dòng)地描繪了出來。 具體生動(dòng)的描寫來源于對(duì)生活細(xì)致認(rèn)真的觀察。朱自清說，在觀察生活時(shí)要對(duì)“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不能輕易放過。”而同學(xué)們對(duì)生活的觀察和感受卻往往很粗淺，或者只停留在表面上，在頭腦中形成的印象就會(huì)很模糊，所以在作文時(shí)對(duì)事物的描述也就很籠統(tǒng)。因此，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，并且能夠抓住要領(lǐng)，找出規(guī)律，做到舉一反三。例如，對(duì)熟悉的花草樹木的觀察可依照：根+桿+枝+葉+花+果的順序?qū)ζ渖⑿?、味進(jìn)行描摹；對(duì)人物的刻畫可依照：外貌+情態(tài)+動(dòng)作+語言等進(jìn)行描寫。只要我們堅(jiān)持細(xì)致認(rèn)真地觀察生活，克服在觀察時(shí)“熟視無睹”的毛

7、病，細(xì)心體會(huì)，時(shí)常練筆，就一定能夠把文章寫得生動(dòng)具體。怎樣才能把作文寫具體（四）過程最重要，寫具體有絕招 寫人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過程寫清楚。觀察不細(xì)致，體驗(yàn)不深刻，思考不充分，事情的過程就寫不具體。觀察、體驗(yàn)、思考，到了寫作文的時(shí)候，只有“思考”一項(xiàng)還能補(bǔ)救一點(diǎn)。我們不能到寫的時(shí)候才想到要去觀察和體驗(yàn)，而且，這里的“思考”原指在觀察、體驗(yàn)的過程中的思考，并根據(jù)思考，更加細(xì)致地觀察和更加深刻地體驗(yàn)。 因此，只有扎實(shí)的觀察基本功，才是我們解決“寫不具體”問題的關(guān)鍵。但是，已經(jīng)趴在課桌開始寫的時(shí)候，也是可以找一些技巧幫助我們回憶，想清楚事情的過程。1少用“美麗極了”

8、這樣的形容方式。為什么許多同學(xué)寫不具體?就是因?yàn)樗麗塾谩懊利悩O了”、“感動(dòng)極了”、“太讓人傷心了”、“痛苦死了”等這樣的形容方式。有位老師很幽默地說：朱自清寫揚(yáng)州瘦西湖，如果開頭就來個(gè)“美麗極了”，我看就可以用“流連忘返”或“依依不舍”結(jié)束了。這樣，一篇文章還怎么寫？我們要把“美麗”的特征通過一個(gè)一個(gè)具體的景物描寫出來，把“感動(dòng)”之情通過一件件事情的發(fā)展過程展現(xiàn)出來。我們要讓你的描寫和敘述把讀者帶去同你一道感受。2少用“做了”這樣的敘述方式同學(xué)們有沒有注意到，有些人在作文中寫的句子多是“我做了”這樣簡單的敘述。這些人沒有寫“是怎樣做的”。請(qǐng)你比較：艾麗絲沒有發(fā)現(xiàn)我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。艾麗絲來

9、來回回好幾遍地搜索著我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什么，但是這兩樣她都沒有發(fā)現(xiàn)。注意帶點(diǎn)的部分：第一句只講了“沒有發(fā)現(xiàn)”，卻沒有像第二句那樣講清了“怎樣沒有發(fā)現(xiàn)”。3少用“遇到了道難題”這樣的敘述方式同學(xué)們?cè)跀⑹碌臅r(shí)候往往很著急，一心一意急著往下說?！靶瞧诹砩?，我遇到了一道難題，做不出來。后來，我在爸爸的幫助下終于做出來了?！边@是一道什么樣的難題啊?他忘記說。請(qǐng)你比較美麗的北海公園修改前后的不同：修改之前：星期天早晨，我來到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。我們來到玉帶橋上，玉帶橋的欄桿是漢白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的瓊島，瓊島上的

10、景物美麗極了。向東邊看，是一個(gè)大荷花池，那里的荷花真漂亮。玉帶橋的西邊是北海湖，湖水很平靜。北海公園可真美啊!修改之后：星期天早晨，我來到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。首先展現(xiàn)在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱它為“玉帶橋”。玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上琉璃瓦在陽光下熠熠閃光。走上玉帶橋，可看到漢白玉的橋欄上刻著精美的花紋。站在玉帶橋向北看，可看到高高的瓊島。瓊島上的樹木層層疊疊，郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹掩映的彎曲的小路和小亭子。瓊島上面聳立著一座白塔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女，在萬綠叢中

11、迎接絡(luò)繹不絕的游客。玉帶橋的東面是一個(gè)大荷花池。池內(nèi)盛開著美麗的荷花，粉紅的、淡黃的、雪白的這些荷花在肥厚而油綠的荷葉襯托下，顯得格外嬌媚。微風(fēng)吹過，荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。陣陣清香，隨風(fēng)飄來，沁人心脾，令人陶醉。玉帶橋西邊是北海湖。湖水碧綠，水面平靜，把瓊島環(huán)抱其中。有時(shí)微風(fēng)乍起，波紋涌動(dòng)，使這湖水更有一種誘人的魅力。偶爾，幾只小船劃破了水面的平靜，船上的游客歡歌笑語，盡情享受大自然所給予的無限樂趣。北海公園可真美啊!在修改之后就寫清了“什么樣的玉帶橋”、“什么樣的瓊島”、“什么樣的荷花池”、“什么樣的北海湖”。這樣寫，就具體了。4事情的過程不能用一兩句話就講完了。記事的時(shí)候，事情的過程

12、是文章的中心部分，不能用一兩句話就講完了。我們要把事情的發(fā)展經(jīng)過分解成幾步，一步一步地描述。請(qǐng)看病例：綠梳子的故事一次，我和好朋友炎炎從公園里玩耍回家。馬路邊，有人賣梳子。我選中了一把粉紅色的梳子。那個(gè)老爺爺以為我付了錢沒拿梳子，又把一把綠色的梳子遞給我?；氐郊遥瑡寢尯莺莸嘏u(píng)了我：“你白白地得到了把梳子，可你丟掉了什么呢?”我一聽，是呀，我丟掉了誠實(shí)!這把綠梳子時(shí)常鞭策著我一定要誠實(shí)地做人!事情的過程寫得太簡略了?？梢园咽虑榉殖蓭撞絹韺懀嚎匆娦傌湥哼x梳子；好心人又遞過來一把梳子；猶豫后拿著跑了：告訴媽媽后挨批評(píng)：還梳子；內(nèi)疚和鞭策。修改后的作文，內(nèi)容就具體多了。綠梳子的故事一次，我和好朋友

13、炎炎從公園里玩?；丶?。馬路邊，一群人正圍著一輛手推車看。我擠上前去一看，原來是賣梳子的。好不容易，我從千萬把梳子中選中了一把粉紅色的，印有卡通人物小兔子的梳子。我付了一元五角錢，正要走，就聽見那個(gè)賣梳子的老爺爺喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”說著，順手拿過一把綠色的梳子遞給我。我愣了一下，只見后面有人碰我，一見是炎炎，她努努嘴，示意我收下。我一狠下心來，就拿過梳子轉(zhuǎn)身跑了?；氐郊?，我給媽媽看兩把梳子，并給她說了整個(gè)事件的過程。媽媽一聽，虎下臉來：“這么大個(gè)人了，也不懂人情。人家老爺爺一天才掙幾個(gè)錢呀!你拿了把梳子，可你丟掉了什么呢?”我一聽，是呀，我丟掉了誠實(shí)!我推開門，出門去尋找那

14、位老爺爺?？墒撬麉s是像蒸發(fā)似的不見人影。我的心中充滿了愧疚。至今，這把綠梳子還在我的抽屜中。我經(jīng)常看著它默默沉思著這把綠梳子時(shí)常鞭策著我一定要誠實(shí)地做人!(湯逸飛)5一個(gè)活動(dòng)的過程不能用一小段籠統(tǒng)敘述，而要把活動(dòng)分分階段，每個(gè)階段用一個(gè)自然段來敘述。寫活動(dòng)要想寫得具體生動(dòng)，就要把活動(dòng)過程分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段都用一兩個(gè)自然段來描述。如記敘一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以把實(shí)驗(yàn)過程分成“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”三個(gè)部分來寫。選一個(gè)部分寫詳細(xì)點(diǎn)。記一次聯(lián)歡活動(dòng)，就可以分成“準(zhǔn)備”、“活動(dòng)進(jìn)行”、“結(jié)果”。其中，“活動(dòng)進(jìn)行”寫詳細(xì)：選幾個(gè)人、幾類的情況分人、分類寫。在每種情況中加進(jìn)旁觀者的表情、動(dòng)

15、作。注意，一定要有“開始”和“結(jié)束”這兩個(gè)詞，給別人留下有始有終的印象。6場面描寫要點(diǎn)面結(jié)合。所謂點(diǎn)，就是局部的情況：所謂面，就是整個(gè)的場面。我們也可以把一個(gè)大場面看作幾個(gè)小場面來寫。7把一個(gè)動(dòng)作分解為一組動(dòng)作。同學(xué)們寫人物的動(dòng)作往往過于簡單，只寫最后一個(gè)表示結(jié)果的動(dòng)作。如寫炒菜：“我先用抹布擦，擦不掉。我又用清潔球來擦，可是把桌子上的紅油漆都擦掉了。我冷靜地想了一下，終于想出了一個(gè)辦法?！边@樣寫，比較簡單。把每一個(gè)動(dòng)作分解成一組動(dòng)作后，就具體多了。我拿起抹布，在水池里將抹布打濕后，來到桌子旁，用力地擦，可是擦不干凈。于是，我拿起清潔球，選中桌子的一角，閉上眼睛，咬緊牙關(guān)，用力地擦。過一會(huì)兒，

16、我睜開眼睛，眼前的景象把我給嚇呆了，被擦的那一角，紅油漆都快給擦掉了。我想：這種辦法可行不通，要是把桌子上的油漆給擦掉了，不是給爸媽罵死了嗎? “怎么辦?”我走來走去，焦急的地自言自語?！案邭g，你要冷靜下來，仔細(xì)地想，我相信你一定能想出妙計(jì)?！蔽掖偈棺约豪潇o下來。我坐在椅子上，絞盡腦汁地想。我又撓了撓頭?！坝辛?”我驚喜地喊道。(高歡作文片段)8寫人物不下“評(píng)語”而要讓事實(shí)說話。有些同學(xué)用一兩句評(píng)語就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來判斷，來思考。因此，他們作文中的人物，讀者無法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點(diǎn)”。這樣寫，其實(shí)是作者沒有抓住特點(diǎn)。我們應(yīng)讓事實(shí)說話，讓人物在他所做

17、的事情當(dāng)中變得鮮活起來，變得感人。試比較：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對(duì)動(dòng)物的身體充滿了好奇心。他小時(shí)候也不知做了多少解剖實(shí)驗(yàn)。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。 這段文字幾乎都是“評(píng)語”，沒有一點(diǎn)具體的事例。我們?cè)僮x一讀下面的這段文字，全文只有一句“評(píng)語”，作為總起式的開頭，其他的句子都用來記敘白求恩所做的事情。 白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小烏。 有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門不知在干什么。過了一會(huì)兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進(jìn)去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁

18、，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會(huì)神地用小刀解剖著牛腿呢。“我想知道這里面血管、肌肉和骨頭的位置?！彼虺泽@的母親這樣解釋著，“我愿意長大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫?！?母親疼愛地說：“好孩子，你年紀(jì)還小，等你長大再學(xué)吧!”白求恩嚴(yán)肅地回答說：“應(yīng)該從小開始!”說著又認(rèn)真地解剖起來。9寫不具體，不能胡亂“擴(kuò)充”，要選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，作到有的放矢地詳寫。寫不具體的同學(xué)因?yàn)樽魑牡淖謹(jǐn)?shù)不夠，往往胡亂擴(kuò)充，這里放大寫幾句，那里放大寫幾句，結(jié)果，字?jǐn)?shù)差不多了，好像也具體了。其實(shí)，這不算具體。真正的“具體”是，該具體的地方一定要具體起來，不該具體的地方千萬不能啰嗦?！霸摼唧w的地方

19、”就是最能體現(xiàn)文章主題的地方。我們要把重點(diǎn)部分最能體現(xiàn)文章主題的地方，也就是該具體的地方，然后作放大描寫，能細(xì)致就細(xì)致一點(diǎn)，力求讓這一部分成為文章的主干，最好還能寫出一個(gè)或幾個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)來。這就像打蛇要打七寸一樣，選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，就是打到了作文的“七寸”。10細(xì)節(jié)是最生動(dòng)的。細(xì)節(jié)是情節(jié)和場面的最小單位，是對(duì)人物、事件、環(huán)境或景物的某一細(xì)微特征所作的具體描寫。細(xì)節(jié)是作文當(dāng)中最生動(dòng)形象的部分。細(xì)節(jié)雖小，往往可以起到“以小見大”的作用，能突出作文的主題，能增強(qiáng)作文的感染力。要寫好細(xì)節(jié)，是非常容易的事。只要平時(shí)勤于觀察，勤于思考，時(shí)時(shí)刻刻“拿著放大鏡”去觀察生活和大自然，我們一定能夠?qū)懗隽钊烁袆?dòng)的細(xì)節(jié)。

20、最生動(dòng)的細(xì)節(jié)，需要同學(xué)們到生活中去尋找，去體驗(yàn)，去提煉。同學(xué)們要寫細(xì)節(jié)，也要做好選擇。與中心無關(guān)或關(guān)系不緊的細(xì)節(jié)就是無用的，我們要舍去不寫。11描寫與敘述的差異。把故事的經(jīng)過講出來，把事物的發(fā)展變化講清楚，就是敘述。敘述就是講故事。敘述有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⒌葞追N。描寫是用生動(dòng)形象的語言把人物或景物具體地描繪出來的一種寫法。比較：敘述式：王師傅往爐子里添了煤，火很快就旺起來了。描寫式：王師傅往爐子里添了煤，不一會(huì)兒，那紅色的火苗就騰騰地竄起來了。再比較：敘述式：馬路上過來一輛小車。描寫式：馬路上吱吱呀呀地過來一輛破舊不堪的小車。敘述式的句子只寫出了“事情”，描寫式的句子不但寫出了“事情

21、”，還寫出了事情的具體情狀。敘述式句子只是告訴讀者結(jié)果，描寫式句子還引發(fā)讀者的想象。同學(xué)們?cè)谧魑闹幸灰嘤靡恍┟鑼懯降木渥?描寫有人物描寫、肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫、對(duì)比描寫等。12忘記所有的寫作技巧，讓人物、事情的本來面貌來說話。最高的寫作技巧是把所有的技巧都爛熟于心，而表達(dá)時(shí)好象不露痕跡。有些同學(xué)被知識(shí)，被章法，給迷住了，給捆綁住了手腳，不敢下筆。方法是為誰服務(wù)的？是為我們知道的，看到的，怎么想的服務(wù)的，其實(shí)，許多文章很感人，并不是作者寫得好，而是人物或事情的本身就非常感動(dòng)人，無論是誰去寫，都能寫得感人。因此，抓到好的素材，用最有效的

22、手法，讓人物和事情的本來面貌來說話。13把廚師帶到原料間搜索以后，再構(gòu)思出好菜單。拿到一個(gè)作文題的同學(xué)，就像拿到點(diǎn)菜單的大廚師。廚師看著菜單來選菜、配料。我們寫作文也是按照題目來選材、構(gòu)思。廚房里如果已經(jīng)沒有西紅柿了，你怎么有辦法燒出西紅柿蛋湯啊?只能改換別的菜。我們?cè)跇?gòu)思“菜單”時(shí)，不要匆忙，應(yīng)該帶領(lǐng)“大廚師”來到原料間盤點(diǎn)一下，有哪些材料，然后再動(dòng)筆。只有構(gòu)思出原料充足的菜單，我們的作文才會(huì)好寫哦!14把好的嫩芽嫁接到老樹枝上，憑想像來點(diǎn)虛構(gòu)。有些材料很好，可又感覺到它的內(nèi)容不夠充足。怎么辦?最好換掉不寫它。但是，有時(shí)在考場上已經(jīng)寫了一半了，才發(fā)現(xiàn)材料不夠，那只有采取“嫁接法”了。把別的樹

23、上的嫩芽嫁接到你家的樹上來。你把玫瑰的芽嫁接到柳樹上，那肯定不行；但是，把玫瑰芽嫁接到野薔薇樹上，反而長得更好，因?yàn)樗N薇的具有更強(qiáng)的抗病性，而玫瑰花比薔薇花更漂亮。這真是完美的結(jié)合。作文的選材也可以來個(gè)嫁接。虛構(gòu)不是不真實(shí)，關(guān)鍵合情合理。想象作文不是也能得高分嗎?西游記不是也是名著嗎?再說，你要寫遠(yuǎn)方的表哥在課堂聽課開小差的情景，可是，你并沒有看見過表哥上課。天下上課開小差的情景都差不多，難道你自己沒有開過小差嗎?把你開小差的情狀寫在你表哥的身上準(zhǔn)沒錯(cuò)!15反復(fù)修改，不斷刪添，向“不具體”開炮。只要不是課堂作文和考場作文，我們可以把作文稿子放在家里慢慢地修改，慢慢的冷卻思維后再讀再改，慢慢地請(qǐng)

24、教別人的感覺再改。即使是課堂和考場作文，我們也應(yīng)該多修改幾遍，除非時(shí)間不夠。16避實(shí)就虛，發(fā)動(dòng)優(yōu)勢兵力攻擊。每個(gè)人都有自己的思維優(yōu)勢和表達(dá)優(yōu)勢。在一個(gè)班的同學(xué)，有的善于議論，有的善于敘事，有的善于表達(dá)感情，有的善于寫想象作文，有的善于寫游記，有的善于寫你應(yīng)該發(fā)揮“優(yōu)勢兵力”對(duì)作文題發(fā)動(dòng)攻擊。一旦寫不出來，就要采取“避實(shí)就虛法”，不能正面描寫，就側(cè)面描寫。要實(shí)寫與虛寫相結(jié)合。朦朧自有朦朧美。17遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語。如“一身羽毛、一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對(duì)不對(duì)？對(duì)，但是不具體，不生動(dòng)?？囱嘧舆@篇文章怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（

25、俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機(jī)靈的）小燕子。（加點(diǎn)是名詞）18遇到動(dòng)詞（表示動(dòng)作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了?！保狱c(diǎn)的是動(dòng)詞），要使這句話變具體，可這樣寫：“他背著書生氣地走了?！?“他雙手捧著書，一蹦一跳地走了。”等等。19用上比喻、擬人、聯(lián)想、夸張、排比使句子活起來跳個(gè)舞。本課要點(diǎn)：1、寫人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過程寫清楚。2、只有扎實(shí)的觀察基本功，才是我們解決“寫不具體”問題的關(guān)鍵。動(dòng)一動(dòng)，練一練：1你通過什么方法記住了“把作文寫具體的十九招”？如果你媽媽問到你，你能答出多少條？2根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自擬題寫兩篇記

26、敘文。提醒：要把事情的過程寫具體。 讓句子活起來跳個(gè)舞 你想讓自己文章中的一些句子活起來，像一位仙子在跳舞嗎？那樣的話，就會(huì)刺激讀你文章的人的大腦皮層，給人帶來閱讀的興趣，令人陶醉。怎樣做，才能收到這個(gè)效果呢？學(xué)會(huì)用比喻和擬人、夸張、排比就行。（一）先講比喻。就是將兩種或幾種不同類的事物的相同或相似的地方拿來打比方。“彎彎的月亮像小船”中的“月亮”和“小船”是不同類的，它們相同點(diǎn)是：形狀都是彎的，兩頭都是尖尖的。“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)燈籠?！敝小盁艋\”和“柿子”是不同類的，它們相同點(diǎn)是：（1）顏色相像（都是紅色的）（2）形狀相像（都是圓圓的）?！拔嗤淙~像手掌”中“梧桐樹葉”和“手掌”是不同類，

27、它們的形狀相似。如何比喻？還是那句話，什么都可以拿來打比方。這就是要注意：聯(lián)想合理不合理，是否不同類，有沒有美感。比如下面的句子：a、火車像條毛毛蟲。這個(gè)比喻雖然符合中的不同類，但沒有美感，不合理。換成：火車像飛馳的駿馬。你覺得合適些嗎？是將火車的速度快和馬的速度快相似點(diǎn)拿來比喻。b、他長得像他的媽媽。這就不是個(gè)比喻。因?yàn)椤八焙汀皨寢尅笔峭悺Q成：他和他媽媽都有一雙像黑寶石一樣的眼睛。你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你將身邊的事物聯(lián)想聯(lián)想，看看一下子能想出多少個(gè)比喻句？先把下面背下來。1、松像士兵 2、春風(fēng)像媽媽的手 3、草地像毯 4、黃花像金子 5、星星像眼睛 6、孩子像小鳥 7、小狗像保安 8、雨絲像線

28、（二）再講擬人。就是把動(dòng)物、植物、靜物、自然現(xiàn)象（風(fēng)、雨、雷、電、雪、霜）當(dāng)作人來寫。注意不是像人，而是讓他開口說話、動(dòng)作，心里想的都和人一樣。a、小雨點(diǎn)蹦蹦跳跳來到人間，來到大地上。這句中的“蹦、跳、來”幾個(gè)詞就是人特有的動(dòng)作，小雨點(diǎn)本來沒有的，但讓它落下地的樣子和人蹦跳的樣子有點(diǎn)差不多，所以我們說這個(gè)是擬人句。你覺得“小雨落下來了。”和上面擬人句哪一句你更喜歡呢？b、小河水一路唱著歌，向長江出發(fā)。這句中的“唱、出發(fā)”是人特有的動(dòng)作，小河水本來是沒有的，但讓它“流”的動(dòng)作和人向前走的動(dòng)作差不多，所以我們說它是擬人句。你覺得“小河水向長江流去”和上面的擬人句，哪一個(gè)你更喜歡呢？c、小蝌蚪心里想

29、：快長大，快長大，和媽媽一起去捉害蟲呀！這句中“想”的內(nèi)容，是人特有的心理活動(dòng)，小蝌蚪本來是不會(huì)想的，但讓它和人一樣會(huì)思想，所以我們說它是擬人句。你認(rèn)為“小蝌蚪長大了要去捉害蟲。”和上面的擬人句，哪一句你覺得更好呢？鄰居家六歲的孩子，他看到月亮被高樓擋住了，對(duì)我說：“月亮躲到樓頂后面了。我們快向前跑，就能找到它?！卑严旅鎺讉€(gè)擬人句背下來：1、板凳和課桌在夜深人靜時(shí)交談著。 2、儲(chǔ)錢罐看出我亂花錢，它哭了。3、桃樹笑迎太陽的到來。 4、孔雀昂起頭，驕傲地走著。如何擬人？只要是身邊的一切事物，都可以拿來擬人。試一試還能寫多少擬人句？（三）夸張。有時(shí)我們實(shí)在不能用準(zhǔn)確的詞語去表達(dá)時(shí)，就夸個(gè)張。像李白

30、最喜歡用這種方法：“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“危樓高百尺，手可摘星辰?！奔热凰苡茫蠹乙灿X得好，不妨試一試。1、他的聲音要把我嚇 了。2、房間小得連張桌子都 。3、他急得心都要從喉嚨里 。4、紅領(lǐng)巾把她的臉映得比花還要 。5、我叫的聲音滿大街都 。讓句子活起來，有很多方法。這兩種是你們最喜歡的，最好用的。希望你們利用前面學(xué)過的聯(lián)想和想像的方法，多在生活中觀察有些人說出的比喻、擬人。多寫比喻、多寫擬人，你的文章一定讓別人愛看，你自己也會(huì)覺得開心。你以后在讀課文、讀課外書中，遇到比喻句、擬人句，用筆用“ ”劃下來，最好背熟，積累得多一些，寫的時(shí)候就方便多了。

31、（四）排比：可愛的草塘里“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！本褪且唤M排比。1、從這組排比分析得出：兩組（含兩組）以上的句子句式相同。名詞+動(dòng)作詞+什么樣的地方，結(jié)果怎么樣。（劃橫杠的地方詞性相同都是名詞或表示色彩的詞，但詞語不同。）沒劃橫杠的地方詞語完全相同?？筛爬ǔ伞安煌?相同”。2、“柏樹像一位位戰(zhàn)士，守衛(wèi)著校園，柏樹像一座座寶塔，裝飾著校園?！边@種句式是“相同+不同”。3、排比可分為長排和短排。上面兩個(gè)句式就是長排。現(xiàn)舉短排：在草原、在河邊，在高山，在平地，到處是笑聲，是歌聲。春節(jié)相見春天。4、最成功的排

32、比，是短排和長排交錯(cuò)使用，能達(dá)到有氣勢、有節(jié)奏的效果。如果有興趣的話，去找一找白居易的琵琶行看一看，看作者對(duì)聲音的描寫，就有很多排比。也可以在手頭書里文章中，找一找排比句。多讀讀多想想，在寫時(shí)有意訓(xùn)練。（五）多用熟語、諺語、名言，化用熟語、廣告語、歌詞、諺語。有個(gè)學(xué)生說了則寓言故事黃鼠狼和雞，化用一句大家再熟不過的廣告語：“今年過節(jié)不收禮，要收就收老母雞”，也有同學(xué)化用成語“雞不可失，失不再來。”由于他們化用的符合要寫的內(nèi)容，所以他的文章一下子就有一個(gè)亮點(diǎn)。熟語、諺語、名言富有哲理且生動(dòng)活潑，很為文章添彩，很有說服力。所以大家要多背誦。只有會(huì)背，背得多，積累就多，就容易很快抓住，很敏感。不過，

33、在采用、化用時(shí)，一定要注意與所寫內(nèi)容意思相符，不能生搬硬套。動(dòng)一動(dòng)，練一練： 選自己幾篇習(xí)作，看看你的句子有沒有跳起舞來。如果沒有，請(qǐng)選擇一篇習(xí)作進(jìn)行修改。學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象我們來讀一讀陶金鴻的散文秋天的雨，分析一下，作者是怎么聯(lián)想和想像的。秋天的雨 陶金鴻秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰

34、，爭著要人們?nèi)フ?？菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。這是一篇抒情散文，作者由秋雨寫起，聯(lián)想到秋天的色彩、豐收情景、動(dòng)物植物要過冬的情景，聯(lián)想中

35、通過想像產(chǎn)生了具體而生動(dòng)的描寫。第一段：作者由“秋雨”聯(lián)想到“鑰匙”。鑰匙是開門的工具，是進(jìn)入房間的開始。而秋雨則是秋天的開始，人們往往是在下雨后感到?jīng)鏊?，來判斷夏的逝去和秋天的來臨。這就是這個(gè)比喻句的聯(lián)想知識(shí)基礎(chǔ)。否則，沒有共通的知識(shí)點(diǎn)，那么，就會(huì)犯比喻不恰當(dāng)?shù)恼Z病。“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！边@里是通過想像來寫秋雨這把“鑰匙”打開秋天大門的具體樣子，仿佛我們打開了一個(gè)房間的門一樣。這一段如果沒有聯(lián)想和想像也許會(huì)寫成：“下雨了。我們感到了涼爽。秋天來了?！钡诙危簲M人來寫秋雨。秋天到了，植物有了顏色的變化。顏料一涂，也能產(chǎn)生顏色的變化。這就是聯(lián)想的知

36、識(shí)點(diǎn)。接下來的描寫，想像中還包含著很多聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們自已分析一下。你很聰明，一定會(huì)分析。我會(huì)分析第三段： 我會(huì)分析第四段： 第五段是總述，由秋雨聯(lián)想到豐收，聯(lián)想到快樂。為什么要比作“歌”呢? 下雨有沒有聲音?。窟@就是聯(lián)想的知識(shí)點(diǎn)。世界是你們的你們就像是早晨七點(diǎn)鐘的太陽，背負(fù)沖破云層的力量，不斷向上；你們像是一棵棵小樹，吸取春天潑灑的雨露，蓬勃生長；你們像是一朵朵花蕾，包著探索世界的希望，等待開放。這么美的世界，為什么你們每次拿到作文題，總覺得沒什么可寫，總覺得時(shí)間天天過、事事沒注意？其實(shí)，世界是你們的，意思就是整個(gè)世界都是你可以用來寫作文的內(nèi)容，不管美丑，都是有意義可寫、有意思可寫，就看你的眼

37、睛愿不愿意、能不能發(fā)現(xiàn)美丑。在雨中，你看見人們共撐一把傘，覺得在他們身上發(fā)現(xiàn)互相幫助的美德，可以寫進(jìn)作文。同樣是在雨中，你看見撐傘的人不愿幫淋雨的人撐擋一下，你也可以寫，寫出自己的想法，自己如果有傘，應(yīng)該怎么辦？讓看到你的人和你一樣有所思考，你的文章便成功了。寬闊的水泥路，向陽的街道，你可以寫，贊美家鄉(xiāng)的變化，讓大家和自己一樣熱愛家鄉(xiāng)；泥濘（nìng）的鄉(xiāng)間土路，污水橫流的小河，你也可以寫，寫出你的見解，寫出你的思考，啟發(fā)人們。被亂砍濫伐的樹木，被折斷腿的公園木馬，你也可以寫，寫出你的憤怒，引起人們注意，讓人們警醒，保護(hù)自然，保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園；玲瓏剔透的玉石可以寫，廁所邊的磚

38、頭也可以寫為什么它會(huì)呆那兒，它有沒有價(jià)值，怎樣讓它有價(jià)值？參天的大樹可以寫，不起眼的一棵枯草、一朵野花也可以寫。你的快樂可以寫，你的悲傷、悔恨、錯(cuò)誤也可以寫；高樓大廈可以寫，你家的平房也可以寫；美麗的棲鳳園可以寫，你家門后的菜地也可以寫；你的成績很好可以寫，成績不行也可以寫；超市的精美玩具可以寫，你手中的紙飛機(jī)也可以寫；刻苦學(xué)習(xí)的同桌可以寫，愛睡懶覺的同學(xué)也可以寫以上幾段，老師舉這么多例子，是讓大家明白，作文并不是專門寫“好的”，也可以寫“不好的”。只要學(xué)會(huì)寫作文的方法和讀書的方法，寫什么內(nèi)容，你都不怕，什么內(nèi)容都是寫文章的材料。只要精心選擇，分清條理，你就能得心應(yīng)手，做一個(gè)作文高手。你的作文

39、，你做主。動(dòng)一動(dòng)，練一練：1、第一遍慢讀，第二遍快讀，第三遍再讀，不認(rèn)識(shí)的不理解的字詞問老師、問同桌。2、大家互相討論再舉幾個(gè)例子，按這樣的句式說給對(duì)方聽：“可以寫，我也可以寫”。 紫藤蘿瀑布我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸(bèng)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一

40、朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！”它們?cè)谛Α?“我在開花！”它們?nèi)氯?。春雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 金色花假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎? 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。阿里

41、山記行滿眼是未加采伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，仿佛把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，又仿佛吸進(jìn)去以后凝化在體內(nèi)而不要吐出來。 山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長不出這么密、這么厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺(tái)階上，甚或依附在樹干上。 森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹干都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時(shí)分，正是驕陽噴焰，卻透不進(jìn)日光來。我們的身上也分明有點(diǎn)薄濕。忽然