多元學習方法多重學習效果

1、多元學習方法多重學習效果，通過對學生的學習方式和學習行為進行指導，旨在培養(yǎng)學習興趣， 引導學生進行主動學習，提高課堂教學效率，從而讓學生獲取知識， 培養(yǎng)能力，發(fā)展自我。關鍵詞：課堂教學；自主學習；合作學習；探究學習教師的真正本領，不在于是否會講述知識，而在于是否能激發(fā) 學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。一個不稱職的教師是在教 學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生，而優(yōu)秀的教師是讓自己 去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以 漁。多元學習方法就是教學中師生的 漁魚”之法，其核心主要有： 自主學習、合作學習、探究學習。一、自主學習一一積極愉快的學習學前教育舞蹈專業(yè)課中有一項非

2、常重要的教學內容舞蹈基本功。學生要想把舞蹈跳得賞心悅目而又優(yōu)美動人，就必須有扎實 的舞蹈基本功底，每一個舞蹈動作和姿態(tài)都能反映出跳舞人的舞蹈 基本素養(yǎng)。但是，訓練舞蹈基本功的過程卻是一個長單調、枯燥、 乏味甚至痛苦的過程，學生最怕上。以前，我?guī)缀趺刻於家獜娬{舞 蹈基本功是如何如何的重要，每天硬性的用數(shù)量來要求學生，讓學 生被迫的接受訓練任務，但教學效果收效不是很好。后來我改變了 教學方法：既給學生壓力，更給學生夢想，讓學生自主學習。我們知道，學習舞蹈基本功最佳時段是兒童時期。我們的學生， 年齡幾乎都是十五、六歲，學生中的大部分都來自于農村，沒有任 何的舞蹈基礎。在這樣的情況下，要訓練身體的柔軟

3、度、柔韌性、 靈活性談何容易？最痛苦的問題是面臨訓練中身體各部位所帶來的 疼痛感，而舞蹈基本功又是一個長期的過程，想要達到基本功的標 準要求，需要刻苦的訓練和持之以恒的堅持。在給新入學的高一學生上舞蹈課時，首先給她們觀看一些具有 專業(yè)技巧性的優(yōu)秀舞蹈視頻；再讓她們觀摩高二、高三年級學姐們 上舞蹈課的狀態(tài)，高年級學生們的舞蹈訓練服、修長的體型、優(yōu)美 的舞姿，讓新生從視覺感官受到沖擊，使新生從心理上受到激勵， 產生羨慕，從而在心底萌發(fā)學好舞蹈的信心與決心。以上實例證明：培養(yǎng)自主學習能力是課堂教學所必需的，它充 分發(fā)揮學生的主動性、積極性，變老師要我學為我要學，擺脫對老 師的依賴感。真正意識到學習是

4、自己學來的，而不是教師或其他人 教會的，自己才是學習的管理者。它有助于提高課堂學習效率，快 速提高學生素質。二、合作學習 互助共贏的學習 我國春秋末期魯國陬邑的思想家和教育家孔子曾說過 “獨學而無 友，則孤陋而寡聞 ”。在學習中經常與他人交流，那幺對問題的認識 就會更加全面、深刻、而且在思維的相互碰撞中產生新的火花，共 同進步提高。比如，在教授兒童舞蹈創(chuàng)編這一教學內容時，學生們就是常常 以小組合作學習的方式進行學習的。有一次舞蹈課上，我播放了兒 歌數(shù)鴨子給學生們聽，然后要求她們根據這首兒歌以35人為小組創(chuàng)編兒童舞蹈，一下子整個課堂樂開了花，三五成群的學生占 據了舞蹈教室的每個空間，千奇百怪的模

5、仿小鴨子的動作層出不窮， 你一言，我一語，學生們都在手舞足蹈。二十分鐘過去了，作為引 導者者的我看到幾個小組的兒童舞蹈已經成形。在接下去小組展示 環(huán)節(jié)的過程中，每個小組創(chuàng)編的兒童舞蹈數(shù)鴨子的舞蹈動作、 隊形、姿態(tài)及表現(xiàn)都各有所長，小組中每一個學生都充分的投入到 創(chuàng)編過程中，使出渾身解數(shù)，最終各小組經歷了各抒己見、協(xié)作、 采納、整合等過程圓滿的完成了本次學習任務。三、探究學習 驚喜不斷的學習在教授民族舞蹈組合的教學內容時，我引導學生應用探究性學 習方式進行學習。比如，在進行藏族舞蹈組合的學習時，首先讓學 生通過各種渠道（書籍、網絡、影視等）去了解關于藏族的地域文 化、風俗習慣、性格特征等等，然后

6、讓學生自己動手。有的學生制 作了關于藏族的一些影像視頻在課堂上播放，學生們對藏族這一少 數(shù)民族有了基本的了解，并總結出藏族豪放、熱情、不拘一格等等 的性格特征。這些也是藏族舞蹈中的重要元素：前藏人的舞蹈 活潑有力、熱情典雅、柔和敏捷，具有濃厚的純農區(qū)和城鎮(zhèn)市民特 色；后藏人的舞蹈 奔放瀟灑，步伐靈巧多變，充分體現(xiàn)著西部 高寒人的性格特征；阿里地區(qū)的舞蹈 典雅穩(wěn)健的舞步，充分體 現(xiàn)著古象雄文化的韻味；藏東康巴人的舞蹈 威武粗獷、豪放瀟 灑，充分展現(xiàn)著康巴人的氣質特征。學生通過課前對藏族相關知識 的了解與研究，部分學生甚至已經學會了藏族舞蹈的基本舞步及律 動，在課堂教學中開展舞蹈組合教學，學生接受新知識的能力得到 較大的提升，而且學生們能非常準確的掌握藏族舞蹈中的重要元素。學習完藏族舞蹈組合后，我提出要求，讓學生自己根據剛學習的舞 蹈組合創(chuàng)編藏族兒童舞蹈，令人意想不到的是，學生用很短的時間 里就能提煉出具有藏族舞蹈風格的兒童舞蹈動作。在這種學習的過 程中，學生的知識得到積累，學習能力得到提高，充分體驗了收獲 的喜悅。這正好印證了十八世紀法國教育學家盧梭曾說過的一句話， “教 學，問題不在于教學生各種學問，而在于培養(yǎng)學生愛好學問的興趣， 而且在這種興趣充分增長起來的時候，教學生以研究學問的方法?？傊珜?“自主、合作、探究 ”學習是實現(xiàn)學生學習