教師資格小學教學觀_第1頁
教師資格小學教學觀_第2頁
教師資格小學教學觀_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、教師資格小學教學觀在教師資格的綜合素養(yǎng)筆試考試中，職業(yè)理念是必考的內容，在選擇題和資料題中都有所考察。職業(yè)理念中的包含新課改的教育觀、學生觀和教師觀，因此作為職業(yè)理念中的要緊局部教學觀，是需要各位考生重視起來的。教師觀不僅需要理解還需要經歷，選擇題以例子的形式進行考察理解，案例分析題以事例的的形式既考察理解同時也考察經歷是否準確。1.教學從教育者為中心轉向學習者為中心教學中鼓舞學生參加教學，創(chuàng)設智力操作活動同時教給學生思維的方法并加強訓練。簡單來說確實是要求教師教學中要起到主導的作用從而發(fā)揮學生主體的地位，真正讓學生積極主動的參加到學習活動中來。符合這一點的要求教師就要做到尊重學生，教學知識時

2、不直截了當將答案給出而要引導學生自己得出問題答案，引導學生自主、合作、探究學習，積極主動的關注學生的成長而不是關注學科知識。2.教學從教會學生知識轉向教會學生學習教師需要指導學生掌握根本的學習過程，指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法還要培養(yǎng)學生良好的學習適應。正所謂授人以魚不如授人以漁，教師教學中不應只關注知識是否傳授了下去，更應關注學生是否學會了學習，學會學習就要求學生掌握學習的方法的具備學習的能力。第斯多惠曾說一個好的老師教人發(fā)覺真理，一個壞的老師奉送真理便與我們現(xiàn)在這一要求的理念是一致的。教師的教學不僅要促進學生雙基的掌握，更要促進學生的開展，要符合傳授知識與開展能力相結合這一教育規(guī)

3、律的要求。3.教學從重結論輕過程轉向重結論的同時更重過程能夠讓學生經歷過程，需要創(chuàng)設生活情境，生活情景要生動形象且符合實際特點還要善于引導，教學的實質在于引導。傳統(tǒng)教育中要緊是以考試成就這一結果來評定教師的教學和學生的學習，無視了學生學習的過程的重要性。新課改要求在重視結論的同時更要重視過程，在評價教與學時要做到過程性評價和總結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，充分確信學生的微小進步，強化學生的學習和教師的教學，提高教與學的質量和效率。4.教學從關注學科轉向關注人以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人。關注人的教學理念的表示：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。實際教學中學生是有血有肉的完整的人，不是同意知識的機器，教師不能在教學中只關注學科知識，更應該積極關注學生自己的特點，以及學生的情感和品德方面的開展。教學時應著眼于學生的全面開展

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論