科學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)

1、科學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中， 教師在組織教育教學(xué)時(shí)很注意從有利 于揭示科 學(xué)概念的角度出發(fā)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，但往往忽視科學(xué)教 育教學(xué)的思想教育內(nèi) 涵，甚至在科學(xué)教育教學(xué)時(shí)與思想教育相抵觸， 使科學(xué)教學(xué)中的德育教育達(dá)不到 預(yù)期效果。我們的科學(xué)教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學(xué)生，因此學(xué)生的成長(zhǎng)離不開 德育教育，各科教師都要在 所教學(xué)科中滲透德育教育?？茖W(xué)的德育滲透，不能僅 把科學(xué)教育作為 一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會(huì)責(zé)任 感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體。一、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界，自然規(guī)律的看 法。實(shí)事求是和尊重自 然規(guī)律是最基本的科學(xué)

2、態(tài)度，也是科學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng) 的。結(jié)合教 材，開展觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時(shí)老師應(yīng)要求按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體 再局部或 先局部再整體，由表及里；在做連續(xù)測(cè)量，月相觀察，養(yǎng)植 物， 養(yǎng)蠶等等必須 長(zhǎng)期進(jìn)行的觀察時(shí)， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察， 及時(shí)記錄，定期匯總，以 便分析研究。而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)要求學(xué) 生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn) 結(jié)果。如在四年級(jí)導(dǎo)體和絕緣體一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生都知道水是導(dǎo)電的，但是利 用課堂上的檢驗(yàn)器 （非閉合電路），卻證實(shí)水不導(dǎo)電。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水是導(dǎo) 體，我又 準(zhǔn)備了一組學(xué)生電源和一小燒杯鹽，演示水是導(dǎo)電的。并

3、講解水導(dǎo)電 的原因，再用蒸偕水做反證驗(yàn)證水是導(dǎo)體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析 比較，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。二、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)。 現(xiàn)在小學(xué)階段的孩子，都是獨(dú)生子女， 都受到了萬(wàn)般的寵愛，在 這種環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，沒(méi) 有毅力是很正常的事，這就要求我們科學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)他們。在我們科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程，所以他們興趣盎 然，有時(shí)一 節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研 究活動(dòng)進(jìn)行到底。如果此時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任 務(wù)做全程追蹤，有效地激發(fā)學(xué)生 興趣，提高他們參于

4、活動(dòng)的積極性，使他們最終能 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)植物的一生這一單元時(shí)，課上學(xué)生觀察種子，提出了很 多感興趣的問(wèn)題，下課前師生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究活動(dòng)。 我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困 難的勇氣， 最后分階段以展示的 形式把他們?nèi)〉玫某晒M(jìn)行宣傳，讓 他們感受到克服困難 后取得成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任小學(xué)科學(xué)課德育滲透總結(jié)感，也能不知不覺地磨練了他們的毅 力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，達(dá)到了科學(xué)教學(xué) 的目的。三、注重常態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 科學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)科 學(xué)要一絲不茍， 在教學(xué)訓(xùn) 練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良

5、好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良 好習(xí)慣主要是通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來(lái)源于平時(shí)的點(diǎn)滴積 累，課 前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細(xì)致的觀 察 這些都需要教師在教學(xué)中勤提醒常要求，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練來(lái)實(shí) 現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確，積 極地引導(dǎo)， 從一點(diǎn)一滴 抓起， 既注意循序漸進(jìn)， 又貫穿始終。 實(shí)驗(yàn)中， 交給學(xué)生如何維護(hù)教室衛(wèi)生 和個(gè)人衛(wèi)生，怎樣正確倒取清水、處理污 物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神。 任何一個(gè)人都不能作為個(gè)體而獨(dú)立存在 的，人是社會(huì)的人。一個(gè) 人的存在、 生活、 學(xué)習(xí)和工作都必然要和我們

6、這個(gè)社 會(huì)發(fā)生各種關(guān)系。 學(xué)會(huì)正確處理好這些關(guān)系，建立并維持一個(gè)良好的社會(huì)人際關(guān) 系，對(duì) 一個(gè)人將來(lái)的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。 而要建立起一個(gè)良 好 的社會(huì)和人際關(guān)系必須具備一個(gè)健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精 神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大 大縮小了學(xué)生之間的距 離，便于溝通；在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減少 對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集 體榮辱感，增加合作意識(shí)，逐漸樹 立集體利益高于個(gè)人利益的思想，增加了團(tuán)隊(duì) 意識(shí)。教學(xué)電路出故障了一課時(shí)，我要求學(xué)生以組為單位制作電路檢測(cè)器，比 一比哪一組檢測(cè)的快。這樣既發(fā)揮了個(gè)體的才智又注重了小組的作用。這種教 學(xué)方法，既

7、達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互 助的精神， 使他們能夠健康成長(zhǎng)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育。 科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，教學(xué)中只 要我們善于抓 住這些點(diǎn)滴， 那 么德育 在我們的課堂上無(wú)處不在。 像教學(xué) 巖 石、礦物和我們，向?qū)W生介紹我國(guó)我國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源，有序的生態(tài)系統(tǒng) 通過(guò)表演情景劇等方式使學(xué)生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅 有利于認(rèn)知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學(xué)生樹立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé) 任感。其實(shí)在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué)生們的 優(yōu)良品格。知識(shí)總是在不斷更新的，也可能會(huì)被遺忘。但是優(yōu)良的品格一旦形成， 將會(huì)使學(xué)生受益終

8、生。這樣我們教育出來(lái)的孩子才會(huì)是具有真正健全人格的人， 才可能成為國(guó)家未來(lái)的棟梁之材。我們也真正做到了教書育人！我們的科學(xué)教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學(xué)生，因此學(xué)生的成長(zhǎng)離不開德育教育，小 學(xué)的科學(xué)教學(xué)也應(yīng)滲透德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索自然，理解社會(huì)，體會(huì)生命奧秘時(shí)受 到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。科學(xué)的德 育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫 穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，滲透哲學(xué)精神，與人格培養(yǎng)融為一體。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透 德育就顯得尢為重要。1、結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)及興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科

9、學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自 然規(guī)律?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。如在 教學(xué)我的大樹及“觀察稻谷”觀察時(shí)我要求學(xué)生按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部 或先局部再整體，由表及里；在教學(xué)“植物的一生”及“動(dòng)物的生命周期”的單元等 等必須長(zhǎng)期進(jìn)行的觀察時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)記錄、定期匯總，以便分 析研究。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，我要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有時(shí) 由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的，關(guān)鍵是要我們教師給予正確引 導(dǎo)，促使學(xué)生從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我認(rèn)為“勉強(qiáng)成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)科學(xué)教學(xué)中

10、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于 小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。良好 的習(xí)慣來(lái)源于細(xì)節(jié)，我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴入手。例如：在科學(xué)教學(xué)活 動(dòng)中，我教育他們把用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處，教育他們愛惜實(shí)驗(yàn)器材，教育他們及 時(shí)感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助，教育他們實(shí)驗(yàn)前要有計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)致等等。這些 細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴都需要我們教師時(shí)時(shí)提醒要求來(lái)實(shí)現(xiàn)，還要注意循序漸進(jìn)，并要貫穿始終 乂如：我把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室去上課，要求他們進(jìn)出教室時(shí)應(yīng)做到“靜、輕、快”，適 時(shí)提醒他們注意保持潔凈，與同學(xué)共同分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能認(rèn)識(shí) 到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，形成

11、了較強(qiáng)的責(zé)任感。3、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝 通；在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減少對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加 合作意識(shí)，逐漸樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想；在成果展示時(shí)以小組為單位，比 如：我在教學(xué)分離混合物一課時(shí)，我要求學(xué)生以組為單位，比一比哪一組想到的 辦法最多，最后請(qǐng)每一組都進(jìn)行展示，這樣既注重小組的作用乂展示了個(gè)體。這種教 學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他 們能夠健康成長(zhǎng)。4、參觀考察，滲透主人翁責(zé)任感教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值、激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)環(huán)境的改造 與自己的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，是全面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，走出教室, 以大自然、大社會(huì)為課堂，結(jié)合教材，開展考察、參觀、調(diào)查等，例如：在講到水域 污染和保護(hù)時(shí)，為了讓學(xué)生獲得河水為什么會(huì)污染的第一手資料，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng) 香菇基地云集的地方，他們發(fā)現(xiàn)河水的顏色、水中的漂浮物等就從感性上懂得了什么 叫河水的污染。接著乂實(shí)地考察了污染的原因，研討了河水污染的危害。這樣活生生 的