初中語文九年級上冊《香菱學(xué)詩》附學(xué)案

1、新課標(biāo)人教版中學(xué)語文九年級上冊20香菱學(xué)詩 教學(xué)設(shè)計（附學(xué)案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記并把握文中顯現(xiàn)的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識；2、理清故事情節(jié)，體會多種手法刻畫人物形象的寫作方法，明白人物豐富的內(nèi)心世界，多側(cè)面分析人物性格；3、觀賞文學(xué)作品，學(xué)習(xí)香菱的學(xué)習(xí)境域；自主學(xué)習(xí)1、師導(dǎo)入： 聞名的作家王蒙說 “幾乎是， 你的一切經(jīng)受體會喜怒哀樂都能從紅樓夢里找到參照，找到說明，找到依靠，也找到心心相應(yīng)的共振；紅樓夢 幫忙你體驗人生；讀一部紅樓夢，等于活了一次，至少是活了二十年；”所以你有一瓢淺， 就從紅樓夢中能夠舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你從紅樓夢中感受到的也就是汪洋；2、檢查預(yù)習(xí)1）文常：生：自由談?wù)?/p>

2、有關(guān)紅樓夢和曹雪芹的相關(guān)學(xué)問，并留意積存、識記；2）字詞我會讀，我會寫請柬胡謅曖昧沁芳亭寶釵橄 l n 廢 x z 妹xiàn 慕3、速讀文章，摸索：1）概括香菱學(xué)詩的三個步驟；2）香菱學(xué)詩取得勝利的緣由是什么？合作學(xué)習(xí)（一）品詩（一、二組完成）導(dǎo)語：今日我套用百家講壇欄目中易中天先生品三國的說法，讓我們一起去品香菱寫的詩，說的話，做的事； 1、品香菱寫的第一首詩：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)；詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀；翡翠樓邊懸玉鏡，珍寶簾外掛冰盤；良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄；同桌爭論：你認(rèn)為這首詩寫得好不好，并說明理由；明確：香菱作的第一首詩比較稚嫩， 用語直露，把前

3、人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來， 湊合成篇；最大的問題是， 全詩沒有表達(dá)真情實感， 了無新意；詩中所用“月桂” “玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來；2、品香菱寫的其次首詩：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤；淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干；只疑殘粉涂金砌，恍如輕霜抹玉欄；夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看；同桌爭論：你認(rèn)為這首詩寫得好不好，與第一首相比哪首好？明確：香菱的其次首詩就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比如，又用“人跡”“隔簾”等情形烘托，慢慢放開了手腳；但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“

4、這一首過于穿鑿了”；3、品香菱寫的第三首詩：精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒； 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘； 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄； 博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)聚； 同桌爭論：你認(rèn)為這首詩寫得怎么樣？明確：這首詩是勝利的；除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)；用詞高雅含蓄，設(shè)意新穎別致；特殊是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙；它最大的優(yōu)點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，顯露了真情實感；這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了；她似乎對月低吟， 顧影自憐， 把自己沉痛的遭受融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給境況同樣孤寂的嫦娥，曲折含蓄；假如說離愁，思緒這種深沉的感

5、情，在第一首是膚泛的，在其次首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真實，余韻悠長；4、結(jié)語：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維人間詞話中的古今成就大事業(yè)者所必需經(jīng)受的三種境域來概括：第一境“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天際路；”其次境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，；”第三境“頓悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處；” 5、拓展：通過以上香菱寫的三首詩比較鑒賞，你有什么收成？特殊是對你的寫作有何幫忙？讓同學(xué)自己感悟出，要義在于感情，而非辭藻的華麗；（二）品人（三六組完成）1、介紹香菱身世香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），是甄世隱的女兒；是一個從官宦小姐淪為

6、奴 婢的悲劇人物； 位置介于奴婢與小姐之間；她有著不幸的命運(yùn)： 香菱從小遭受災(zāi)難，三歲那年元宵節(jié)被騙子拐走，長大后又被拐賣被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，最終淪為侍妾， 受盡凌辱和磨練； 香菱一生中唯獨歡樂的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年， 她得以住在大觀園中， 才使我們見到一個天真爛漫，純潔和善的香菱；2、研討香菱和黛玉的性格三、四小組分析香菱，五、六小組分析黛玉；學(xué)習(xí)任務(wù)：找出課文香菱或黛玉的語句，分析她們的性格特點；小組匯報：各小組派一位代表，匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果；班內(nèi)明確：香菱性格：學(xué)習(xí)專心、聰慧靈秀，悟性高，勤奮黛玉性格：熱忱、豁達(dá)，并且學(xué)識深厚；一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形

7、象；（三）品文（七組完成）探討香菱學(xué)詩勝利的緣由；再讀課文，摸索：香菱學(xué)詩為什么會勝利.明確：（ 1）自身因素：香菱努力，苦學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，資質(zhì)好，領(lǐng)會高；（ 2）老師因素：黛玉指點好，她好為人師，善于勉勵，熟知教藝，提倡自學(xué)；（ 3）環(huán)境因素：大觀園的環(huán)境激起香菱學(xué)詩的愿望；展現(xiàn)溝通各組代表班內(nèi)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，全班溝通拓展延長學(xué)過本文以后，你覺得對我們學(xué)習(xí)語文有何借鑒？如：香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)有很大的幫忙:要有自信心；要提高自己的學(xué)習(xí)愛好；要多讀書；要不恥下問；要勤于實踐，不怕失敗做有心人，提高愛好；轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；勤于實踐，不怕失??；課堂小結(jié)在本節(jié)課中，我們通過品詩、品人、品文，在曹雪芹的

8、帶領(lǐng)下體會了怎樣寫詩，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，信任對大家今后的學(xué)習(xí)和幫忙肯定是很大的；作業(yè)設(shè)計從香菱學(xué)詩或黛玉教詩中任選一個角度，談?wù)勀愕母形蚧蚴粘桑?要求不少于300 字；板書香菱學(xué)詩一、品詩二、品人三、品文1、詞藻堆砌，無真情實感香菱：學(xué)習(xí)專心、聰慧靈秀，悟勝利（ 1）自身因素（內(nèi)因）2、有進(jìn)步，跑題性高，勤奮（ 2）老師因素（外因）3、用詞高雅含蓄，感情真摯黛玉：熱忱、豁達(dá)，并且學(xué)識深（ 3）環(huán)境因素（外因）厚；香菱學(xué)詩 學(xué)案孟慶玲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記并把握文中顯現(xiàn)的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識；2、理清故事情節(jié)，體會多種手法刻畫人物形象的寫作方法，明白人物豐富的內(nèi)心世界，多側(cè)面分析人物性格；3、觀賞

9、文學(xué)作品，學(xué)習(xí)香菱的學(xué)習(xí)境域；自主學(xué)習(xí)檢查預(yù)習(xí)1）文常：紅樓夢：曹 雪 芹 ： 2）字詞我會讀，我會寫請柬胡謅曖昧沁芳亭寶釵橄 l n 廢 x z 妹xiàn 慕3、速讀文章，摸索：1）概括香菱學(xué)詩的三個步驟；2）香菱學(xué)詩取得勝利的緣由是什么？合作學(xué)習(xí)（一）品詩 （一、二組完成）1、品讀三首詩，爭論三首詩的特點；2、通過以上香菱寫的三首詩比較鑒賞，你有什么收成？特殊是對你的寫作有何幫忙？（二）品人 （三六組完成）關(guān)于香菱香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），是甄世隱的女兒；是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲 劇人物；位置介于奴婢與小姐之間；她有著不幸的命運(yùn)：香菱從小遭受災(zāi)難，三歲那年元宵 節(jié)被騙子拐走，長大后又被拐賣被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，最終淪為侍妾，受盡凌 辱和磨練；香菱一生中唯獨歡樂的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年，她得以住在大觀園中，才使我們見到一個天真爛漫，純潔和善的香菱；學(xué)習(xí)任務(wù) ：找出課文香菱或黛玉的語句，研討香菱和黛玉的性格特點；（三、四