活德育,慢教育

1、活德育，慢教育生活道德教育，教育緩慢偶然的機(jī)會(huì)，我很幸運(yùn)地走進(jìn)了清華大學(xué)附屬的小學(xué)，也進(jìn)入了 一個(gè)安靜，充滿活力，滲透的教育。走進(jìn)清華大學(xué)附屬小學(xué)，您將受 到樹(shù)林，花鳥(niǎo)，青磚和灰瓦的歡迎，簡(jiǎn)約典雅，文化氛圍濃郁，寧?kù)o， 豐富。漫步在建筑物之間，最引人注目的是走廊和教室書(shū)架上的彩色 書(shū)籍。書(shū)中的聲音揮之不去，氣氛充滿了學(xué)習(xí)。每個(gè)感染了文化氛圍 的人都進(jìn)入了清華大學(xué)的校園。清華大學(xué)為期一周的學(xué)習(xí)給了我很多想法：在清華大學(xué)的小校園 里，老師們平靜而忙碌，孩子們快樂(lè)祥和，整個(gè)校園聽(tīng)不到喧嘩，甚 至密碼體育老師。在聲音微弱之前，聲音必須接近。在這種校園里， 我們看到了“柔軟，溫暖，靈活”的道德教育活動(dòng)，

2、感受生活的緊張 和教育的魅力。與清華大學(xué)的小孩相比，我們的孩子看起來(lái)很忙，煩 躁，吵鬧。整個(gè)校園已成為市區(qū)。為什么？我們也在認(rèn)真對(duì)待教育， 問(wèn)題必須與我們同在。一直以來(lái)，我們都渴望看到孩子在家庭作業(yè)中 的表現(xiàn)，希望能夠確定他未來(lái)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而解除我們的 焦慮，或者加強(qiáng)我們的虛榮心。我們想給孩子們帶來(lái)什么樣的教育？ 如果我們不能從更廣泛的角度重新學(xué)習(xí)小學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們所有 的努力都只是為了傷害兒童 ; 如果我們不能跳出傳統(tǒng)的教育習(xí)慣和刻板 印象，我們就永遠(yuǎn)找不到一種教育方式。首先，生活道德教育 - 為孩子的最后一代奠定基礎(chǔ)竇桂梅總統(tǒng)說(shuō)：道德教育不應(yīng)該是艱苦而有棱角的。當(dāng)我們刻意 去

3、道德教育時(shí)，當(dāng)孩子們知道道德教育意味著他們要“教育”時(shí)，他 們會(huì)本能地在他們的心中設(shè)置障礙。她理解的道德教育“應(yīng)該柔軟， 溫暖，靈活”，可以在孩子的心靈和生活中與課堂，活動(dòng)，家訪等各 種場(chǎng)合的交流和對(duì)話聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們?cè)谏钪小．a(chǎn)生對(duì)周圍世界 的感知和理解。在我們的道德教育活動(dòng)中，我們多次處理上級(jí)的各種類型和文件， 或者我們理所當(dāng)然地認(rèn)為一些道德教育是為了孩子而不是尊重和研究 兒童的需要，而且缺乏 ' 兒童的觀點(diǎn) ' 。在清華大學(xué)校園里，德育系被 稱為“學(xué)生研究中心”，旨在從兒童的角度設(shè)計(jì)適合兒童成長(zhǎng)的道德 教育活動(dòng)。例如：執(zhí)行 ' 我會(huì)賺五美元 ' 的活動(dòng)。

4、條件是：你不能從家庭成員 賺錢(qián)，你不能買(mǎi)賣，你可以安全。兒童節(jié)進(jìn)行“六一”活動(dòng)：寫(xiě)信給 你欽佩的人，與校長(zhǎng)密切聯(lián)系，并對(duì)父母的工作有深刻的理解。給老 師一個(gè)很好的建議，做一件有意義的事，為社區(qū)提供貼心的服務(wù) ; 在學(xué) 校開(kāi)始時(shí)進(jìn)行大手小手活動(dòng) ; 每年的 ' 水木清華 ' 校園戲劇表演互動(dòng)等等。詳情 1：下午，在清華大學(xué)，一年級(jí)的孩子們分為四組進(jìn)行校園劇， 白雪公主，英文版狼和小羊 . 有五六個(gè)成年人坐著在舞臺(tái)下。 拍照，微笑，沒(méi)有人打著手勢(shì)。看到我們進(jìn)來(lái)，一位大姐（后來(lái)被稱 為校長(zhǎng)）熱烈歡迎：“來(lái)吧，幫我看看孩子的表演，最后哪一個(gè)會(huì)幫我選一個(gè)，參加 學(xué)校比賽。 “？ “我們很

5、驚訝，”這是一類孩子嗎？ “ “是的，我讓他們先安排好自己，今天選擇，安排一個(gè)美好的明 天。 “孩子們看到“評(píng)委”的到來(lái)，表現(xiàn)更加強(qiáng)烈。老師偶爾會(huì)說(shuō)， ' 平 臺(tái)的中間。 ' 或' 聲音被釋放！ ' ，一直微笑著欣賞孩子們的贊美。在 四個(gè)課程結(jié)束時(shí)，老師首先要求父母（他們旁邊的少數(shù)人）發(fā)表評(píng)論， 然后要求我們選擇最好的一個(gè)。說(shuō)實(shí)話：一年級(jí)的孩子，很難在舞臺(tái) 上表演完整的故事。我們真的害怕打孩子并推倒他們。老師似乎已經(jīng) 猜到了我們的心思并說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，他們總是要選擇和消除，只有最 好的才能贏，這個(gè)原因讓孩子明白。 “最后，白雪公主該節(jié)目因?yàn)榉b的優(yōu)勢(shì)（公主的女孩戴

6、著白 色面紗）和音樂(lè)優(yōu)勢(shì)（父母幫助制作背景音樂(lè)）而終于歡呼起來(lái)，最 后有機(jī)會(huì)參加演出。我正在關(guān)注其他三組兒童。他們的面孔并非沒(méi)有 損失，但它們更自然。他們必須從活動(dòng)中獲得更多，而不是在舞臺(tái)上。從練習(xí)中獲得的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與簡(jiǎn)單講道的效果相提并論。學(xué)生 的道德認(rèn)知和道德情感是在生活經(jīng)驗(yàn)中形成的，是通過(guò)“自我教育” 獲得的。學(xué)校和教師應(yīng)該做的最多的不是為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件和機(jī) 會(huì)？日常生活中獨(dú)特的放松感將使道德教育活動(dòng)自然而有效。特別重 要的是，在靈活的學(xué)校日常生活中，教師更有可能傾聽(tīng)各種微妙的聲 音并發(fā)現(xiàn)各種小問(wèn)題。其次，教育緩慢 - 為兒童提供人性化的成長(zhǎng)空間 幾年前，我看到了張文閣教授的慢教育

7、，心里想不到。在清 華大學(xué)的小校園里，我真的感受到了慢慢教育的魅力。早晨，游樂(lè)場(chǎng)是一個(gè)充滿活力的孩子。他們中的一些人在圓形跑 道上追逐你，有些人正在攀爬運(yùn)動(dòng)裝備，而其他人則在球場(chǎng)一側(cè)走路。 在大班上，學(xué)生慢慢品嘗一頓飯后，休息一下，然后排隊(duì)到操場(chǎng)上做 “水果運(yùn)動(dòng)”。充滿童趣和活力的“水果運(yùn)動(dòng)”使整個(gè)操場(chǎng)變得愉快 ; 中午，飯后，孩子們走進(jìn)校園的各個(gè)角落：在“丁香書(shū)園”里，他們 讀書(shū)很安靜。 “聯(lián)盛閣”的一些孩子正在排練校園劇。 “美術(shù)館” 中的一年級(jí)兒童正在為他們最喜歡的畫(huà)作撰寫(xiě)評(píng)論，旁邊是“起居 室”。地堡里的幾個(gè)孩子正在建造他們的宏偉藍(lán)圖， '知識(shí)屋' ，'秀園 樓

8、'. 無(wú)論是在課堂上還是課后，孩子們都不著急，但我們可以感受到 他們每一分鐘的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但這種成長(zhǎng)是無(wú)形的，就像一場(chǎng)春雨， 慢慢舔著靈魂，豐富生命，滋養(yǎng)心靈，讓孩子主動(dòng)接受學(xué)校教育，心 甘情愿地做自己想做的事。想想我們的教育，更多的是我們匆忙，看哦！我們總是說(shuō)我們很 忙，并認(rèn)為“忙”值得自豪，但什么是“忙”？左邊有一個(gè)“心臟”， 右邊有一個(gè)“死亡”，連在一起，心臟死了，心臟死了！因?yàn)樗偸?“忙碌”，它只能成為一個(gè)“盲目”，盲目的教育，我們真的可以教 孩子們的生活嗎？如果我們看不到自己的眼睛，我們?nèi)匀豢梢詫⒆约?視為“教育”嗎？我們的孩子也很忙，課堂作業(yè)，功課，一本書(shū)，一 本又一本測(cè)試書(shū)，有三本書(shū)。錯(cuò)了，老師的批評(píng)和指責(zé)接踵而來(lái)，似 乎是不學(xué)習(xí)和懶惰的代名詞。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們還談到“培養(yǎng)為未來(lái) 的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而充分和諧發(fā)展的人”和“具有獨(dú)立思考和判斷能力的 人”。因此，我們必須首先學(xué)會(huì)放慢腳步，陪伴孩子在教育的道路上走 路和成長(zhǎng)。孩子們可以自己做的一些事情，讓他們嘗試，允許失敗， 并且過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)是教育。 ' 等待，耐心，冷靜，寬容，期待，悠閑， 優(yōu)雅，細(xì)節(jié) ' ，這些都是我們需要慢慢理解和運(yùn)用我們的思想來(lái)咀嚼的