發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題庫(kù)

1、讀書破萬(wàn)卷下筆如有神發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題庫(kù)一. 單項(xiàng)選擇1兒童具有深度知覺的能力是在生后 2.杰布遜等人設(shè)計(jì)的視覺懸崖是用來(lái)測(cè)量3. 3歲兒童僅能辨別的方位是4兒童能以自身為中心辨別左右的年齡是5. 4歲兒童的平均記憶廣度是6兒童不知道利用中介來(lái)幫助記憶是7兒童表象出現(xiàn)的時(shí)間是8兒童重復(fù)日常生活中自己或別人活動(dòng)的 游戲是9.動(dòng)作性再現(xiàn)表象主要表現(xiàn)在 10.兒童想象出現(xiàn)的時(shí)間是11.兒童夢(mèng)話出現(xiàn)在12.個(gè)體 的思維產(chǎn)生在13. 3歲以前兒童思維的主要形式是14.幼兒的典型思維是15.兒童初步數(shù)概念形 成的時(shí)間是16.兒童計(jì)數(shù)說(shuō)出總數(shù)的年齡是17.兒童語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期是18.兒童基本掌握本民 族的全部

2、語(yǔ)音的年齡是19.兒童基本掌握了口語(yǔ)中的常用詞匯的年齡是20.兒童詞匯量增長(zhǎng)最快的年齡是21.學(xué)前兒童掌握數(shù)量最多的詞是22.學(xué)前兒童使用最多的詞是23.兒童最早使用的句 子是24.兒童出現(xiàn)簡(jiǎn)單句的時(shí)間是25.兒童開始理解語(yǔ)音是在生后26.認(rèn)為新生兒的情緒是彌散 性的興奮的心理學(xué)家是27.兒童出現(xiàn)明顯依戀的時(shí)間是28.兒童依戀形成的關(guān)鍵期是29 .兒童意 志產(chǎn)生的時(shí)間是30.兒童開始認(rèn)識(shí)社會(huì)自我的時(shí)期是 31.兒童用“我“這個(gè)詞來(lái)明確稱呼自己的 時(shí)間是32.學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期是33.氣質(zhì)理論的激素說(shuō)的代表人是34.氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)的代表人 35.氣質(zhì)的行為模式說(shuō)的代表

3、人是 36.切斯研究容易型 的孩子占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù)是37.布魯姆認(rèn)為兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)間38.智力優(yōu)秀的人智商在39.智力低下兒童的智商通常40.中等智力的兒童通常智商在41.智力非常優(yōu)秀的兒童通常智商 在42.智力優(yōu)秀的兒童通常占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù)是 43.智力遲鈍的兒童通常占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù) 是44.智力中等的兒童通常占全部?jī)和陌俜謹(jǐn)?shù)是45 .兒童形成初步的性格是在二. 判斷改錯(cuò)1. 明確表明兒童的表象出現(xiàn)的時(shí)間是 2歲左右。2.從高中二年級(jí)開始，兒童的機(jī)械記憶能力開 始下降。3.嬰兒思維的典型方式是具體形象思維。4.幼兒期兒童沒有抽象邏輯思維。5.幼兒與青少年的自我中心思維是不相同

4、的 6. 34歲是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。7.兒童產(chǎn)生明顯的對(duì) 撫養(yǎng)者的依戀的時(shí)間是生后 3個(gè)月。8.成人是不能讓兒童產(chǎn)生恐懼的。9.對(duì)嬰兒自我意識(shí)的研 究是從鏡像認(rèn)識(shí)開始的。10.小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升期是35年級(jí)。11.小學(xué)生已經(jīng)沒有具體形象思維了。12.幼兒想象都是無(wú)意想象。13.小學(xué)生由機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到以理解記憶占優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)折年齡是小學(xué)三年級(jí)。14. 3歲左右兒童有意注意維持的時(shí)間一般不超過(guò) 5分 鐘。15.兒童是不能有恐懼情感的。16.兒童能用“我”來(lái)明確稱呼自己的年齡是23歲。17.嬰 兒的形狀知覺出現(xiàn)在3個(gè)月左右。18.兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是生后 2個(gè)月以內(nèi)。19.遺

5、傳病具 有致病晚的特點(diǎn)。20.遵循教育性原則就是要在研究的過(guò)程中給兒童進(jìn)行一定的教育。21.比較法一般只限于視覺比較 22.歸納法一般都在小班運(yùn)用.23. 4歲左右兒童產(chǎn)生了對(duì)集合的籠統(tǒng)認(rèn) 識(shí).24.分類教學(xué)只在小班數(shù)前教育中進(jìn)行.25.兒童學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)的年齡是2歲左右.26.兒童早期學(xué)習(xí) 數(shù)數(shù)是由唱數(shù)直接到說(shuō)出總數(shù).27.點(diǎn)數(shù)物體的大小對(duì)兒童計(jì)數(shù)活動(dòng)產(chǎn)生影響.28.計(jì)數(shù)活動(dòng)的方式也會(huì)影響幼兒計(jì)數(shù)的水平 29. 4歲左右的兒童已能掌握數(shù)的守恒.30.兒童對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)要晚于 對(duì)基數(shù)的認(rèn)識(shí)。31.幼兒在4歲時(shí)已能理解數(shù)的守恒 32.幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ).33. 教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成要分合分開教

6、.34.逐一加減就是用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加減運(yùn)算。 35.按數(shù)群加 減也就是依靠抽象數(shù)概念進(jìn)行加減運(yùn)算36. 3歲幼兒基本會(huì)加減運(yùn)算37.幼兒學(xué)習(xí)加法要難于減法.38.大班幼兒有時(shí)也會(huì)掰手指頭逐一計(jì)算39.應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)包括情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面40.學(xué)前兒童是0-3歲的個(gè)體三. 名詞解釋1. 個(gè)體發(fā)展心理學(xué)2.兒童心理年齡特征3.自然實(shí)驗(yàn)4.遺傳病5.延遲模仿6.兒童7.雙生子研究8.測(cè) 驗(yàn)法9.依戀10.直覺行動(dòng)思維11.學(xué)前兒童12.數(shù)學(xué)課13.數(shù)學(xué)角14.操作法15.數(shù)學(xué)智力游戲 16.比較法四. 簡(jiǎn)答1.影響遷移的主要因素有哪些？ 2.游戲的準(zhǔn)備包括哪幾個(gè)方面？ 3.簡(jiǎn)述技能的種類4.就表

7、征形式而言，游戲行為有哪幾種？5.影響幼兒動(dòng)作技能的因素有哪些？6.幼兒概念學(xué)習(xí)水平的檢測(cè)方法通常有那些？ 7.簡(jiǎn)述個(gè)體社會(huì)化的外部動(dòng)因 8.簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)9.為讀書破萬(wàn)卷 _下筆如有神什么要培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 ？10.兒童掌握知識(shí)有哪兩種水平 ?11.數(shù)學(xué)課有什么特點(diǎn)?12. 什么是教學(xué)過(guò)程？13.什么是數(shù)學(xué)智力游戲？14.什么是啟發(fā)法？15.分類對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么意 義16.教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)基數(shù)最常用的方法有哪些？五. 分析題1. 分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：她容易覺察別人不易覺察的事，能看出兩根鐵絲的細(xì)微 差異；她不喜歡說(shuō)話，喜歡獨(dú)自玩，更不愿與陌生人接觸；她的情緒

8、不易外露，高興和不高興一 般沒有表情；上課時(shí)很安靜；動(dòng)作比較慢，但衣服放得比較整齊。2. 分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：她性子很急，喜歡活動(dòng)量大的游戲；愛呈能；上課時(shí)總是坐不住，或是隨便站起來(lái)，或是在椅子上亂動(dòng)，即使老師制止也難以控制；常常沒有聽清楚老 師的提問就急著回答。3. 分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：他很能自制，其他小朋友在玩時(shí)，他能一個(gè)人畫畫；遇高興的事，他只是安靜地笑；如果受了委屈，較長(zhǎng)時(shí)間情緒都不好，上課注意集中，不易受干擾。4. 分析下面幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型：她在班里學(xué)習(xí)跳舞，學(xué)得最快；對(duì)問題的理解快，上課舉手積極；對(duì)有興趣的課，能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意，對(duì)沒有興趣的課常開小差；能較

9、快的適應(yīng)不熟 悉的環(huán)境；喜歡與他人一起玩，很善于與他人交往。5. 分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：母親離開時(shí)，兒童稍有抗議的表示，母親回來(lái)時(shí)，主動(dòng) 與母親親近，有一定的分離焦慮，但容易被安撫。6. 分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：當(dāng)母親離開時(shí)，兒童反映一點(diǎn)不強(qiáng)烈，似乎毫不在意， 基本上不表現(xiàn)出分離焦慮，當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，不主動(dòng)與母親親近，表示漠不關(guān)心。7. 分析下面幼兒屬于哪種依戀模式：當(dāng)母親離開時(shí)，兒童非常傷心，強(qiáng)烈抗議，又極強(qiáng)的分 離焦慮，很難擺脫，當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，立刻親近，但不愿自由游戲，因?yàn)榕履赣H隨時(shí)離開。8. 分析下面幼兒的語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)，指出這是哪個(gè)年齡的兒童的行為：有幾個(gè)兒童坐在同 一桌

10、子邊上游戲，各自都在說(shuō)話，但記錄他們的語(yǔ)言以后，發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言之間毫無(wú)任何關(guān)系， 都是各自在說(shuō)著自己進(jìn)行的活動(dòng)。9. 分析下例中的幼兒具有什么心理特點(diǎn)：一個(gè)兒童對(duì)母親說(shuō)，媽媽知道世界上最驕傲的動(dòng)物 是什么嗎？我告訴您吧，是金魚，因?yàn)樗偸菗u頭晃尾的。10. 分析下例中的幼兒具有什么心理特點(diǎn)： 一個(gè)孩子對(duì)爸爸說(shuō)，爸爸我很喜歡天上的白云，你 摘一朵給我吧，爸爸說(shuō)天太高我怎么摘呀，孩子說(shuō)你站在梯子上摘吧，爸爸說(shuō)那也不行，孩子說(shuō)哼，還是爸爸呢，我長(zhǎng)大了當(dāng)爸爸什么都能摘到。11. 分析下例幼兒為什么具有這樣的行為特點(diǎn)：一個(gè)幼兒能正確回答，這里有6個(gè)蘋果，二個(gè)人分，分一樣多，每人分幾個(gè)蘋果這樣的問題，而不

11、會(huì)回答3+3等于幾的問題。12. 分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)， 說(shuō)說(shuō)為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)孩子聽到奶奶抱怨 小雞長(zhǎng)得太慢，他去把小雞埋在沙里，把雞頭留在外面，還用水去澆。于是告訴奶奶說(shuō)小雞會(huì)很 快長(zhǎng)大的。13. 分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)， 說(shuō)說(shuō)為什么有這種特點(diǎn)：幼兒聽媽媽說(shuō)那個(gè)女孩 子長(zhǎng)得多甜呀，他馬上問媽媽你怎么說(shuō)她甜呢，你添過(guò)她嗎。14. 分析幼兒為什么有下面的心理特點(diǎn)：如果把一個(gè)杯子里的水倒入形狀不同的二個(gè)杯子里， 其中一個(gè)杯子比另一個(gè)杯子高而窄或是矮而高，幼兒馬上就認(rèn)為水變多了或變少了15. 分析幼兒為什么把人畫成蝌蚪人。16. 分析下面兒童的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說(shuō)

12、說(shuō)為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)幼兒當(dāng)媽媽走后，經(jīng)不住蘋果的誘惑，想吃蘋果，但又怕媽媽懲罰，于是在每個(gè)蘋果上咬了一口。17. 分析下面兒童的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)， 說(shuō)說(shuō)為什么有這種特點(diǎn)：一個(gè)幼兒多次聽媽媽講 了孔融讓梨的故事，媽媽問他孔融為什么讓梨。他回答因?yàn)樗矚g吃小的。18. 分析下例幼兒的行為表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么有這種特點(diǎn)：因?yàn)樘焯砹?，媽媽叫孩子回家睡覺，兒童不愿意，說(shuō)為什么我要聽你的，為什么你就不能聽我的。發(fā)展心理學(xué)練習(xí)測(cè)試題庫(kù)參考答案一. 單項(xiàng)選擇1.6個(gè)月2.深度知覺3.上下4. 5歲5. 5.146. 5歲以前7. 1-1.5歲8.象征性游戲9. 4歲以前10. 1.5讀書破萬(wàn)

13、卷 _下筆如有神左右11. 1歲9個(gè)月左右12. 1.5歲左右13.直覺行動(dòng)思維14.具體形象思維15. 5歲左右16. 4-5 歲17. 3-4歲18. 4歲19. 7歲20. 34歲21.名詞22.代詞23.單詞句24. 2歲左右25. 5個(gè)月26.布 里奇思27. 67個(gè)月28. 3歲以前29. 8個(gè)月左右30. 23歲31.3歲左右32. 34歲33.柏爾曼34.巴 甫洛夫35.切斯36. 40%37. 4歲以前38. 120以上39. 70以下40. 80119之間41. 139以上42. 12%43. 3%44. 64%45. 5 歲左右二. 判斷改錯(cuò)1.錯(cuò) 2錯(cuò) 3錯(cuò) 4錯(cuò) 5對(duì)

14、 6對(duì) 7錯(cuò) 8錯(cuò) 9對(duì)10錯(cuò) 11錯(cuò) 12錯(cuò) 13對(duì) 14 對(duì) 15錯(cuò) 16對(duì) 17對(duì) 18錯(cuò) 19錯(cuò) 20錯(cuò)21.錯(cuò)22.錯(cuò)23.錯(cuò)24.錯(cuò)25.錯(cuò)26.錯(cuò)27. 對(duì)28.對(duì)29.錯(cuò)30.錯(cuò)31.錯(cuò)32.對(duì).33.錯(cuò)34.對(duì).35.對(duì)36.錯(cuò)37.錯(cuò)38.對(duì)39.對(duì)40.錯(cuò).三. 名詞解釋1. 是研究個(gè)體從受精卵開始，直至最后衰老死亡的整個(gè)生命歷程的心理發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。2. 在兒童發(fā)展的年齡階段中，所表現(xiàn)出來(lái)的一般的，本質(zhì)的，典型的特征。3. 研究者在兒童的自然生活中，引起或改變一些條件來(lái)研究個(gè)體心理特征變化的實(shí)驗(yàn)。4. 由于染色體或所載負(fù)的遺傳物質(zhì)發(fā)生異常，在下一代身上引起的疾病。5

15、. 兒童在刺激物從面前消失了一段時(shí)間以后突然進(jìn)行的模仿活動(dòng)。6. 指018歲的發(fā)展中的人類個(gè)體。7. 通過(guò)雙胞胎兒童的行為差異來(lái)分析遺傳和環(huán)境作用的研究。8. 運(yùn)用某一標(biāo)準(zhǔn)量表來(lái)測(cè)量?jī)和睦戆l(fā)展水平和發(fā)展差異的方法。9. 兒童對(duì)撫養(yǎng)者所具有的難以割舍的親密情感。10. 個(gè)體在直接感知和行動(dòng)中所進(jìn)行的思維活動(dòng)。11. 學(xué)前兒童是指06歲的兒童12. 數(shù)學(xué)課是指成人有計(jì)劃有目的地組織全體幼兒，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并發(fā)展幼兒思維的一種 專項(xiàng)活動(dòng)。13. 數(shù)學(xué)角就是在幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所內(nèi)，專辟一個(gè)小區(qū)域，設(shè)置各物品，供幼兒自由選擇和運(yùn)用數(shù) 學(xué)材料經(jīng)常自由地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方.14. 操作法是幼兒通過(guò)親自

16、動(dòng)手操作直觀教育，在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng) 驗(yàn)、知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)方法。15. 是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲16比較法是通過(guò)對(duì)兩個(gè)（組）或兩個(gè)（組）以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等 方面的相同和不同的一種教學(xué)方法。四. 簡(jiǎn)答1.相似性，原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)。2.游戲時(shí)間，游戲地點(diǎn)，游戲材料，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3.Dd動(dòng)作技能和智力技能。4.認(rèn)知行為；交往行為；宣泄行為。5.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；講解與示范；練習(xí)。6.分類法；排除法；解釋法；守恒法。7.家庭；學(xué)校；同輩群體；大眾傳媒。8.隨機(jī)性和無(wú)意性； 長(zhǎng)期性和反復(fù)性；實(shí)踐性。9.興趣是人們探究某

17、種事物帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它是幼兒學(xué)習(xí)初步數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力的內(nèi)在積極因素。興趣又是幼兒從事一切活動(dòng)的主要特點(diǎn)。但是數(shù) 學(xué)的抽象性，恰恰又缺乏這些引起幼兒興趣的有利條件，數(shù)學(xué)活動(dòng)組織得不好易造成枯燥乏味現(xiàn) 象。10. 一是記憶水平上的掌握。這種學(xué)習(xí)，知識(shí)間缺乏聯(lián)系，主要靠反復(fù)練習(xí)，機(jī)械地記住知 識(shí)，更不理解數(shù)量之間的關(guān)系，不掌握規(guī)律，因而知識(shí)不能遷移；另一種是理解水平的掌握。它 包括了理解數(shù)量關(guān)系，掌握規(guī)律，從而能運(yùn)用推理獲取新的知識(shí)11.是事先經(jīng)過(guò)縝密的籌劃，而不是偶發(fā)和隨機(jī)的；內(nèi)容是專項(xiàng)形式，而不是綜合的；并運(yùn)用集體、小組和個(gè)人等組織形式，面 向全體幼兒的一種活動(dòng)。數(shù)學(xué)課不僅能使使全班幼兒接愛一定的數(shù)學(xué)教育，而且是幼兒數(shù)學(xué)教育 順序性和系統(tǒng)性的保證。12.教學(xué)過(guò)程一般是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有組織的認(rèn) 識(shí)過(guò)程，是以教學(xué)內(nèi)容和方法為中介的教師和學(xué)生的共同活動(dòng).13.是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲14.啟發(fā)探索法是教師在教學(xué)過(guò)程中，依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng) 驗(yàn)啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。15.分類能幫助幼兒感知集合；分類是計(jì)數(shù)的必要前提； 分類是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)；分類能促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展.16.教幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)、兩個(gè)相鄰集合的比較（俗稱數(shù)的形成）和數(shù)的轉(zhuǎn)換等方法是教幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)常用的方法。讀書