全縣中小學教學常規(guī)檢查結果的通報

1、全縣中小學教學常規(guī)檢查結果的通報全縣中小學教學常規(guī)檢查結果的通報各中小學：為進一步規(guī)范教育教學管理，提高教學教研工作的針 對性、實效性，全面推進我縣教育教學質量穩(wěn)步提升，根據(jù) 工作安排，2016年12月15 S-20日，縣教育局組織進行了全縣中小學的教學教研常規(guī)工作檢查。本次教學教研常規(guī) 檢查分設6個組，從常規(guī)教學、常規(guī)教研、教研成果、隨堂 聽評等四個方面對全縣44所中小學采取聽取匯報、查閱資 料、實地查看、隨機聽、評等方式進行了教學常規(guī)檢查與評 估?，F(xiàn)將檢查情況通報如下:一、主要成績（一）制度建設進一步健全。各校均根據(jù)本校實際建立健全了教學常規(guī)檢查和考評制度、教學質量評價和學生發(fā) 展性評價制

2、度、校本教研和題研究制度、教師業(yè)績考核辦法、 術綜合評估辦法等一系列管理制度，著力形成“以人為本， 制度管理、科學規(guī)范”的共識，使教學管理和評價做到有章 可依、有據(jù)可查，逐步形成了科學、民主、高效、規(guī)范的教 學管理體系。（二）教學常規(guī)管理規(guī)范有序。一是注重教學常規(guī)的動態(tài)管理，堅持每日查制，大多數(shù)學校校長能經(jīng)常性堅持參 加各項教研活動，并深入堂聽，了解和督促堂教學，及時了 解學校的教學和教研動態(tài)。如湖東小學校長陳桂嬌每學期親 自上示范，梅棠小學校長方國榮每學期聽達18余節(jié)，虬津 中學校長駱小根親自帶畢業(yè)班政治，每學期聽16節(jié)并參與 教學教研常態(tài)化，柘林鎮(zhèn)學校校長徐斌每學期聽達20余節(jié), 并經(jīng)常深

3、入學科組參加教研活動，及時了解教師的教學和教 研動態(tài)。二是學校教學常規(guī)檢查形成制度化、常態(tài)化，各中 心小學每學期對村小的教學管理檢查及時有效，虬津小學強 化村小教學常規(guī)檢查，實現(xiàn)了全鄉(xiāng)統(tǒng)一化。絕大多數(shù)學校能 每月對教師的備、作業(yè)批改、聽評、教研活動參與情況進行 檢查，并把檢查情況記入教師的業(yè)務檔案中，作為教師的評 優(yōu)評先的重要依據(jù)。九合小學、縣三中、縣實驗學校、縣外 國語學校、云山中學、馬口中學、九合中學、白槎小學、艾 城小學、柘林鎮(zhèn)學校常規(guī)檢查記錄詳實，有檢查情況通報;涂埠小學、新城小學教師作文批改有眉批、總批，并對優(yōu)美 詞句進行點評。三是重視電教多媒體、實驗室的管理和使用, 充分發(fā)揮現(xiàn)代化

4、教學手段的作用。梅棠小學、梅棠中學、立 新小學、立新中學、燕坊小學多媒體使用頻率高，實驗開展 次數(shù)多，資料詳實；四是重視教學質量的提升和過程管理， 縣三中與XX市名校成立贛北中考聯(lián)盟，采取自主命題，實 行統(tǒng)一聯(lián)考，并要求命題教師署名，對命題試卷進行評價， 注重考風考紀，邀請家長參與監(jiān)考；灘溪中學把自主命題工 作落實到實處，校長親自參與自主命題工作；燕坊小學、艾 城中學對相關的考試診斷報告做得詳實而有特色。五是教學 質量評估落到實處，各校把教學質量作為教師綜合考評的主 要依據(jù)，使教學質量的考評更趨完善。云山中學把學生對老 師的堂評價和學校對老師的教學質量評估結合起來。（三）教研活動開展扎實有效。

5、學校能根據(jù)上級教研 部門的要求并結合本校實際制定教學教研計劃，圍繞著集體 備、公開教學、改實驗、優(yōu)質評比、同異構、幫扶指導、聽 評、題研究等開展豐富多彩的教研活動，極大地提升了教育 教學水平。一是外國語學校、三中等教研活動圍繞改和題研 究開展，操作性強，教研組活動記錄具體詳實；建昌小學運 用網(wǎng)絡平臺進行網(wǎng)上備；江上小學、三角小學、艾城小學、 馬口小學、馬口中學、云山中學、云山小學、涂埠小學、吳 城小學、燕山學校、軍山中學、白槎中學等集體備過程完整, 有初稿、定稿及最終個案等資料，活動過程記錄完整；燕坊 小學集體備次數(shù)多，有減輕學生業(yè)負擔的方案、總結及問卷 調查；新城小學、縣外國語學校、縣三中集

6、體備常態(tài)化，校 長經(jīng)常親自參與。二是白槎中學改工作落到了實處，活動資 料詳實，并有成果展示；軍山中學、虬津小學教師自制教具, 品種繁多，簡單實用。三是學校注重青年教師的培養(yǎng)，為青 年教師成長搭建平臺，縣三中每學期堅持開展學科教師教學 比武活動，要求學科青年教師和新招錄教師全員參與。各校 認真組織教師開展校內公開和優(yōu)質比賽活動，優(yōu)質比賽活動 記錄詳實，有比賽結果和通報，灘溪小學、恒豐小學、立新 中學優(yōu)質評比活動開展次數(shù)多，記錄詳實，效果明顯；云山 小學、吳城小學、虬津小學的優(yōu)質比賽涵蓋各學科；城豐學 校、八角嶺小學、梅棠中學、柘林學校教研活動形式多樣， 過程豐富。四是在“青藍工程”實施過程中，學

7、校能充分發(fā) 揮骨干教師的傳幫帶作用，幫助青年教師快速成長，建昌小 學的幫扶有協(xié)議、老教師的指導計劃、指導總結、作業(yè)指導、 方法指導，有新老師的聽心得、交流與老教師的心得；縣實 驗學校新老教師互相聽，并寫出評價，避免了走過場、走形 式的幫扶現(xiàn)象；云山中學、縣外國語學校幫扶工作精細化， 三角小學、軍山小學、白槎小學、白槎中學、縣三中、吳城 中學的“一幫一”結對協(xié)議，明確了幫扶的目的和要求；馬 口小學校領導每學期認真檢驗幫扶成效，對幫扶工作進行總 結和反思。五是注重經(jīng)驗積累和教學反思，校長帶頭示范， 梅棠小學方國榮、燕山學校胡軍、八角嶺小學魏運武、立新 小學郝志猛、吳城中學饒錦強等校長積極撰寫教育教

8、學改論 文，并在各級刊物上發(fā)表。（四）學生個性發(fā)展得到張揚。各校能夠按照國家程 標準開足開齊程，并利用教師特長開辦各類活動小組，每學 年舉辦音、體、美、書法等特長比賽，為學生個性發(fā)展提供 了展示平臺?？h二中、縣外國語學校開辦了足球培訓班，榮 獲江西省足球特色學校稱號；縣三中、新城小學、縣二中為 學生寫作搭建平臺，縣三中和市級學校合作出版了XX教 育，新城小學有內部刊物新蕾，縣二中出版了學生刊物 湖新荷，灘溪小學編寫了小學生禮儀教育讀本；馬口 小學、馬口中學把書法教育作為學校特色來打造，每學期開 展師生書法比賽；新城小學、軍山小學的讀書活動開展得有聲有色，成效明顯；涂埠小學開辦了航模興趣班；虬津

9、中學 開展了以手工制作為主題的校本程建設，設置了專門的手工 作品展示廳，學生作品琳瑯滿目，且工藝水平較高；江上中 學、艾城中學以學生寫字為特色，自編了寫字教材；三溪橋 學校注重對特長生的免費培養(yǎng)，開展了一系列活動；白槎中 學科技活動有鮮明的地方特色，設有專門的科技陳列室；江 上小學外科技活動開展扎實，有學生蔬菜種植基地和自編蔬菜種植教材；永豐小學、九合中學、三角中學、三角 小學學生個性化活動開展豐富；恒豐中學開發(fā)了本校特色的恒中校史漫談校本教材，建昌小學按低、中、高年級編 寫了可愛的家鄉(xiāng)校本教材，吳城中學編寫了生態(tài)吳城 校本教材；三角中學國學經(jīng)典誦讀活動開展豐富，余院平同 志親自開辦講座；灘溪

10、中學、恒豐小學經(jīng)典誦讀資料詳實， 步驟細致清晰；在全面推進素質教育方面燕坊中學有具體的 實施過程，有每位教師和學生的評估得分和考查結果。（五）題研究有成效。2015-2016年度我縣共有1項省基礎教育教學成果培育項目立項，2項省級題結項；16項 市級題立項，7項市級題結項；25項縣級題立項，3項縣級 題結項。二、存在問題（一）少數(shù)學校常規(guī)管理工作還不盡人意，教學教研 計劃制定沒有結合本校實際，聽、評、集體備等活動流于形式，教學常規(guī)檢查馬虎了事,發(fā)現(xiàn)問題不反饋不通報。學校對教師備、作業(yè)批改檢查力度有待加強。（二）部分學校對新教師培養(yǎng)不夠重視，對青年教師培養(yǎng)經(jīng)費投入不足，教師只局限在本學校的子，走

11、出去學習機會少，教師視野不開闊，教學創(chuàng)新不夠。（三）少數(shù)學校校長深入堂教學不夠，既不上，也不 聽的情況仍然存在，整天忙于非教學教研的事務性工作，對 教學教研工作和青年教師成長關心不夠。（四）外科技活動開展不夠積極，有的學校資料是為應付檢查，有的學校沒有開展外科技活動。（五）少數(shù)學校題研究流于形式，部分學校的研究題檔次偏低，主要是縣級題研究不夠深入，資料整理不夠規(guī)范;有的學校一學年沒有一個研究題立結項。（六）改實驗活動沒有落到實處，一些學校沒有過程性資料，也沒有總結，對如何改也只是一知半解。新教材培 訓不夠重視，有些學校教師在本學期新教材網(wǎng)絡培訓中，出 勤不出力，還有些學校沒有及時組織教師參加學

12、科培訓。（七）部分教師現(xiàn)代化教學手段運用不夠嫻熟，少數(shù) 學校有的教師總以年紀大了為由，不愿意使用現(xiàn)代化教學設 備，沒有把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學方法合理融合；功能 教室使用沒有達到標準要求，配置的儀器和設備只作為擺 設，使用率不高。（八）校本程的開發(fā)資源存在短缺現(xiàn)象，教師少技能, 程開設少特色，學生少興趣特長。部分學校在校本程研究方 面還沒有真正起步，多數(shù)學校為了應付檢查制訂了校本程建 設實施方案，只有少數(shù)學校結合實施方案開展了實質性的校 本程資源開發(fā)研究。三、今后改進措施（一）夯實教學常規(guī)，細化教育教學管理。教學常規(guī) 管理，是教學質量提升的保障。要以教學常規(guī)管理為抓手， 以新修訂的XX縣教育

13、教學管理辦法為指針，以構建有效 堂為重點，認真抓好教學過程的每個環(huán)節(jié)，要求教師備要 “深”，上要“實”，作業(yè)要"精”，教學要“活”，管理要“嚴”, 負擔要“輕”，質量要“高”。一是集體備要到位，集體備要 多作探討，不做表面，要由形式向內涵發(fā)展，要求教師做到 “生熟備，熟生備，全冊粗備，逐冊精備，前默備，后復備”, 要依據(jù)標，研究教材、研究學情、研究教法、研究學法指導, 要在規(guī)范統(tǒng)一的基礎上，體現(xiàn)個性，完善教學案一體化；要 強調二次備、三次備，將備與聽、評價結合起來，構建從備、 說到上、聽、評的“一條龍”模式；要堅持每周一次集體備, 強調集體備就是要形成問題共商、思維共振、資源共創(chuàng)、信

14、 息共享、智慧共增、能力共進的集合效應，以使更好地促進 教師的專業(yè)成長與共同發(fā)展。二是要注重不同學齡段學生作 業(yè)布置，小學1-3年不得布置書面家庭作業(yè)，可以適當?shù)牟?置一些體驗性的作業(yè)，4-6年級作用總量不得超過一小時； 初中作用不得超過90分鐘，這里特別要強調的是強化有效 作業(yè)設計的研究，當前作業(yè)環(huán)節(jié)比較薄弱，教師在備中重視 了教學過程，而忽視了作業(yè)設計，作業(yè)中表現(xiàn)出來的形式機 械化、內容刻板化、目標簡單化、數(shù)量繁雜化、評價遲緩化 的特征成了目前制約學校提升質量的主要問題。設計作業(yè)時要關注學生的基礎知識點、發(fā)展提升點、能力增長點，面向 全體學生，讓學生做有價值的作業(yè)。三是要加強常規(guī)教學檢 查

15、和督促，校長要帶頭深入堂，經(jīng)常進入堂聽，及時了解教 學動態(tài)，要經(jīng)常組織學校教學管理人員對教師的教案，作業(yè) 研活動，針對教學中存在的問題，有針對性的開展專題教研 活動，通過專題教研、同異構、教學比武、觀摩教學等活動 來提高教師的教學水平。批改等情況進行不定期的檢查。四是要積極組織教師開展教（二）深化教學改革，努力打造高效堂。要把教學改 革作為深化改的核心環(huán)節(jié)，以堂教學為重點，深入探索教學 規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教學觀念、教學內容、教學方法, 注重學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教，倡導自主學習、合作 學習、探究性學習的教學方法，注重維護學生的尊嚴和人格, 激發(fā)學生好奇心，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精 神、實踐能力和社會責任感，不斷提高堂教學質量。（三）優(yōu)化備考策略，做好中考高考復習工作。一要 研究考試說明，準確把握復習方向?？荚囌f明是備戰(zhàn) 中、高考的信息向導，在復習備考的過程中，要隨時隨地認 真研究，不僅要研讀考試說明的具體考項，還要分析中、 高考試卷與考試說明的契合度，弄清試題是如何體現(xiàn)考 試說明的精神與意旨的，進而生成清晰的復習思路。二要 研究中、高考試題，總結規(guī)律方法，高考命題的基本特點穩(wěn) 中求變、變中出新，較之其他命題具有更大的信度、更強的 典型性和更高的訓練價值，要通過對近幾年中、高考試題的 研究，加強對今后復習備考合理