統(tǒng)計的復習和整理教案

1、統(tǒng)計的復習和整理教學目的：1. 幫助學生適當整理復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的認識，進一步完善認知結構。2. 在具體的活動中把握復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖的內在聯系，從而更加全面地理解描述數據的方法。3. 進一步培養(yǎng)學生根據圖表中的信息提出、 解決問題的能力， 提高分析數據的水平； 進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數學與生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。教學過程：一、揭示課題。1. 揭示課題統(tǒng)計的整理和復習。2. 回顧學習的知識。師：現在我們學的統(tǒng)計中，有哪些內容？生：復式統(tǒng)計表；復式條形統(tǒng)計圖。3. 師生互動：復式統(tǒng)計表可以改畫成 （復式條形統(tǒng)計圖） ；復式條形統(tǒng)計圖可以改畫成（復式

2、統(tǒng)計表）。二、進一步認識統(tǒng)計圖表。1. 出示練習與應用的第 1 題。1999 年我國耕地分布情況統(tǒng)計如下：東部：水田1270 萬公頃，旱地2609 萬公頃；中部：水田1331 萬公頃，旱地3608 萬公頃；西部：水田778 萬公頃，旱地3852 萬公頃；學生自主看題，了解信息。2. 完成復式統(tǒng)計表。把上面提供的數據填寫在表格中；交流計算合計數和總計數的方法；獨立計算合計數和總計數；同桌校對，班級校對。3. 分析統(tǒng)計表。師：在統(tǒng)計表中，你了解到了什么？四人小組先說說，再班級交流。一共的水田面積；一共的旱地面積；東部的耕地面積；中部的耕地面積；西部的耕地面積。水田最多的地區(qū)；水田最少的地區(qū)；旱地最

3、多的地區(qū)；旱地最少的地區(qū)等等。學生的建議： 旱地改成水田， （討論可行性）； 保護耕地 （向空中發(fā)展等） ；愛惜糧食等等。計算“ 1999 年我國的人口是 125909 萬，計算平均每人占有的耕地是多少公頃？”13448÷ 125909 0.11 （公頃）先讓學生說算式， 可能會出現四種情況： 13448÷ 125909 125909÷ 13448 134480000÷ 1259090000 1259090000÷ 134480000；說理中合并成二中情況：13448÷ 125909 125909÷13448；辨析中確認正確

4、的算式：13448÷ 125909 0.11 （公頃）4. 閱讀“你知道嗎？”和世界平均水平比較、和加拿大比較得出：我國的人均耕地少，由此激發(fā)學生的環(huán)境保護意識和如何應對人均耕地少國情的意識。5. 完成練習與應用第2 題。獨立填表； 說說這里復式條形統(tǒng)計圖和前面的條形復式統(tǒng)計圖的不同之處；分析統(tǒng)計圖表中的數據，如數據表示的意思，再如城鎮(zhèn)居民的收入增長快于農民的收入增長等等。6. 完成練習與應用第2 題。獨立完成此題；評價所畫統(tǒng)計圖的優(yōu)劣；交流對兩支球隊的看法。三、探索與應用。1. 出示“練習與應用”第 4 題。明確題目中的要求。2. 收集數據。以本班為例子， 小組里說說收集數據的方法

5、；班級交流中， 確定數據收集時的標準、方法等；收集數據，確認有效正確的數據。3. 制作統(tǒng)計圖表。填寫統(tǒng)計表、完成統(tǒng)計圖；校對。4. 分析統(tǒng)計圖表。根據統(tǒng)計圖表中的數據，說說自己的看法。四、布置作業(yè)。完成“練習與應用”第6 題。五、板書統(tǒng)計的復習和整理13448÷ 125909 0.11 （公頃） 13448÷ 125909 125909÷13448 134480000÷ 1259090000 1259090000 ÷134480000；說理中合并成二中情況：13448÷ 125909 125909÷ 13448；辨析中確認正確的算式：13448÷ 125909 0.11 （公頃）課后反思本節(jié)課復習復式條形統(tǒng)計圖，教學重點是使學生認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解復式與單式統(tǒng)計圖的異同， 并能在有縱軸、 橫軸的圖上用復式調形表示相應的數據。在教學這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學生在單式、復式的觀察、對比、分析中， 使學生能看懂復式調形統(tǒng)計圖， 并能更具復式條形統(tǒng)計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷和預測。 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。從本節(jié)課的教學效果上看， 學生在靈活運用方面有待提高，以前教學在部分知識時，感覺學生很容易理解，掌握得好，根據學生的存在的問題，我指導學生