日語が和は的區(qū)別12頁

1、助詞的用法：表示主語。例如：方鈴木先生。 花。表示希望、好惡、巧拙、難易、能力等的對象語。例如中華料理。人嫌。日本語書。有時候起到相當(dāng)于的作用，即構(gòu)成連體修飾語，是文語的殘留。千円値打。副助詞的用法：。表示主題，指定敘述的題目，要求對此進(jìn)行詳細(xì)的說明。不僅僅主語可以作主題，賓語，連體修飾語，連用修飾語等也可以作主題。何。（主語作主題）君思（主語作主題）本読。（賓語作主題）彼女一度。（連用修飾語作主題）。提示對比的數(shù)個事物，一般為兩個。少吸、酒。今日大丈夫、明日。強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣。對比與。例一：田中。田中。此處，這兩句話怎么翻譯呢？又有什么區(qū)別呢？我們知道，是提示主語，是提示主題。在“私田中。”這

2、句話中，說話的中心是“私”，而“田中”圍繞我產(chǎn)生的敘述，即這句話的意思為：我是田中。再來看下一句話，“私田中。”。這句話中，提示的是主語，在提示主語的同時起到一定地加強(qiáng)語氣的作用?？勺g為：我就是田中。一般發(fā)生的場景如下：田中所在的公司與A公司聯(lián)系很緊，A公司的員工XX經(jīng)常聽說到田中，有一天，田中去A公司，遇到了XX，自我介紹的時候就可以說“私田中”（我就是（那個你知道的）田中。）是一種平和、平緩的敘述，而會讓主語在句子中更加顯眼。同樣，在看個例子：君行？君行？這兩句話該如何翻譯呢？答案如下：你去么？是你去么？。例二：昔、浦島太郎男。行。當(dāng)一個人物和事物在文章中第一次出現(xiàn)的時候，必須用。因?yàn)樗?/p>

3、它）是未知的。同樣，疑問詞由于本身也是未知的，也只能用。在這一點(diǎn)上類似于英語中的the.一般是說話雙方都知道的情況下用。例三：姉帰、飯。姉帰、飯。這兩句話有什么不同呢？我們知道是提示的主語，而提示的是主題。主語是相對于某個句子來說的，而主題則是整個談話的中心。因此，我們來看這兩句話：姉帰、飯。由于提示的是主語，因此，所涉及到的僅僅是到動詞帰的中頓形式帰。因?yàn)榈竭@兒已經(jīng)是一個完整的句子了。而這句話的主題則是省略掉的“私（私）”這樣的說話人或說話人這一方的人。句子譯為：姐姐一回來，我（我們）就吃飯。姉帰、飯。由于提示的是主語，因此，它起領(lǐng)導(dǎo)著全句的作用。到“?！睘橹沟南挛牡恼撌鼍鶉@提示的內(nèi)容展開

4、。所以該句譯為：姐姐一回來，她就去吃飯。統(tǒng)領(lǐng)整句，而統(tǒng)領(lǐng)到最近的一個動詞的從句。特殊情況：陳行思。（“思”只能是說話人自己的思考，所以陳行是思考的內(nèi)容。）人正思。（“思”可以表示他人的既定看法，也可以表示自己的看法。因此這句話根據(jù)前后文有兩個意思?！八J(rèn)為是正確的”，“我認(rèn)為他是正確的”）再來回顧主語與主題的區(qū)別，看下面這個有名的例子，據(jù)說在日本待了10年以上的人都會弄錯：電車、來思。電車、來思。這兒的第一句的要來的是什么呢？應(yīng)該是要等的人！提示的是主語，因此：電車、來思。電車只能管到。而省略掉的主題根據(jù)語義能推出是等的人。譯為：電車總是不來，我想他快到了吧。而提示的是主題，因此：電車、來思。

5、這兒的電車統(tǒng)領(lǐng)整個句子。譯為：電車總是不來，電車快到了吧。例四：花?；?。×在簡單句的客觀描寫的情況下，主語只能用。用是錯誤的。和是日語助詞中使用頻率極高的兩個助詞，也是比較難以掌握的語法點(diǎn)。為了更好地區(qū)別這兩者之間的不同，我們先運(yùn)用日本語言學(xué)家佐治圭三先生在日本語的表現(xiàn)研究中關(guān)于這兩個詞的一些論述。：具有表示大前提與小前提的作用。大前提指句子的主題，即指具有指示主題的作用，敘述部分被限定在這個主題內(nèi)?！爸黝}”的統(tǒng)管力一直到“敘述”部分結(jié)束，它關(guān)系到一個句子的末尾，有時會越過句號，關(guān)系到下一個句子或再下一個句子。表示大前提的在一個句子中只出現(xiàn)一次。小前提是指具有區(qū)別、對比的作用。在表示

6、區(qū)別、對比、轉(zhuǎn)折關(guān)系以及表示連用等關(guān)系時，可以不關(guān)系到句子的末尾。如“看、私見映畫映畫館。/你看過而我還沒看過的電影正在那個電影院上映。”表示小前提的在一個句子中可以出現(xiàn)兩次或兩次以上，如“私昨日京都行。/我昨天沒有去京都?！保航釉隗w言后面時與、等相同，是格助詞，表明該體言與謂語的關(guān)系，可以表示主語或?qū)ο笳Z。為了使與的區(qū)別更加具體化，現(xiàn)將與的一般性使用傾向歸納如下：1、表示某處存在人或物時用。如：教室學(xué)生。/教室里有學(xué)生。機(jī)上本。/桌子上有書。自動販売機(jī)。/那里有自動售貨機(jī)。2、表示說明人或物存在于某處時用。如：學(xué)生教室。/學(xué)生在教室里。山田先生研究室。/山田先生在研究室里。本機(jī)上。/那本書在

7、桌子上。3、當(dāng)疑問詞作主語以及回答這種句子時用。如：山田先生。方山田先生。/哪位是山田先生？這位是山田先生。/哪個是你的傘？這是我的傘。行。私行。/誰去？我去。4、當(dāng)疑問詞作謂語以及回答這種句子時用。如：山田先生。山田先生方。/山田先生是哪位？山田先生是這位。/你的皮包是哪個？我的皮包是這個。5、表示自然現(xiàn)象的發(fā)生時用。如：春來。/春天來了。雨降。/下雨?；▎D。/花開。8、表示區(qū)別、對比時用。如：今日、都合悪。/今天有時間，但明天卻不行。酒飲、吸。/喝酒但不吸煙。日本語、語。/會日本語但不會法語。9、主、從句中主語不一致時，從句中的主語一般用。如：行、行。/如果你去，我也去。嫁行、母泣。/我出

8、嫁時，母親哭了。山田來、渡。/如果山田先生來了，請把這交給他。10、主、從句是同一個主語時用。如：水泳行、弟連行。/我去游泳時總帶著弟弟。木村先生本読、。/木村老師讀書時，總戴著眼鏡。11、表示非對比性從句中的主語時用。如：友達(dá)本。/朋友送給我的書是這本。背高人來。/來了個身材高大的人。12、表示判斷性、定義性的句子的主語時用。如：鯨哺乳類。/鯨是哺乳類。山田東京大學(xué)四年生。/山田是東京大學(xué)四年級學(xué)生。日本放送協(xié)會。/所謂NHK就是日本廣播協(xié)會。13、表示比較的結(jié)果時用。如：冬東京北京方寒。/冬天北京比東京冷。夏子純子方背高。/純子比夏子個子高。14、表示非對比性、非區(qū)別性的對象語時用。如：a

9、、可能的對象：田中英語分。/田中懂英語。自動車運(yùn)転。/我會開汽車。李日本語漢字読。/小李能讀日語漢字。b、愿望的對象：飲。/我想喝咖啡。好。/我喜歡吃蘋果。歴史本。/我想要?dú)v史書。c、感覺的對象：。/聞到一股好聞的氣昧。/我感覺頭暈。気分悪。/感覺不舒服。15、表示主謂謂句中的大主語（即主題）時用，而表示此時的小主語或?qū)ο笳Z時用。如：日本山多。/日本山多。象鼻長。/大象鼻子長。歌上手。/我擅長唱歌。山田頭。/山田聰明提示助詞、提示主題。頂替主格助詞、賓格助詞，將該部分提示為句子主題。學(xué)生（）。/我是學(xué)生。桜（）花（）美（）。/櫻花很美。食事（）。/吃過飯了嗎？本（）昨日（）買。/這本書是昨天才

10、買的。要注意的是，提示助詞不用于提示疑問詞；亦不用于提示條件句中的主語（除非該條件句主語同時兼作全句主語）。例：?。ǎ?。/誰是小?。啃校ǎ?，行。/即使你不去，我也要去。田中病気（），入院（）。/田中因病住院了。、提示、加強(qiáng)否定。用于否定句中。會社員（）。/我不是公司員工。北京（）行。/不去北京。吸（）。/不可以吸煙。公園（）大（）。/這個公園不大。、提示對比。接在屬于同一大類的相關(guān)詞之后（、須頂替）。常見形式為：“，”。鉛筆（），萬年筆（）。/有鉛筆（可）沒鋼筆。行（），帰（）。/去的時候坐出租車，回來的時候乘公共汽車。大學(xué)（）入（）前（）日本語，今（）。/進(jìn)大學(xué)以前我不會日語，（可）現(xiàn)在會了

11、。私魚好，肉。/我喜歡吃魚，（可）討厭吃肉。、提示各類句子成分。接于各類句子成分之后。部屋（）。/這房間里一個人也沒有。日本有名（）。/在日本很有名。今日（）一日（）何食。/今天一天最好什么也別吃。田中返事（）。/已經(jīng)得到了田中的回信。補(bǔ)格助詞：主要表示方向性，可用于具象或抽象的場合。例：。/請到這邊來。山（）行（）。/到山上去。母（）手紙（）。/這是寫給媽媽的信。田中贈（）物（）人形（）。/給田中的禮物就定為娃娃吧。表示“給（某人）的”之意時，只能用表示方向性的形式，而不用形式。補(bǔ)格助詞 格助詞作補(bǔ)格助詞用時，主要接在體言（包括動詞的名詞形，即連用形）之后，其用法較多。主要用法有： 、表示存

12、在場所： 接續(xù)形式：體言+。用于存在句、一部分自動詞句以及他動詞存續(xù)態(tài)的句式中、存在的場所。通常譯為“在”。例： 機(jī)（）上（）。/收音機(jī)在書桌上。 母（）北京（）?。ǎ?母親住在北京。 門()前（）自動車（）。/汽車停在了大門前。 、表示抵達(dá)場所： 接續(xù)形式：體言+?？捎脕肀硎拘袨閯幼鞯牡诌_(dá)場所或最終歸結(jié)點(diǎn)。此時可譯為“到”“在”等意。例： 地図（）。/把地圖掛到了（掛在）墻上。 駅前（）集（）。/到（在）火車站前集合。 北京（）著（）電話。/到了北京來個電話。 、表示時間點(diǎn)： 接續(xù)形式：體言（時間名詞）+。接在時間名詞后表示該時間點(diǎn)。譯為“在（時間）”例： 毎朝（）六時（）起（）。/每天早

13、上（在）6點(diǎn)起床。 夏休（）旅行（）行（）。/（在）暑假里打算去旅行。 電車（）降（）気分（）悪（）。/在從電氣機(jī)車上下來的一瞬間，感到不舒服。 次（）。/接下來，請看這邊。 、表示行為動作的對象： 接續(xù)形式：體言+。譯為：對、給、讓。例： 田中（）電話（），。/給田中掛了電話，但他不在家。 先生（）話（）。/那件事告訴老師了（對老師說了）。 赤（）飲（）。/讓嬰兒喝奶。 表示變化的結(jié)果： 接續(xù)形式：體言+（、変（）、変（）。譯為：（變）為或（變）成。 大學(xué)（）出（）、中學(xué)校（）先生()。/大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了（成為）中學(xué)老師。 雨（）雪（）変（）。/雨變成了雪。 魚（）食（）。/把魚做成生魚片吃

14、。 表示比較基準(zhǔn)： 接續(xù)形式：體言+。譯為“相對而言”。此時的表示謂語的成立是有條件的，是基于其前面的事物等而言的。此類用法的句中謂語多為形容詞、形容動詞，亦有個別自動詞。例：駅（）近（）。/那家旅館離火車站很近（相對火車站而言很近）。 寒（）弱（）。我很怕冷（相對寒冷而言，我是個弱者）。 本，勉強(qiáng)便利()。因?yàn)橛泻芏鄷詫W(xué)習(xí)起來很方便（相對學(xué)習(xí)而言，書多則方便）。 表示單位數(shù)量： 接續(xù)形式：體言（單位數(shù)量、數(shù)量詞）+。譯為“每”。例：一年（）一回（）帰?。ǎ?一年（每年）回一次老家。 一日（）三食（）。/一日（每日）三餐。 人（）三度（）一度（）約束（）忘（）。那人每三次中總有一次要忘

15、記約好的事。 表示狀態(tài)： 接續(xù)形式：體言+?？捎糜诒硎緺顟B(tài)或狀態(tài)之內(nèi)容。單純表示狀態(tài)時，主要起修飾謂語的作用，有時可譯為“得”；表示狀態(tài)之內(nèi)容時，主要起補(bǔ)充說明謂語的作用，含“在方面”之意。例：人生（）経験（）乏（）。/缺乏人生經(jīng)驗(yàn)。 日本（）経済力（）富（）國（）。/日本是一個經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的國家。 人骨（）皮（）。/那人瘦得皮包骨。 表示理由： 接續(xù)形式：體言+。有時可用于表示動作及狀態(tài)的原因、理由，譯為“由于而”或“（因）為而”。例： ，思（）笑（）。/由于過分滑稽而忍不住笑了出來。 仕事（）成功（）自信（）。/因事業(yè)的成功而充滿自信。 表示限定： 接續(xù)形式：體言+（）。還可以用于限定范圍

16、。此種用法的常見形式有“”“”，其中尤以“”的限定語氣強(qiáng)烈。譯為：“只（限于）”“僅（限于）”。例： 問題（），分（），分。/那個問題只有你清楚，而我可不清楚。 ，頼（）。/（只有）我不會，你請其他人做做看吧。 戦爭（）全人類（）危機(jī)（）。/戰(zhàn)爭是全人類的危機(jī)。 表示來去的目的： 接續(xù)形式：（動詞連用形、變動詞詞干）+（來、行）。譯為：“來、去干”。例： 友達(dá)（）遊（）。/朋友來玩了。 本取寮（）?；厮奚崛?日本醫(yī)學(xué)（）勉強(qiáng)（）來（）。/到日本來學(xué)醫(yī)。 提示助詞、兼提各類句子成分接續(xù)形式：需兼提成分+。譯為：也。例：次郎（）來（）。太郎（）來。/次郎來了，太郎也來了。今日（）雨（）。/今天

17、也仍然有雨。行（）。/也能乘公共汽車去。留學(xué)生（）來。/也有來自美國的留學(xué)生。、兼提同類事物接續(xù)形式：譯為：和都例：田中（）山田（）一回生（）。/田中和山田都是大學(xué)一年級學(xué)生。日本語語語。/日語、俄語、法語都會。店（）店大安（）売（）。/這個店和那個店都在大減價。/這洗澡水不冷也不熱。、表示遞進(jìn)關(guān)系接續(xù)形式：（、否定式）譯為：（甚至）連都（不）；（甚至）連也（不）。例：水（）飲（）元?dú)荩ǎ┢＃ǎ?累得連喝水的勁都沒有。彼（）満足（）。/他（甚至）連客套話都說不好。見向（）。/連看也不朝這邊看。、表示全面肯定或全面否定接續(xù)形式：疑問詞+譯為：無論都（也）例：好（）。/無論哪個都喜歡。/無論哪個

18、都是好東西。何。/什么也沒有。知（）。/好像（無論）誰都不知道。行（）。/哪兒也不想去。、表示數(shù)量之最（最多、最少）接續(xù)形式：單位數(shù)量詞+（、否定式）；數(shù)量詞+。譯為：一（個）也（沒）；之多。之少。例：一人（）。/一個人也沒有。一度（）見。/一次也沒看過。駅（），三十分（）。/從家到火車站，坐出租車也要花30分鐘。今日（）十日（）雨降。/到今天已連著下了10天雨。一（）百（）円（），安（）。/一個連100日元也不到，真便宜呀！仕事（）三日（）。/這工作只要3天就可以干完。、表示程度（起加強(qiáng)語氣作用）接續(xù)形式：介于同一詞語之間。 例：彼（）子供（）子供。/他也太孩子氣了。太郎（）悪（），次郎（）

19、次郎。/太郎就夠壞的了，而次郎更壞。太郎名人（），次郎次郎。/太郎也挺有名氣的，而次郎更勝一籌。勝（）勝，十五連勝（）。/居然又贏了，已經(jīng)連勝15局了！必須取代主格助詞；賓格助詞取代與否均可；其余部分不可取代，只能附于其后。由于具有遞進(jìn)關(guān)系、全面肯定或全面否定、數(shù)量之最（最多、最少）、程度等作用，故亦被看作副助詞。主格助詞及其它：接續(xù)形式：體言+語法作用：、表示主語（多見于條件句、疑問句中）：格助詞主要用于表示主語，作主語助詞用。例：機(jī)（）上（）本。/桌子上有書。鼻（）長（）。/大象鼻子長。私來（）、何。/我來的時候，這里什么都沒有呢！尤其是疑問詞作主語提問時，主語必須用表示。并且其相應(yīng)的答句

20、中的主語亦要用表示。例：李先生。/哪一位是李先生？李。/我就是小李。/哪一個好呢？、表示對象語（多見于形容詞、形容動詞句中）：格助詞還可用來表示某些形容詞、形容動詞、自動詞以及助動詞的對象語。例：水飲。/（我）想喝水。車（）。/我想要一輛車。李好。/小李你喜歡面包嗎？語。/我會德語。問題()。/如此容易的題都不懂，真（拿你）沒辦法。、表示定語（古文殘余，不多見，譯為：的）：格助詞在文語保留形式中，可充當(dāng)領(lǐng)格助詞，起定語作用。例：國（）/我的國家，我國。家/我的家，我家。接續(xù)助詞接續(xù)形式：活用詞終止形（原形）+（簡體、敬體均可）。語法作用：、表示逆接關(guān)系（轉(zhuǎn)折關(guān)系）：為的主要用法?？沙霈F(xiàn)在句間，

21、亦可出現(xiàn)在句末（此時實(shí)為省略了后半句之用法）。譯為：“雖然但是”“而”。例：日本自動車()道（）左側(cè)（），國右側(cè)（）。/在日本，汽車左行，而在我的國家，則規(guī)定汽車右行。/雖不舒坦，但頗有益（良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行）。大學(xué)（）入學(xué)（）。如果能上大學(xué)就好啦（可沒準(zhǔn)上不成哪）。，。/哎呀，這我可不太清楚（不過，您可再問問旁人）。、表示順接關(guān)系：通常表示前后的有機(jī)聯(lián)系，一般沒有譯義。例：，待。/對不起，請稍等一會兒。父（）醫(yī)者（），母（）教師（）。/我父親是醫(yī)生，母親是教師。賓格助詞及其它：、表示賓語（接續(xù)形式：體言+他動詞。譯為把。格助詞主要用于表示他動詞所要求的賓語，作賓語格助詞用。結(jié)構(gòu)一

22、般相當(dāng)于漢語的“把”字結(jié)構(gòu)。）。例：食事（）。/吃飯（把飯吃）。本（）読（）。/讀書（把書讀）。待（）。/等公共汽車（把公共汽車等）。、表示移動場所接續(xù)形式：（表示場所的）體言+“歩”為中心的自動詞。譯為：在或 從。格助詞還可用于表示以“歩”為中心的一組自動詞的移動場所。例：毎日（）公園（）散歩（）。/每天在公園散步。毎朝（）八時（）家（）出（），會社（）行（）。/每天早上8點(diǎn)從家里出來去公司。以“歩”為中心詞的自動詞：歩（）/（走、步行）、走（）/（跑、疾“走”）、駆（）/（跑步、快“走”）、飛（）/（飛、空中“走”）、翔（）/（飛翔、在天空中飛翔）、散歩（）/（散步、漫無目的“走”、漫步）、/（溜達(dá)）、旅行（）/（旅行、觀光性質(zhì)的“走”、邊玩邊走）、回（）/（圍繞、環(huán)繞；接在動詞連用形之后譯為到處、四處）、走（）回（）/（到處跑）、駆（）回/（到處跑）、飛回/（到處飛）、泳（）/（游、水中“走”）、通（）/（通、通過、穿過）、渡（）/（渡，過；橫穿，通過。）、行（）/（去、往）、経（）/、越（）、出（）/出來