新課程背景下如何構(gòu)建高效課堂

1、淺析新課程背景下如何構(gòu)建高效課堂 在新課改的背景下，全力實(shí)施素質(zhì)教育，課時(shí)大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。那么，我們該怎么做，才能在有限的時(shí)間里，完成既定的教學(xué)任務(wù)呢？提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了，究竟什么是高效課堂呢？我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢？何謂高效課堂？我查閱了有關(guān)資料：從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)

2、實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)

3、目標(biāo)的達(dá)成度更高。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：一、提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。1.樹立正確教學(xué)理念。意識是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。（1）主體意識課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。舉例：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。有一位教師在教西湖一課時(shí)，其中再講月光下的西湖美景的一

4、段語言精煉，具有豐富的想象空間時(shí)。他一邊播放古箏曲春江花月夜，一邊朗讀該段。讀完之后，問：你仿佛看到了什么？聽到了什么？學(xué)生迫不及待地回答，仿佛自己徜徉在悠揚(yáng)琴聲，月色融融之中。學(xué)生強(qiáng)烈地表達(dá)自己的感受足以體現(xiàn)情境的激發(fā)作用。2、讓學(xué)生有想象的空間。如：教蒲公英，當(dāng)兩顆蒲公英種子準(zhǔn)備到沙漠和湖泊中，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是太陽公公，你會(huì)怎樣勸告他們？學(xué)生的思維如同開閘的水，想象豐富。這樣，學(xué)生更能理解課文。（2）啟發(fā)意識課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘

5、到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。（3）民主意識教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、 “惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。舉例：如再教圓的周長一課中，在研究圓的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，出示了一組誤差較大的數(shù)據(jù)。教師并沒有簡單、直接告訴學(xué)生誤差的存在，而是抓住這一時(shí)機(jī)，組織全班學(xué)生一起對出現(xiàn)誤差的圓重新測量、計(jì)算，結(jié)果學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了誤差的存在。教師趁機(jī)向?qū)W生們說明：實(shí)“際上，我們各組

6、的圓的制作和測量當(dāng)中都存在一些誤差。”學(xué)生們都頻頻點(diǎn)頭?？吹竭@些，教師又提出問題引起學(xué)生的進(jìn)一步深入思考：“假如沒有誤差，你們認(rèn)為會(huì)是怎樣的？”學(xué)生很快得到了“任何一個(gè)圓的周長與直徑的倍數(shù)是固定的”結(jié)論。在這一過程中，學(xué)生不但由衷、深刻的理解了圓周率的意義，而且也深刻感受到一種追求科學(xué)、力求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈蛻B(tài)度。動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。在新的時(shí)期里，作為一名教師應(yīng)該做到愛

7、崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，有一顆寬容的心；以身作則，為人師表；學(xué)識淵博，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，勇于創(chuàng)新；具有新的教學(xué)理念：逐步由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課堂的主宰者變?yōu)槠降鹊慕涣髡?，由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的建設(shè)者；與其他老師團(tuán)結(jié)合作，和諧交流。由這樣的教師來辦學(xué)校，相信我們的教育事業(yè)的質(zhì)量會(huì)大幅度提高，培訓(xùn)更多的創(chuàng)新人才。教師是人類靈魂的工程師，是人類文化的積極傳播者和精心創(chuàng)造者，更是現(xiàn)代化建設(shè)人才的精心培育者，它特殊的工作性質(zhì)決定了教師只有終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。3.教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，教師在

8、課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時(shí)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。4.及時(shí)進(jìn)行課后反思。教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。一節(jié)課上完之后，要及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒取得好的效果；主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服與改正，并將反思銘記于心，留心于下次的課堂教學(xué)。這種不斷”實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識”的反思過程，就一定會(huì)起到積少成多，厚積薄發(fā)之

9、功效。每天上班下班周而復(fù)始地工作，但是在專業(yè)水平上卻得不到明顯地提升。全國特級教師于永正說過：如果教師每天對自己能夠做到“十問”，他的專業(yè)水平就會(huì)得到很快地提升，堅(jiān)持三年，有可能成為名師。（十問即教學(xué)反思）一問：上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好？二問：課堂上我組織教學(xué)的情況怎樣？三問：課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？四問：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？五問：課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？七問：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣？八問：今天我的“得”與“失”在哪里？九問：明天我還有哪些工作和任務(wù)？十問：今天我快樂了嗎？二

10、、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。1.注重課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時(shí)間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問題。這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。2.內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)。語文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時(shí)間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識點(diǎn)的鋪墊、銜接和拓展。因此課堂教學(xué)要突

11、出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。3.培養(yǎng)能力是重點(diǎn)。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練 ，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問 ，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。我認(rèn)為備課時(shí)至少要做到三點(diǎn)：（1）備課標(biāo)：全面貫徹課標(biāo)要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用課標(biāo)，一

12、切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。（2）備教材：教師吃透教材，掌握課文重點(diǎn)，弄清自己該教什么并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中去。（3）備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃

13、厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。心動(dòng)-行動(dòng)-激動(dòng)。范例：在一堂有關(guān)平面圖形的認(rèn)識的課中，老師在桌子上擺了幾個(gè)學(xué)生常見的物品：有印泥、硬膠棒、積木（積木中有長方體、正方體）。老師先由學(xué)生介紹每種立體圖形的形狀，讓學(xué)生再次加深對立體圖形特征的印象。這時(shí)老師開始表演魔術(shù)：先出示一張白紙，遮住桌子，隔一會(huì)再讓學(xué)生觀察：“咦，白紙上怎么變出了長方形！”老師就問：你們知道老師是怎么變出長方形的嗎？由于學(xué)生有蓋印泥的經(jīng)驗(yàn)，孩子們紛紛說出方法：拿長方體往印泥上一按，再往白紙上按一下，白紙就會(huì)有長方形了。老師問：長方體能變出長方形，為什么不是別的

14、圖形呢？“因?yàn)殚L方體的下面是長方形”這樣學(xué)生對長方體、長方形的區(qū)分已經(jīng)有了初步的感知，接著老師讓學(xué)生自己表演，把自己玩的心得介紹給其他同學(xué)，這樣在玩的過程中學(xué)生將圖形的知識已經(jīng)潛移默化的掌握了。這樣才能激活學(xué)生的興趣，開啟思維之門。1.追求發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激。2.開展興趣活動(dòng)。課堂上開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中親自體驗(yàn)、感悟，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)

15、中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)應(yīng)是高效的。4.教給學(xué)習(xí)方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，在傳授知識的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為

16、創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障?！景咐?】  在一個(gè)村子里有兩個(gè)母親，她們都有一個(gè)不孝順的兒子。一個(gè)母親對兒子的不孝順十分痛恨，見人就訴苦，說自己多么不容易，孩子他爹去世早，自己養(yǎng)老的又養(yǎng)小的，吃了那么多苦，受了那么多罪?？粗鴥鹤右惶焯扉L大，娶了媳婦，終于盼出頭了，沒想到兒子不孝順。聽者紛紛譴責(zé)這個(gè)兒子。母親的話，不斷地傳到兒子的耳朵里，兒子對母親讓他丟臉的做法十分生氣，本來還有幾分孝心，最后變得更不孝順了。另一個(gè)母親卻沒有這樣做。見到自己想要的東西，就讓兒子去給她買。她拿了東西就四處去夸，說這是兒子買的，那是兒子給的。這樣一來，大家都認(rèn)為她有個(gè)十分孝順的兒子，見了她的兒子都贊不絕口。在別人的夸贊下，兒子漸漸改變了對母親的態(tài)度，最后變得十分孝順。讓別人改正缺點(diǎn)，合適的鼓勵(lì)，有時(shí)要比嚴(yán)厲的批評更有效。這一故事是講兩個(gè)母親對兒子的教育方式的對比，那么，引入我們的教學(xué)中也是一樣，多看看優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)包容等等。當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備