江蘇省南京市梅山中學2014-2015學年高一(上)期末物理試卷解析.

1、2014-2015學年江蘇省南京市梅山中學高一（上）期末物理試卷一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1（3分）（2011東莞二模）下列說法正確的是（）A運動越快的汽車越不容易停下來，是因為汽車運動得越快，慣性越大B同一物體在地球上不同的位置受到的重力是不同，所以它的慣性也隨位置的變化而變化C一個小球豎直上拋，拋出后能繼續(xù)上升，是因為小球運動過程中受到了向上的推力D物體的慣性大小只與本身的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小考點：慣性 分析：一切物體在沒有受外力作用的時候（或受平衡力的時候），總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)慣性是物體固有的屬性，慣性和物體的運動狀態(tài)無關(guān)，慣性的大小

2、和質(zhì)量成正比解答：解：A、運動越快的汽車越不容易停下來，是因為汽車運動得越快，勻減速的距離越大，慣性和物體的運動狀態(tài)無關(guān)，慣性的大小和質(zhì)量成正比，即慣性不變，故A錯誤B、同一物體在地球上不同的位置受到的重力是不同，慣性的大小和質(zhì)量成正比，即慣性不變，故B錯誤C、一個小球豎直上拋，拋出后能繼續(xù)上升，是因為物體具有慣性，故C錯誤D、物體的慣性大小只與本身的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小，故D正確故選D點評：考查了學生對慣性的理解，學生要牢固掌握慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量是物體慣性大小的度量2（3分）（2014秋原平市期末）在物理學史上，正確認識運動和力的關(guān)系且推翻“力是維持運動

3、的原因”這個觀點的物理學家及建立慣性定律的物理學家分別是（）A亞里士多德、伽利略B伽利略、牛頓C伽利略、愛因斯坦D亞里士多德、牛頓考點：牛頓第一定律；伽利略研究自由落體運動的實驗和推理方法；物理學史 分析：物理常識的理解和記憶，對于每個物理學家，他的主要的貢獻是什么要了解解答：解：亞里士多德認為必須有力作用在物體上，物體才會運動，但這是不對的；伽利略推翻了亞里士多德的觀點，認為力不是維持物體速度的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因；牛頓提出了物體的運動定律，其中的牛頓第一定律即為慣性定律；愛因斯坦提出了光子說很好的解釋了光電效應的實驗規(guī)律所以B正確故選B點評：本題考查的就是學生對于物理常識的理解

4、，這些在平時是需要學生了解并知道的，看的就是學生對課本內(nèi)容的掌握情況3（3分）（2013秋順義區(qū)期末）一個人沿著滑梯下滑，這個人受到的力是（）A重力、斜面的支持力、滑動摩擦力B重力、斜面的支持力、滑動摩擦力、下滑力C人對斜面的壓力，人對斜面產(chǎn)生的摩擦力D下滑力、摩擦力，對斜面的壓力考點：物體的彈性和彈力 專題：受力分析方法專題分析：對物體受力分析時要注意力的施力物體是誰，不能多分析了物體受到的力，如下滑力就是不存在的力，分析摩擦力時一定要注意摩擦力產(chǎn)生的條件，看物體是否具備了摩擦力的條件解答：解：A、對物體進行受力分析，物體受重力和斜面對物體的支持力，若接觸面是粗糙的，也可能有滑動摩擦力，故A

5、正確B、D、下滑力是重力沿斜面向下的分力，不是物體實際受到的力，對物體受力分析時不能把它當做一個單獨的力來處理，故BD錯誤C、壓力是物體對斜面的作用力，不是物體受到的力；人對斜面的摩擦力是斜面受到的，不是人受到的，故C錯誤；故選：A點評：分析受力時，要注意研究對象，只分析研究對象的受力情況，不分析施力情況下滑力是同學經(jīng)常出錯的地方，一定要注意物體不受下滑力這么個力，下滑力實際上是重力的分力4（3分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）粗糙水平面上有一木箱，現(xiàn)用一水平力F拉著木箱勻速前進，則（）A木箱所受的拉力和地面對木箱的摩擦力是一對作用力和反作用力B木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對作用力和

6、反作用力C木箱所受的重力和木箱對地面的壓力是一對平衡力D木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對平衡力考點：作用力和反作用力；牛頓第一定律 分析：粗糙水平地面上的木箱受到重力、地面的支持力、水平拉力以及地面的摩擦力，這四個力的合力為零，使木箱勻速運動解答：解：A、木箱在水平方向上受到水平拉力和地面的摩擦力，這兩個力是一對平衡力，故A錯誤B、木箱對地面的壓力，受力物體是地面，施力物體是木箱；地面對木箱的支持力，受力物體是木箱，施力物體是地面，這是一對作用力和反作用力，故B正確，故D錯誤C、木箱所受的重力和木箱對地面的壓力作用在兩個物體上，不是平衡力，故C錯誤故選：B點評：正確分析木箱的受力情況

7、，確定每個力的受力物體和施力物體，從而判定兩個力是一對平衡力、一對作用力反作用力還是兩者都不是5（3分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）如圖所示，水平力F把一個物體緊壓在豎直墻上，物體靜止不動，則可知（）AF增大時靜摩擦力也增大B靜摩擦力方向豎直向上C靜摩擦力方向豎直向下D因為靜摩擦力大于重力，所以沒有下滑考點：摩擦力的判斷與計算 專題：摩擦力專題分析：對物體進行受力分析，作出力圖，根據(jù)平衡條件，得到N與F的關(guān)系、f與G的關(guān)系，再分析F逐漸增大時，N和f如何變化解答：解：對物體進行受力分析：重力G、墻的支持力N和靜摩擦力f、壓力F，作出力圖，如圖所示，由于鐵塊壓在豎直墻上不動，則根據(jù)平衡條件得：N

8、=F，f=G則知，當F逐漸增大時，N增大，而f不變，且方向豎直向上，由牛頓第三定律得知，鐵塊對墻的壓力N=N，則N也增大，故B正確，ACD錯誤故選：B點評：本題是簡單的動態(tài)平衡問題，分析受力情況、作出力圖是解題的關(guān)鍵6（3分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）已知兩個力的合力大小是F=10N，其中一個分力F1與合力間的夾角為30°，則另一個分力F2的最小值是（）A10NB7NC5ND3N考點：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系 專題：平行四邊形法則圖解法專題分析：已知合力和兩個分力的方向，分解具有唯一性，根據(jù)平行四邊形定則作圖分解即可解答：解：合力大小為10N，一個分力與水平方向的夾角是30&#

9、176;，根據(jù)平行四邊形定則作圖，如圖所示可知，另一個分力的最小值為：F=10sin30°=5N故選：C點評：本題關(guān)鍵是確定合力與分力的方向，然后根據(jù)平行四邊形定則作圖分析，最后根據(jù)幾何關(guān)系求解，簡單題7（3分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）如圖所示，物體與水平面間的滑動摩擦力大小為10N，在向右運動的過程中，還受到一個方向向左的大小為15N的拉力作用，則物體受到的合力為（）A5N，向右B5N，向左C35N，向右D25N，向左考點：牛頓第二定律；摩擦力的判斷與計算 專題：牛頓運動定律綜合專題分析：滑動摩擦力的方向與物體的相對滑動的方向相反；兩個共點力合成時，若不在一條直線上，運用平行四

10、邊形定則合成；若共線，直接相加；若反向，直接相減解答：解：物體在向右運動的過程中，受到地面對其向左的滑動摩擦力；對物體受力分析，受重力、支持力、向左的滑動摩擦力、向左的拉力，合力等于拉力加上摩擦力，為25N；故D正確，ABC錯誤；故選：D點評：本題關(guān)鍵是對物體受力分析，然后求解合力，注意物體向右做直線運動，故合力與速度共線，豎直方向的合力為零8（3分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）站在體重計上的人在下蹲至停止的過程中，體重計的讀數(shù)會（）A變小B變大C先變大后變小D先變小后變大考點：超重和失重 分析：失重狀態(tài)：當物體對接觸面的壓力小于物體的真實重力時，就說物體處于失重狀態(tài)，此時有向下的加速度；超重

11、狀態(tài)：當物體對接觸面的壓力大于物體的真實重力時，就說物體處于超重狀態(tài)，此時有向上的加速度解答：解：人先是加速下降，有向下的加速度，此時的人對體重計的壓力減小，后是減速下降，有向上的加速度，此時的人對體重計的壓力增加，完全蹲下后靜止時示數(shù)又等于重力所以D正確故選：D點評：本題主要考查了對超重失重現(xiàn)象的理解，人處于超重或失重狀態(tài)時，人的重力并沒變，只是對支持物的壓力變了9（3分）（2015順德區(qū)模擬）如圖所示，用一根細繩和一根輕直桿組成三角支架，繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，當A處掛上重物時，繩與桿對手指和手掌均有作用，對這兩個作用力的方向判斷完全正確的是的（）ABCD考點：力的合成與分解

12、的運用；共點力平衡的條件及其應用 分析：對重物分析，重物受重力及繩子的拉力，因細繩是連續(xù)的，故繩子上各點的拉力均等于物體的重力，由此可判斷手指的受力方向；對結(jié)點進行受力分析，則可知桿對結(jié)點的彈力方向，即可判出桿對手掌的作用力的方向解答：解：重物受繩子的拉力及物體本身的重力而處于平衡，故繩子的拉力等于物體的重力；而繃緊的繩子各處的拉力相等，故繩子對手指有大小為mg的拉力，方向沿繩的方向背離手指的方向；結(jié)點A處受繩子向下的拉力及沿繩向上的拉力，二力的合力應沿桿的方向向里壓桿，故桿對手掌有向里的壓力；故答案為D點評：本題應明確：繃緊的繩子不論是否彎曲，繩子上各點的拉力大小相等，方向指向繩子收縮的方向

13、10（3分）（2005秋東莞期末）據(jù)城市快報報道，北寧動物園門前，停放著一輛1.75噸的福田小卡，車上還站著友情客串的現(xiàn)場觀眾兩男一女，總重約兩噸左右在小卡車前方的保險杠上拴著一根長達3米的粗麻繩，李國順師傅用牙齒死死咬住繩子的一端，雙腳也同時向前慢慢移動這時，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，他后面的汽車竟然隨著他的腳步緩緩移動阿飛同學看完表演后做了如下思考，其中不正確的是（）A李國順師傅選擇斜向上拉主要是為了增大人對地面的正壓力，從而增大鞋與地面間的摩擦力B車要被拉動，要求李國順師傅的鞋與地面的摩擦力不小于車輪與地面間的摩擦力C車被拉動，說明繩對車的拉力大于車對繩的拉力D如將繩系在車頂斜向下拉，表演可能就不

14、成功考點：牛頓第一定律 分析：對小卡車進行受力分析，由于小卡車緩慢移動，所以小卡車與地面間的摩擦力我們可以認為是滑動摩擦力根據(jù)滑動摩擦力的公式F滑=N，通過平衡條件找出正壓力的大小，再去判斷滑動摩擦力的大小變化解答：解：A、對人而言，受到斜向下的拉力，李師傅選擇斜向上拉將會增大人對地面的正壓力，從而增大鞋與地面間的摩擦力故A正確B、車要被拉動，繩子的拉力沿水平方向的分力應不大于地面對人的最大靜摩擦力，而要大于車所受的地面的最大摩擦力，所以李國順師傅的鞋與地面的摩擦力不小于車輪與地面間的摩擦力故B正確C、根據(jù)牛頓第三定律知道，車被拉動的過程中，繩對車的拉力等于車對繩的拉力，故C錯誤D、若將繩系在

15、車頂斜向下拉，將會增大車與地面間的摩擦力，要拉動汽車將更困難，可能不成功故D正確本題選錯誤的，故選C點評：選擇研究對象，進行受力分析運用力的分解和牛頓第三定律、平衡條件進行判斷即可二、填空題（每空2分，共20分）11（4分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）1960年第11屆國際計量大會通過了國際通用的國際單位制，即SI制，規(guī)定了7個基本物理量的單位，力學中有三個基本物理量，除了時間的單位是秒（s）以外，請你寫出另外兩個基本物理量的單位，它們分別是千克和米考點：力學單位制 分析：解答本題關(guān)鍵掌握：在國際單位制中的力學基本單位有三個：米、千克、秒，其他單位是導出單位或常用單位解答：解：在國際單位制中的

16、力學基本單位有三個：m、kg、s，其余都不是力學基本單位，故ABC錯誤，D正確故答案為：千克，米；點評：國際單位制規(guī)定了七個基本物理量，這七個基本物理量分別是誰，它們在國際單位制分別是誰，這都是需要學生自己記住的12（4分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）研究物體運動時為了常常簡化實際物體，引入質(zhì)點理想模型，它忽略了物體的大小或形狀，把整個物體看作一個有質(zhì)量的點在“平均速度定義”和“研究合力與分力關(guān)系”時，體現(xiàn)了物理學中等效替代的研究方法考點：平均速度 分析：突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡化為物理模型，是研究物理學問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法質(zhì)點就是利用這種思維方法建

17、立的一個理想化物理模型平均速度體現(xiàn)的科學思維方法是等效替代法解答：解：根據(jù)物理問題的特點和解決問題的方便，我們往往不考慮實際物體的形狀和體積等因素，而僅僅把物體簡化為一個有質(zhì)量的點，這樣的點通常稱之為質(zhì)點；平均速度與運動快慢之間是等效替代的關(guān)系，所以“平均速度”體現(xiàn)了物理學中等效替代的研究方法故答案為：質(zhì)量，等效替代點評：知道各種方法的確切含義，再來判斷就很容易了，理想模型是我們高中經(jīng)常遇到的，如質(zhì)點，點電荷等都是理想模型13（4分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）一個做初速度為零的勻加速直線運動的物體，第2秒末的速度是4m/s，則它的加速度是2m/s2，第3秒內(nèi)的位移是5m考點：勻變速直線運動的

18、位移與時間的關(guān)系；加速度 專題：直線運動規(guī)律專題分析：根據(jù)勻變速直線運動的速度時間公式求出物體的加速度，結(jié)合位移時間公式求出第3s內(nèi)的位移解答：解：物體的加速度a=，第3s內(nèi)的位移=故答案為：2，5點評：解決本題的關(guān)鍵掌握勻變速直線運動的速度時間公式和位移時間公式，并能靈活運用，基礎(chǔ)題14（4分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）一同學為測樓房高度，讓一個小石塊從樓頂自由落下，測得到達地面所用時間為4s，那么樓頂高度是80m物體通過全樓高度后一半所用時間為1.172s考點：自由落體運動 專題：自由落體運動專題分析：物體做的是自由落體運動，根據(jù)自由落體的位移公式可以求得解答：解：設(shè)樓高為h，到達地面用

19、時為t=4s，速度為v=gt=10×4=40m/s；后一半高度為，通過后一半高度所用時間為t1，初速度則為：v0=vat1根據(jù)位移時間公式得樓高：=根據(jù)速度位移公式得：v0=vat1t1=1.172s聯(lián)立以上兩式，代入數(shù)據(jù)得：故答案為：80，1.172點評：本題考查的是自由落體運動公式的直接應用，題目比較簡單，屬于基礎(chǔ)題15（4分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）物體在水平地面上受到水平推力的作用，在6s內(nèi)速度v的變化和力F的變化如圖所示，則物體的質(zhì)量為2kg，物體與地面的動摩擦因數(shù)為0.05考點：牛頓第二定律；勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系 專題：牛頓運動定律綜合專題分析：由vt圖象

20、看出，物體在2s6s做勻速運動，由Ft圖象讀出物塊在運動過程中受到的滑動摩擦力；由vt圖象的斜率求出物體在02s物體的加速度，根據(jù)牛頓第二定律求出物體的質(zhì)量m，根據(jù)滑動摩擦力公式求出動摩擦因數(shù)解答：解：由vt圖象看出，物體在2s6s做勻速直線運動，則f=F2=1N 由速度圖象可知，02s物體加速度為a=1m/s2F=3N由牛頓第二定律得：Ff=ma 代入解得：m=2kg，由f=N=mg 得：=0.05故答案為：2，0.05點評：本題一方面考查讀圖能力，由速度圖線的斜率求出加速度；另一方面要能由加速度應用牛頓運動定律求出質(zhì)量三、作圖題（每個力1分，共6分）16（6分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）

21、下列兩幅圖中物體A均處于靜止狀態(tài)，請畫出物體A所受的彈力與摩擦力（其他力不畫），并標出力考點：共點力平衡的條件及其應用；摩擦力的判斷與計算；物體的彈性和彈力 專題：共點力作用下物體平衡專題分析：A受重力、支持力、繩子拉力，根據(jù)平衡條件A還要受向左的摩擦力；右圖中A受重力、支持力、繩子向右上的拉力，根據(jù)平衡條件A還要受向左的摩擦力解答：解：左圖中A受重力、支持力、繩子拉力，根據(jù)平衡條件A還要受向左的摩擦力；右圖中A受重力、支持力、繩子向右上的拉力，根據(jù)平衡條件A還要受向左的摩擦力故受的彈力和摩擦力如圖：故答案為：如圖點評：本題考查力的示意圖的畫法，對物體受力分析，通常物體所受摩擦力的方向要根據(jù)物

22、體的運動狀態(tài)進行分析四、實驗題（17題3分，18題10分，19題5分，共18分）17（3分）（2011秋上海校級期末）用DIS做驗證牛頓第三定律的實驗時，點擊實驗菜單中“力的相互作用”把兩個力探頭的掛鉤鉤在一起，向相反方向拉動，觀察顯示器屏幕上出現(xiàn)的結(jié)果（如圖所示）觀察分析兩個力傳感器的相互作用力隨時間變化的曲線，可以得到以下實驗結(jié)論（）A作用力與反作用力性質(zhì)相同B作用力與反作用力在同一直線上C作用力與反作用力大小相等D作用力與反作用力方向相反考點：作用力和反作用力 分析：用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，且同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失，作用在不同的物體上解答：解：由圖可得

23、出作用力和反作用力總是大小相等，方向相反并且同時變化；但是無法得出作用力與反作用力的性質(zhì)；并且也無法得出作用力和反作用力在同一條直線上；故AB錯誤；CD正確；故選：CD點評：作用力和反作用力是等大、同線、同變化且性質(zhì)相同；但本題中由圖象只能得出其大小相等、方向相反并同時變化18（10分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）為了探究力、質(zhì)量與加速度三個物理量之間的定量關(guān)系，可以在質(zhì)量一定的情況下，探究物體的加速度與力的關(guān)系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系這是物理學中常用的控制變量法的科學方法如圖所示，是某同學用DIS實驗系統(tǒng)探究“物體的加速度與

24、力和質(zhì)量的關(guān)系”實驗裝置從所提供的裝置圖可知，這位同學在實驗測量前，還需要對實驗裝置作一些必要的調(diào)整，請你寫出一處需要進行調(diào)整的地方：調(diào)整滑輪使ED間的細線與軌道平行如果懸掛物F的重力越來越大時，小車的加速度會無限制地增加嗎？簡要回答：不會，只能越來越接近重力加速度考點：探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系 專題：實驗題分析：明確理想模型、控制變量、等效替代、類比等各種方法的應用即可正確解答本題探究力、質(zhì)量與加速度三個物理量之間的定量關(guān)系，必須先控制一個量不變，這樣的方法在物理學中稱為控制變量法解答：解：為了探究力、質(zhì)量與加速度三個物理量之間的定量關(guān)系，可以在質(zhì)量一定的情況下，探究物體的加速度

25、與力的關(guān)系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的物理方法稱為控制變量法 從所提供的裝置圖可知，拉小車的繩子與軌道不平行，導致小車受的拉力不是其合力故應調(diào)整滑輪使ED間的細線與軌道平行小車的加速度不會無限制地增加，只能越來越接近重力加速度故答案為：力；質(zhì)量；控制變量法；調(diào)整滑輪使ED間的細線與軌道平行；不會，只能越來越接近重力加速度點評：在學習物理過程中掌握各種研究問題的方法是很重要的，要了解各種方法在物理中的應用19（5分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）在做“探究合力與分力關(guān)系”的實驗時，橡皮條的一端固定在木板上，用兩個彈簧秤把橡皮條的

26、另一端拉到某一確定的O點，則下列說法中正確的是ABA、兩次實驗中，O點位置必須相同B、實驗中，橡皮條、細繩和彈簧秤應與木板保持平行C、實驗中，把橡皮條的另一端拉到O點時，兩個彈簧秤之間的夾角必須取90°D、實驗中，要始終將其中一個彈簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后調(diào)節(jié)另一彈簧秤拉力的大小和方向，把橡皮條另一端拉到O點（2）如圖所示，是甲、乙兩位同學在做本實驗時得到的結(jié)果，其中F是用作圖法得到的合力，F(xiàn)是通過實驗測得的合力，則哪個實驗結(jié)果是符合實驗事實的？甲（填“甲”或“乙”）考點：驗證力的平行四邊形定則 專題：實驗題分析：實驗的目的是驗證力的平行四邊形定則，研究合力與分力的關(guān)系，而合

27、力與分力是等效的，要求兩次拉橡皮筋要到同一位置，在實驗中使用一根彈簧秤拉細線與兩根彈簧秤拉細線的作用效果要相同（即橡皮條拉到同一位置），而細線的作用是畫出力的方向，彈簧秤能測出力的大小因此細線的長度沒有限制，彈簧秤的示數(shù)也沒有要求，兩細線的夾角不要太小也不要太大解答：解：（1）A、要保證兩個彈簧稱的拉力與一個彈簧稱的拉力效果相同，橡皮條要沿相同方向伸長量相同，則O點的位置應固定故A正確；B、實驗中，要作出平行四邊形，所以橡皮條、細繩和彈簧秤應與木板保持平行，故B正確；C、本實驗只要使兩次效果相同就行，兩個彈簧稱拉力的方向沒有限制，并非一定要夾角為90°不變，故C錯誤；D、本實驗中，彈

28、簧秤的拉力應不超過量程，兩個彈簧稱拉力的大小沒有要求，只要使兩次效果相同就行，故D錯誤故選：AB（2）F是通過作圖的方法得到合力的理論值，而F是通過一個彈簧稱沿AO方向拉橡皮條，使橡皮條伸長到O點，使得一個彈簧稱的拉力與兩個彈簧稱的拉力效果相同，測量出的合力故方向一定沿AO方向的是F，所以甲符合事實故答案為：（1）AB；（2）甲點評：本實驗采用是等效替代的思維方法實驗中要保證一個合力與兩個分力效果相同，結(jié)點O的位置必須相同，同時要明確實驗原理和步驟，以及知道實驗的注意事項五、計算題（20題8分，21題8分，22題10分，共26分）20（8分）（2014秋玄武區(qū)校級期末）車以10米/秒速度勻速行

29、駛，在距車站25米時開始制動，使車減速前進，到車站時恰好停下求：（1）車勻減速行駛時的加速度的大小；（2）車從制動到停下來經(jīng)歷的時間考點：勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系；勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系 專題：直線運動規(guī)律專題分析：汽車勻減速直線運動的初末速度已知，位移已知，可以根據(jù)位移速度關(guān)系式解出汽車的加速度大小；然后結(jié)合勻變速直線運動的速度時間關(guān)系式解出減速到零所需的時間解答：解：（1）汽車勻減速直線運動的初速度v0=10m/s、末速度v=0、位移x=25m，設(shè)汽車的加速度大小為a，根據(jù)位移速度關(guān)系式：v2v02=2ax解得：a=2m/s2，（2）設(shè)汽車停下所用時間為t，由速度時間關(guān)系式：v=v0at解得：t=5s答：（1）車勻減速行駛時的加速度的大小為2m/s2；（2）車從制動到停下來經(jīng)歷的時間為5s點評：分析清楚汽車運動的過