我國自主招生評價方法的改進(jìn)

1、我國自主招生評價方法的改良 我國自主招生評價方法的改良 摘要：近年來，縱觀具有自主招生資格的高校公布的招生簡章，許多高校或者聯(lián)盟對選拔方式進(jìn)行了改良，各大高校都試圖運(yùn)用綜合、多元化的評價方式對考生進(jìn)行選拔。本文將按照自主招生的選拔流程，運(yùn)用學(xué)習(xí)測量與評價理論對其進(jìn)行分析，試圖從中總結(jié)出經(jīng)驗和缺乏，以此對自主招生的改良和完善提出建議。 關(guān)鍵詞：自主招生； 評價方法 在分析自主招生選拔方式方法之前，首先應(yīng)該明確自主招生的選拔目標(biāo)。從各高校的招生簡章中可以看出，自主招生目的是為了選拔“具有創(chuàng)新能力，具有綜合素質(zhì)，特長突出，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但是現(xiàn)行的評價方法單一，大多以測試為主，無法表達(dá)學(xué)生的綜合素質(zhì)

2、，無法實現(xiàn)高校選拔人才的目標(biāo)。自主招生測評的質(zhì)量決定著人才選拔的質(zhì)量，直接關(guān)系到高等教育的質(zhì)量?？茖W(xué)有效的測評方法是目前進(jìn)行自主招生相關(guān)研究的重點問題。但是行之有效的方法不是憑空創(chuàng)造出的，也不應(yīng)該僅在自主招生實踐中摸索。自主招生改革應(yīng)該借鑒和運(yùn)用相關(guān)的成熟理論和有效地方法做支撐，其中學(xué)習(xí)評估理論、認(rèn)知心理學(xué)等可以為自主招生改革提供理論根底。 每年的自主招生考試網(wǎng)上報名的時間多是在12月份，12月下旬截止提交自主招生申請表，次年的2、3月份高校舉行筆試，通過筆試的考生，將于3月份參加高校組織的統(tǒng)一面試，最終獲得自主招生的資格。大多數(shù)高校的招生流程大致可分為資格認(rèn)定，筆試、復(fù)試等三個主要步驟。每個

3、步驟采取不同的方法對考生進(jìn)行測評。 1.初審 自主招生對考生進(jìn)行初審的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的中學(xué)成績，一般為總結(jié)性評價，這種評價方法只能評價考生一段時期的學(xué)習(xí)效果，無法表達(dá)學(xué)生的綜合素質(zhì)。自主招生選拔的是不僅成績優(yōu)異的學(xué)生，還是有培養(yǎng)潛力、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是后者這些目標(biāo)無法在幾次考試或者競賽中表達(dá)，所以，在保證初審的篩選作用的同時，應(yīng)該注重過程性評價，采用動態(tài)評定的方法。例如，案卷評價主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)搜集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果，它是學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的集合，它可以很好的記錄和反映學(xué)生的成長過程，為高校提供準(zhǔn)確全面的信息。這就要求中學(xué)方面對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)建立好真實的檔案系統(tǒng)。 另外，初審時

4、考生提交的推薦信是一種非結(jié)構(gòu)化的等級評定，這種評定結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密，評價者是自愿評估的，而且所有的評估內(nèi)容都是正面的，并不能全面評價考生，它的選拔功能是有限的。推薦信可以通過以下的方法進(jìn)行改良：學(xué)生應(yīng)該提交一個包含所有熟悉他們學(xué)習(xí)和性格的人員名單；評價者應(yīng)該報告相關(guān)的行為樣例來論證自己的評價，而不是簡單的羅列學(xué)生所取得的成績。 2.筆試 自主招生筆試屬于標(biāo)準(zhǔn)化測驗中的成就測驗。標(biāo)準(zhǔn)化測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體教育和心理特征水平的測驗。成就測驗測量的是在閱讀理解、數(shù)學(xué)、社會學(xué)科、自然學(xué)科等一個或多個領(lǐng)域內(nèi)通過努力所取得的成就。這種測驗的命題、實測、評分和解釋都有一定的標(biāo)準(zhǔn)

5、或規(guī)定。目前的自主招生考試的筆試局部將測試的重點放在了學(xué)生高中所學(xué)知識點上，越來越趨向高考，被稱為“小高考?？忌?jīng)過專門復(fù)習(xí)，可以尋找到出題規(guī)律，總結(jié)出題套路，通過一段時間的大量的練習(xí)可以取得理想成績，這違背了自主招生選拔有能力學(xué)生的目的。所以如何編制出兼具效度和信度的試題是出題者面臨的重要問題。 客觀性試題適于測量考生知識、理解、應(yīng)用、分析等幾個層次的認(rèn)知目標(biāo)，而且客觀性試題答案明確、答復(fù)簡便，因而在限定的測驗時間內(nèi)可以包含足夠的試題數(shù)量，評分準(zhǔn)確、簡單、可靠。假設(shè)采用計算機(jī)閱卷那么可節(jié)省大量的人力、物力、財力。雖然客觀題有過分依賴記憶力、一定比例的客觀題可以有效地測量學(xué)生的知識的記憶、掌握

6、和運(yùn)用甚至創(chuàng)新等能力?？陀^題的設(shè)計不能以機(jī)械記憶為目標(biāo)，應(yīng)該使用新穎的方式呈現(xiàn)考生所學(xué)的知識，為了防止考生對答案進(jìn)行猜想，可以借鑒復(fù)旦大學(xué)“千分考的評分標(biāo)準(zhǔn)。 主觀性試題適于測量較高層次的認(rèn)知目標(biāo)，尤其適合測量考生的評價、綜合能力。主觀題消除了客觀題可能猜想的缺點，鼓勵新穎的答案。編制試題時，文科簡答題要求考生用自己的語言組織答案，既可以考察學(xué)生對知識的掌握水平，也可以考察學(xué)生的邏輯思維能力，知識應(yīng)用能力等。理科主觀題可以測試考生對經(jīng)典原理、公式等知識的運(yùn)用，還可以考查考生舉一反三的遷移能力。主觀性試題編制的重點是通過知識的靈活應(yīng)用及思想方法的遷移來評價學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合分析能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，

7、來選撥出具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長及全面開展、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學(xué)生。 編制測驗的考前須知：第一，測驗應(yīng)與選拔目標(biāo)一致。第二，測驗必須是教學(xué)內(nèi)容的良好取樣。第三，根據(jù)測驗的目確實定測驗的結(jié)構(gòu)。 3.復(fù)試 多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)中標(biāo)準(zhǔn)化測驗的成績并不能完全決定自主招生的評價結(jié)果，所以復(fù)試作為筆試的重要補(bǔ)充，它的作用是不可無視的。充分利用復(fù)試進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的選拔與編制科學(xué)地筆試試題同等重要。 高校試圖通過面試的測試方法測試考生的隨機(jī)應(yīng)變、邏輯思維、問題解決等能力，但是近幾年來高校面試“雷題、“怪題“偏題頻出。這些偏題怪題并不能夠有效科學(xué)地測試出學(xué)生的能力，相反，會讓社會對高校的試題編制能力產(chǎn)生疑問。歸結(jié)高校面

8、試出現(xiàn)偏題怪題的原因主要有兩個：第一，高校對自身辦學(xué)特色定位不明確，但又希望通過面試表達(dá)本校特色，于是選擇一些偏題怪題來標(biāo)新立異。第二，高校面試考官缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，缺少面試測驗的相關(guān)知識，不能通過對話過程評價學(xué)生，而只能用“偏題制勝。鑒于此，高校應(yīng)該明確自身的辦學(xué)特色，依照真實需求選才。第二，高校面試評價者應(yīng)該了解和掌握有關(guān)教育和心理評價的相關(guān)知識，提高自身評價能力。 自主招生是為了招收綜合素質(zhì)高，動手能力強(qiáng)的學(xué)生。除了使用標(biāo)準(zhǔn)化測驗外，還可以通過編制和實施問題解決題來考查學(xué)生的高級思維技能和創(chuàng)造性能力，這就是所謂的操作判定。這種方法可以在面試中進(jìn)行，給學(xué)生設(shè)置一定的問題情境和目標(biāo)情境，要求學(xué)生通過對知識進(jìn)行組織、選擇和運(yùn)用等發(fā)雜的程序來解決問題。它的核心思想是要求學(xué)生展示應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識和技能來完成一些實際的操作。通過這個方法可以考查學(xué)生的高級思維能力。 盡管自主招生存在一些問題，但不可否認(rèn)它在高考改革中的意義和價值。教育部門和參加自主招生的高校應(yīng)該在明確自主招生的目標(biāo)后，選擇與目標(biāo)匹配的評價方法，完善選拔的每個環(huán)節(jié)來科學(xué)和有效的選拔學(xué)生。 參考文獻(xiàn)： Musial，Niem