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文檔簡介
1、1說明文閱讀基本知識說明文閱讀基本知識及答題技巧及答題技巧2一、說明文基本知識一、說明文基本知識 1、概念:說明文是以、概念:說明文是以“說說明明”為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。2、與其它文體的區(qū)別:議論文以理服人,哲理、與其它文體的區(qū)別:議論文以理服人,哲理性是它的主要特點;性是它的主要特點;記敘文以情感人,形象性記敘文以情感人,形象性是它的主要特點;是它的主要特點;說明文以知授人,知識性是說明文以知授人,知識性
2、是它的主要特點。它的主要特點。 3、說明文的分類、說明文的分類 事物說明文事物說明文:如:如蘇州園林蘇州園林,說明,說明“務必使務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫的圖畫”的特征。的特征。 事理說明文事理說明文:如:如死海不死海不死死,科學的說明了死海不死的原因在于,科學的說明了死海不死的原因在于“海海水的咸度很高水的咸度很高”。3二二. 閱讀技巧閱讀技巧 (一一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手:閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手: 第一招:善于找準說明對象。第一招:善于找準說明對象。 第二招:善于概括說明對象的特點。第二招:善于概括
3、說明對象的特點。 第三招:善于分析說明順序。第三招:善于分析說明順序。 第四招:善于分析說明方法及其作用。弄第四招:善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點,分析它們在文章清楚了說明方法的特點,分析它們在文章中的具體作用。中的具體作用。 第五招:善于分析說明文的語言。第五招:善于分析說明文的語言。4二二. 閱讀技巧閱讀技巧 第六招:第六招:善于分析引用古籍或名言的目的。善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引先要理解所引古籍或名言的含義,現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容,看看這兩者間有古籍或名言的含義,現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容,看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系,就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文何內(nèi)在聯(lián)系,就能
4、領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事,究竟起何作用:在文章開頭敘段或中間敘述有關的故事,究竟起何作用:在文章開頭敘述故事,其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣,或者是述故事,其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣,或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事,往往是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事,往往是為了增強說明文的可讀性,同時也為了說明事物的來源或為了增強說明文的可讀性,同時也為了說明事物的來源或作用。作用。 第七招:第七招:善于完成開放性問題。善于完成開放性問題。中考說明文閱讀,根據(jù)中考說明文閱讀,根據(jù)“新課標新課標”中要求中要求“注意領會作品中所體現(xiàn)的科學
5、精神和注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法科學思想方法”的要求,說明文閱讀考查的題目勢必要引的要求,說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態(tài)環(huán)境、關注科技進導學生關注人類、關注自然、關注生態(tài)環(huán)境、關注科技進程、關注未來發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思程、關注未來發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思想、科學品質(zhì)、科學精神和科學方法。想、科學品質(zhì)、科學精神和科學方法。 5(二)說明文閱讀一般涉及(二)說明文閱讀一般涉及11種題型:種題型:1、考查說明對象:答題技法:其一,、考查說明對象:答題技法:其一,要看懂題目,不少要看懂題目,不少說明文題目本身就表示說明對
6、象,說明文題目本身就表示說明對象,如如中國石拱橋中國石拱橋、蘇州園林蘇州園林等。等。其二,抓住首括句和中心句其二,抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點,包括說明事物的特征。反之,和中心句來提示說明重點,包括說明事物的特征。反之,如果需要為說明文的語段加一個標題,也可以用說明對象如果需要為說明文的語段加一個標題,也可以用說明對象作為標題?;卮饡r形成一個短語:本文介紹了作為標題。回答時形成一個短語:本文介紹了的的(對象加特征對象加特征)。例:。例:看云識天氣看云識天氣介紹云和天氣介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。的關系及怎樣看云識天氣。2、
7、被說明事物的特征:被說明事物的特征:答題技法:盡量從原文中找原詞答題技法:盡量從原文中找原詞原句,若沒有,則注意段意、中心句。例:原句,若沒有,則注意段意、中心句。例:中國石拱橋中國石拱橋三大特點:歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。三大特點:歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。6 3、說明方法:、說明方法:1、常見的說明方法有:、常見的說明方法有:舉舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。 2、常見說明方法的作用:、常見說明方法的作用: 、舉例子舉例子:通過舉具體的實例對事物的特征:通過舉具體的實例
8、對事物的特征/事理加事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。以說明,從而使說明更具體,更有說服力。 、分類別分類別:對事物的特征:對事物的特征/事理分門別類加以說明,事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。使說明更有條理性。 、作比較作比較:把:把_和和_加以比較,加以比較,突出強調(diào)了事物的特征突出強調(diào)了事物的特征/事理。事理。 7 、作詮釋作詮釋:對事物的特征:對事物的特征/事理加以具體的事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。解釋說明,使說明更通俗易懂。 、打比方:打比方:將將_比作比作_,從而形象生動地說明了事物的,從而形象生動地說明了事物的特征特征/事理。事理。 、摹狀貌摹狀貌:
9、對事物的特征:對事物的特征/事理加以形象化事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。的描摹,使說明更具體形象。 、下定義下定義:用簡明科學的語言對說明的對:用簡明科學的語言對說明的對象象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質(zhì)、科學事理加以揭示,從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征更概括地揭示事物的特征/事理。事理。 、列數(shù)字列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征:用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事事理加以說明,使說明更準確更有說服力。理加以說明,使說明更準確更有說服力。、列圖表:列圖表:用列圖表的方式對事物的特征用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。事理加以說明,使說明更簡明更
10、直觀。 8、引用說明:引用說明:引用說明有以下幾種引用說明有以下幾種形式形式 A、引用具體的事例;(作用同舉例子)、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。軼事趣聞等。 作用是增強說明的趣味性。作用是增強說明的趣味性。 (引用說明在文章開頭,還起到引出說(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。明對象的作用。) 94、說明順序:、說明順序:有條有理地把
11、事物的特征或事理介紹清楚。有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時間順序時間順序:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順說明順序,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄,說明序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄,說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文??臻g順序空間順序:即按照事物的空間存在形式,或從外到:即按照事物的空間存在形式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或由遠及近依次進內(nèi),或從上到下,或從前到后,或由遠及近依次進行說明。
12、這種說明順序,一般用于說明事物的形狀、行說明。這種說明順序,一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。構(gòu)造特征。 10邏輯順序邏輯順序;即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人;即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分由總到分(或由分而總)、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、(或由分而總)、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般(或由一般到個由原因到結(jié)果、由個別到一般(或由一般到個別)、由抽象到具體、由整體到局部(或由局別)、由抽象到具體、由整體到局部(或由局部到具體)等。部到具體)等。說明建筑物、景點等通常按照說明建筑物、景點等通常按照空間順序說
13、明。介紹事物各階段的特點或制作空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時,往往采用時間順序。介紹抽象事理時,過程時,往往采用時間順序。介紹抽象事理時,則往往需要采用邏輯順序。則往往需要采用邏輯順序。 11 5、段意概括:句式:說明了、段意概括:句式:說明了介紹介紹了了方法:找中心句;結(jié)合本段說明方法:找中心句;結(jié)合本段說明特征概括,摘要聯(lián)合,結(jié)合標點,尤其特征概括,摘要聯(lián)合,結(jié)合標點,尤其注意分號,認真提煉注意分號,認真提煉6、“這樣這樣”的指代的指代義:指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)義:指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。容。 7、段落語句順序:為什么不能調(diào)換段落、段落語句順序:為什么不能
14、調(diào)換段落順序?不能調(diào)換:原文采用由順序?不能調(diào)換:原文采用由到到的順序介紹事物,調(diào)換后不合邏輯。的順序介紹事物,調(diào)換后不合邏輯。向沙漠進軍向沙漠進軍5、6段照應上文游擊戰(zhàn)、段照應上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。陣地戰(zhàn)順序。 總分關系中分說部分與前文總說部分順總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。序相照應。看云識天氣看云識天氣128、語言準確性 類型類型1、加點字詞有何作用?抓住說明、加點字詞有何作用?抓住說明 類型類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。、能否替換為另一個詞語?并說明理由。 對策:答:(對策:答:(1)不可以。()不可以。(2)原詞的意思或內(nèi))原詞的意思或內(nèi)容。(容。(3)所換
15、詞語的意思或內(nèi)容。()所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后)換了后意思有何改變,與不符合實際。意思有何改變,與不符合實際。 類型類型3、限制性詞語能否刪去?、限制性詞語能否刪去? 對策:答:(對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。)表態(tài)(刪還是不刪)。 (2)定性。如:)定性。如:“比較比較”“”“幾乎幾乎”“”“相當相當”等等詞表程度修辭;詞表程度修辭;“大約大約”“”“可能可能”“”“左左 右右” 等等表估計,表估計,“多多”“”“有余有余”等表數(shù)量。(等表數(shù)量。(3)若刪)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。(不符
16、合實際,太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言詞體現(xiàn)了語言的準確的準確 性、周密性、科學性。性、周密性、科學性。 13 類型類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確準確”特點的詞句,并體會。特點的詞句,并體會。 類型類型5:指:指代代“這些條件這些條件”、“這種現(xiàn)象這種現(xiàn)象”“”“同樣道同樣道理理”等在文中具體指代什么。對策:一般指的等在文中具體指代什么。對策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。 9、說明文的結(jié)構(gòu)。、說明文的
17、結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:有:“總總分分”式、式、“總總分分總總”式、式、“分分總總”式、并列式、遞進式等。式、并列式、遞進式等。 10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息,對、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息,對段落的內(nèi)容進行歸納;對全文要點進行概括。段落的內(nèi)容進行歸納;對全文要點進行概括。技法:認真仔細閱讀原文,一般都能從原文中技法:認真仔細閱讀原文,一般都能從原文中找到答案。(例:找到答案。(例:“死海之變死海之變”中中“死海已發(fā)死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化?答:(生了哪些巨大的地質(zhì)變化?答:(1)海水水)海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失(體的分層結(jié)構(gòu)消失(2)海水中的
18、硫化氫消失)海水中的硫化氫消失(3)鹽的沉積增多。)鹽的沉積增多。14 11、發(fā)散創(chuàng)新:近幾年,開放性試題以它答案、發(fā)散創(chuàng)新:近幾年,開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式,在考試中所占的比實踐能力的一種重要形式,在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查:看出。這類試題大概從以下方面考查: (1)對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。)對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。 (2)對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。)對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法
19、和見解。 (3)結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。)結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。 (4)根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想)根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。象。 (5)由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,對現(xiàn)實生活)由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,對現(xiàn)實生活中相關現(xiàn)象進行解釋中相關現(xiàn)象進行解釋。 15(6)對人類關注的環(huán)境問題等提出解決的方法,擬寫)對人類關注的環(huán)境問題等提出解決的方法,擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力??疾榈氖菍W生對生活的關注情況。做好這綜合能力??疾榈氖菍W生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料
20、有準確地把握,然后充類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握,然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放性試題,雖然沒有規(guī)定唯一的答案,可以各抒己見。性試題,雖然沒有規(guī)定唯一的答案,可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答:但在答題時要從三個角度作答: (1)是就材料回答問題。不一定按標準答案)是就材料回答問題。不一定按標準答案 作答,意思答對就給滿分;作答,意思答對就給滿分; (2)是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也)是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的;是具有個性化的; (3)是從材料出發(fā),或提出自己不同的看
21、法?;驍U散)是從材料出發(fā),或提出自己不同的看法?;驍U散聯(lián)想到其它方面。聯(lián)想到其它方面。 總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力,對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完力,對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成,要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助成,要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識,擴大學生獨立發(fā)表見解的于增加學生主體參與意識,擴大學生獨立發(fā)表見解的余地,鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。余地,鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。 16 (三)對說明對象的把握。 看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如
22、果是事物說明文,被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文,說明對象則是對象加特征,答案形成一個短語:介紹了的。如:看云識天氣,介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。 考察對說明事物特征的把握。 答題技巧:盡量從原文中找原句作答,若沒有,則注意段意、中心句。如中國石拱橋中關于它的三大特點:歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固17 (四)說明文寫法分析(四)說明文寫法分析 1、結(jié)合說明方法談、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下:規(guī)范性的答題模式如下: 這篇文章主要運用了這篇文章主要運用了的說明方法,說明了的說明方法,說明了(內(nèi)容:(內(nèi)容:事物特征或事理),使說明事物特征或事理),使說明(作用:參考前面
23、說明方法,(作用:參考前面說明方法,明確其作用)明確其作用) 2、結(jié)合修辭手法談、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下:規(guī)范性的答題模式如下: 這是一篇生動地說明文,大量地使用了各種修辭手法,說這是一篇生動地說明文,大量地使用了各種修辭手法,說明了明了(內(nèi)容),使文章的說明形象生動。(內(nèi)容),使文章的說明形象生動。 3、結(jié)合表達方式談、結(jié)合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象;抒情、議論使說明更有感記敘、描寫使說明更具體形象;抒情、議論使說明更有感情。那么,從這個角度分析說明文的寫法,答題的規(guī)范性格式情。那么,從這個角度分析說明文的寫法,答題的規(guī)范性格式如下:這篇文章綜合運用多種表達方式,除
24、了說明外,還如下:這篇文章綜合運用多種表達方式,除了說明外,還有有(從(從“記敘、描寫、說明、議論記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇),根據(jù)內(nèi)容選擇),如如(具體舉例),就是(具體舉例),就是(表達方式)的運用,使說明(表達方式)的運用,使說明更具體形象更具體形象/充滿感情。充滿感情。18 (五)說明語段的作用(五)說明語段的作用 (1)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用:引出下文、承上啟下、)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用:引出下文、承上啟下、總結(jié)全文總結(jié)全文/前文。前文。 (2)、結(jié)合說明方法談。)、結(jié)合說明方法談。 通過通過的說明方法,說明了的說明方法,說明了(事物特征或事(事物特征或事理),使說明理),使說明(作用
25、)。(作用)。 中考說明文閱讀答題技巧中考說明文閱讀答題技巧 1、說明文的類型:事物、事理說明文(從內(nèi)容角、說明文的類型:事物、事理說明文(從內(nèi)容角度,根據(jù)說明的對象和目的)。度,根據(jù)說明的對象和目的)。 事物說明文一般標題就是說明的對象;事物說明文一般標題就是說明的對象; 事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可??次念}二看首尾段。事物說明
26、文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了的的(對象加內(nèi)容對象加內(nèi)容) 。 2、說明文的語言:平實、生動說明文(語言表達、說明文的語言:平實、生動說明文(語言表達角度)角度) 。193、說明方法:、說明方法: 一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用:會分析在文中的作用:舉例子:舉例子:具體真切地說明了事物的特點。具體真切地說明了事物的特點。分類別:分類別:條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明
27、更有條理性。使說明的內(nèi)容眉事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復交叉的現(xiàn)象。目清楚,避免重復交叉的現(xiàn)象。 列數(shù)字列數(shù)字:具體而準確地說明該事物的特點。使說明更有:具體而準確地說明該事物的特點。使說明更有說服力。說服力。 作比較:作比較:突出強調(diào)了被說明對象的特點(地位、影響突出強調(diào)了被說明對象的特點(地位、影響等)。等)。下定義下定義:用簡明科學的語言對說明的對象:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,科學事理加以揭示,從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。事理。打比方打比方:打比方就是修辭方法中的
28、比喻。生動形象地說明該:打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的特點,增強了文章的趣味性。畫圖表:使事物的特點,增強了文章的趣味性。畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說明的事物的特點。讀者一目了然,非常直觀形象地說明的事物的特點。 作詮釋作詮釋:對事物的特征:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。通俗易懂。20 下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂??梢灶嵉埂?摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。 引資料:能使說明的內(nèi)容更具體
29、、更充實。用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。 21 4、說明順序:時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。 如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。 邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進,現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因為、所以”“首先、其次”)。 時間順序則是說明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。 掌握答題格式:本文使用了的說明順序?qū)右哉f明,使說明
30、更有條理性,便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)22 5、說明對象:指文章說明的主要人或事物(一般不必答人、說明對象:指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。或事物的特點)。 6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:“總總分分”式(或由總式(或由總到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進式等。分析文到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如“首先首先”“”“其
31、其次次”“”“還還”“”“也也”“”“此外此外”等詞語等詞語 7、中心句:出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時在句中。判斷,、中心句:出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時在句中。判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。其他文體文章也如此。 概括文段的中心句。概括文段的中心句。 對策:(對策:(1)思考該段說明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還)思考該段說明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語,如)緊扣表秩序的詞語,如“首先首先”“”“其其次次”“”“
32、還有還有”等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括。等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括。 238、說明語言、說明語言 類型類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。對策:答:準確答題。對策:答:準確/生動形象生動形象/ 地說明了事物地說明了事物“”的的特征特征/事理。事理。 類型類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。、能否替換為另一個詞語?并說明理由。 對策:答:(對策:答:(1)不可以。()不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。()所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改)換了后意思有何改變,與不符合實際。類型變,與不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去?、限制性詞語能否刪去? 對策:答:(對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。)表態(tài)(刪還是不刪)。 (2)定性。如:)定性。如:“比較比較”“”“幾乎幾乎”“”“相當相當”等詞表程度修等詞表程度修辭;辭;“大約大約”“”“可能可能”“”“左左 右右”等表估計,等表估計,“多多”“”“有余有余”等等表數(shù)
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