《氓》課文教學(xué)反思

1、?氓?課文教學(xué)反思?氓?講述了女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸 ,具有多種美德 ,最后被丈夫虐待以至拋棄。小編整理了?氓?課文教學(xué)反思 ,歡送欣賞與借鑒。?氓?課文教學(xué)反思一：在教學(xué)實(shí)踐中 ,對(duì)?氓?這課書(shū)的設(shè)計(jì)與教學(xué) ,我想用以下幾點(diǎn)來(lái)概括：、是尊重文本作者的創(chuàng)作主體性：作為一名老師 ,要帶著學(xué)生去“傾聽(tīng)那個(gè)兩千多年前的聲音 ,不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的思想和感情的空間 ,使學(xué)生感受和體驗(yàn)平時(shí)極少可能直接感受和體驗(yàn)到的事物 ,幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并在這種感受和理解的根底上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。、是尊重授課教師的教學(xué)主體性：作為一名老師 ,不必盲從權(quán)威的分析、更不必拘泥在某種

2、教學(xué)模式或理論中 ,可以根據(jù)自己對(duì)文本獨(dú)立的感受、體驗(yàn)和理解解讀文本 ,獨(dú)立地組織語(yǔ)文教學(xué) ,必須有對(duì)文本的深刻理解 ,并用最大容量的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)自己的課堂 ,上出有點(diǎn)學(xué)術(shù)味道的課 ,讓學(xué)生有點(diǎn)學(xué)術(shù)探究的“動(dòng)作。、是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學(xué)主體性之后 ,才能正確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,具有主體地位的始終是學(xué)生。全部的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都必須落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)上 ,都是為了盡快提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語(yǔ)文素質(zhì)的。作為教師必須遴選出適合學(xué)生的內(nèi)容和形式 ,到達(dá)最正確的教育效果。教學(xué)中 ,我努力用更豐厚的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)課堂 ,用更典雅純粹的審美情操清

3、新課堂 ,讓我的課堂有一點(diǎn)探究的學(xué)術(shù)品味 ,啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上到達(dá)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞之后 ,申發(fā)出更深層的思考。?氓?課文教學(xué)反思二：今天把?氓?上完了 ,這應(yīng)是上得最慢的一次吧！一篇文章六個(gè)段 ,我用了四節(jié)課來(lái)上 ,花的時(shí)間多 ,但比起以前幾次上都落實(shí)。方法是很舊的 ,就是帶著學(xué)生串譯 ,然后歸納內(nèi)容 ,分析下思想 ,抽譯穩(wěn)固 ,最后是背！但是效果我認(rèn)為應(yīng)是幾次中最好的了！以前講的時(shí)候 ,意思是沒(méi)有講得透的 ,講了之后 ,學(xué)生便如蜻蜒點(diǎn)水般過(guò)了 ,也不是很透的！但這一次 ,自認(rèn)為 ,不管是重點(diǎn)把握講解上 ,還是學(xué)生學(xué)上 ,都是過(guò)了手的！當(dāng)然 ,和

4、公開(kāi)課是沒(méi)法比的 ,但在記憶和思想上 ,比起以前的幾次 ,那真是大大的超越了！先說(shuō)一說(shuō)亮點(diǎn)：1、方法落實(shí)。雖說(shuō)是全文串譯 ,但串譯時(shí) ,決不是我一個(gè)人在說(shuō) ,我是不斷地在問(wèn) ,讓學(xué)生來(lái)答。問(wèn)的時(shí)候 ,強(qiáng)化了他們一種譯文的方法 ,就是補(bǔ)足詞語(yǔ)。我堅(jiān)信 ,經(jīng)過(guò)屢次這樣的訓(xùn)練 ,學(xué)生會(huì)掌握譯古文的方法的。2、記得實(shí)在。譯了一段或是一句之后 ,馬上就讓背 ,背了又譯 ,譯了又讀重點(diǎn)詞 ,再譯 ,再考 ,再齊讀。如此一來(lái) ,學(xué)生便會(huì)在頭里反復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容了。所以 ,記憶的效果是很好的。3、思想有深度。這一次講 ,比以前任何一次講的時(shí)候思想要落實(shí)。這四節(jié)課 ,學(xué)生非常的喜歡 ,由其是講了愛(ài)情的相關(guān)理念 ,學(xué)

5、生們興奮 ,我也就借助了這個(gè)興奮 ,讓他們記牢了字詞句。再思考一下 ,我為何能在這個(gè)課上有提升呢？1、認(rèn)真譯文。是的 ,我備課之前 ,是認(rèn)真自己譯了每一個(gè)字的。每個(gè)字力爭(zhēng)直譯 ,力爭(zhēng)用補(bǔ)的方法來(lái)譯。這樣 ,經(jīng)過(guò)自己的思考 ,文中的字 ,便一個(gè)一個(gè)地活了起來(lái) ,熟了起來(lái)！譯文言譯多了 ,就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)規(guī)律：照著注釋譯 ,即便是譯出來(lái)了 ,但很易忘掉；而自己譯 ,譯出來(lái)了 ,那個(gè)印象 ,是極為深刻的！所以 ,上任何的文言課 ,老師一定要先自己譯文！自己不譯文 ,就不要上文言課！2、記憶意識(shí)是的 ,文言主要就是讓學(xué)生們記。如何巧記 ,少記 ,便是智慧之所在。在文言教學(xué)中 ,有了這個(gè)記憶意識(shí) ,方向

6、就對(duì)了 ,方向?qū)α?,方法自然就源源不斷地來(lái)了 ,而結(jié)果也就好了！3、簡(jiǎn)化意識(shí)。記的東西多了 ,就記不下了。所以 ,我上文言文 ,一直是本就化簡(jiǎn)的意識(shí)的！一段話 ,能記一點(diǎn)就不記兩點(diǎn)；一個(gè)方法 ,能用一句話表達(dá)就不用兩句話；一個(gè)意思 ,能用簡(jiǎn)潔表述就盡量簡(jiǎn)潔。正因?yàn)橛辛诉@種簡(jiǎn)化的意識(shí) ,我的課越來(lái)越干凈 ,也越來(lái)越好記 ,方法越來(lái)越好用！我知道 ,這次上?氓? ,真的是一個(gè)教學(xué)上的突破！繼續(xù)努力吧！?氓?課文教學(xué)反思三：教學(xué)?詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓? ,婚前忠厚老實(shí)的氓 ,婚后竟然二三其德 ,溫柔癡情勤勞善良的女子竟遭丈夫背叛和虐待。面對(duì)咱文科班女生多男生少情況 ,我有意講到幾千年

7、來(lái)女性的悲哀。我告訴他們 ,古代女子的婚姻悲劇有一定的必然性和普遍性。因?yàn)樵谀袡?quán)社會(huì)中 ,女性在經(jīng)濟(jì)上政治上都處于附屬地位 ,她們生活天地狹小 ,生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫 ,那他的悲劇是不可防止的。再者 ,娘家的人的不理解兄弟不知 ,咥其笑矣 ,更能反映出那個(gè)時(shí)代人的愛(ài)情觀、婚姻觀和女子在愛(ài)情中和社會(huì)中的弱勢(shì)地位 ,更能反映出這場(chǎng)婚姻不僅是個(gè)人的悲劇更是時(shí)代的悲劇。不知不覺(jué)我將話題引到當(dāng)代女子要自強(qiáng)自立上去了 ,我有意告誡女生們要自立自強(qiáng) ,幸福得靠自己。還提到那些嫁入豪門(mén)的女星 ,那些嫁給有錢(qián)人的灰姑娘 ,如何修煉“忍功才?；橐鰺o(wú)虞 ,誰(shuí)知我才提

8、“忍字 ,竟有女生高聲宣稱(chēng)“我愿意忍 ,且聲音還不止一個(gè)！“寧在寶馬里哭 ,不愿在自行車(chē)上笑 ,可在課堂上敢這樣想 ,還敢這樣高聲宣稱(chēng) ,著實(shí)讓我驚掉下巴！才高一的女生啊！我out了嗎？不能理解 ,這些新時(shí)代的女生啊！?氓?課文教學(xué)反思四：臨上課前 ,三位老師陸續(xù)走進(jìn)教室 ,在教室后面坐定。本來(lái)剛放松下來(lái)的心情一下子又緊張起來(lái)了。今天要講的課文是語(yǔ)文必修二第二單元的第一篇課文?詩(shī)經(jīng)?兩首中的?氓?。首先是導(dǎo)入新課 ,問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“如果給你們一篇文章 ,全部是由四個(gè)字四個(gè)字連綴起來(lái)的。這樣的文章讀起來(lái)有什么感覺(jué)？學(xué)生答復(fù)：“朗朗上口?！澳谴蠹蚁矚g讀這樣的文章嗎？有人說(shuō)喜歡 ,也有人說(shuō)不喜歡。

9、“那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章 ,一首四言詩(shī)?氓?。接著介紹了關(guān)于?詩(shī)經(jīng)?的文學(xué)常識(shí)：“六詩(shī)六義、它的不同體制以及不同的表現(xiàn)手法。接著對(duì)課文進(jìn)行整體感知。先讓全班齊讀一遍課文。針對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字和容易讀錯(cuò)的字 ,我把它們提出來(lái)板書(shū)在黑板上 ,給字注音 ,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記 ,并且提醒他們注意字的筆畫(huà)以及與形近字的區(qū)別。接著我給學(xué)生示范讀了一遍課文。同時(shí)明確：這是一首典型的四言詩(shī) ,節(jié)奏感非常明顯 ,大多為二二節(jié)拍。并要學(xué)生在課文中標(biāo)注出節(jié)拍 ,這樣以后讀起來(lái)會(huì)比擬有節(jié)奏感。在給了這些提醒之后再讓全班齊讀了一遍課文。然后 ,對(duì)文章進(jìn)行講解。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)比擬流暢的閱讀后 ,結(jié)合課文下面

10、的注釋疏通文章大意。文章有六章。在講解每一章之前 ,我都叫一位學(xué)生起來(lái)把該章朗讀一遍。然后對(duì)該段的大意進(jìn)行解釋。其中的重點(diǎn)字、詞提出來(lái)解釋 ,在黑板上板書(shū)出來(lái) ,并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記。在反復(fù)朗讀及疏通文意后 ,一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了。之前還很擔(dān)憂：萬(wàn)一在下課鈴響之前就把準(zhǔn)備好的內(nèi)容講完了該怎么辦。還好 ,在下課時(shí)差不多把準(zhǔn)備好的一節(jié)課的內(nèi)容講完了。下課后 ,歐陽(yáng)老師肯定了我的一些教學(xué)方法。老師剛帶我的時(shí)候就和我說(shuō)過(guò) ,這個(gè)學(xué)校的學(xué)生根底都很薄弱 ,講解課文要哦從最根底的知識(shí)抓起。針對(duì)這樣一種實(shí)際 ,我就從每一篇文章的最根本的字音、字形、字義抓起 ,文中的一些重點(diǎn)字詞重點(diǎn)解釋 ,板書(shū)在黑板上

11、 ,并且強(qiáng)調(diào)做好筆記。歐陽(yáng)老師說(shuō)我這點(diǎn)做得較好 ,這樣有利于穩(wěn)固根底 。但同時(shí) ,歐陽(yáng)老師也提出了她的中肯的建議。老師說(shuō)我上課的語(yǔ)氣很平淡 ,在要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方也還是平常的語(yǔ)氣。這樣一堂課下來(lái) ,學(xué)生聽(tīng)得很沒(méi)勁 ,很容易讓他們打瞌睡。我想想 ,確實(shí)是這樣。第一次面對(duì)這兒多的學(xué)生上課 ,心里有點(diǎn)緊張 ,講課也就沒(méi)注意了。以后要多加注意 ,在該強(qiáng)調(diào)的地方 ,要加強(qiáng)語(yǔ)氣 ,或者重復(fù)幾遍。在該平緩的地方 ,也不能太過(guò)于平緩 ,要講的生動(dòng)一點(diǎn)。還有 ,就是我上課的時(shí)候沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行眼神交流。我在講解課文的時(shí)候 ,注視到了學(xué)生 ,但是只是一掃而過(guò)。因?yàn)椴桓颐鎸?duì)他們的眼睛 ,那樣我會(huì)更加緊張。所以 ,我的眼

12、神是很松散的。老師建議我要集中眼神 ,多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流 ,這樣的話 ,學(xué)生也容易集中精神 ,愿意聽(tīng)講。最后 ,老師也說(shuō) ,畢竟是第一次正式上課 ,以后慢慢改正。上課上的次數(shù)多了 ,有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) ,這些問(wèn)題也就會(huì)慢慢地解決的。另外 ,我自己也發(fā)現(xiàn)了很多缺乏之處?？赡苁且?yàn)榻贪覆皇亲约旱脑瓌?chuàng)的緣故 ,而且備課不是很充分 ,我對(duì)課程程序不是很熟悉。本節(jié)課是?氓?的第一課時(shí) ,所以朗讀方面占了較大成分。但是 ,其他的過(guò)程都是背下來(lái)的：第一步該做什么 ,第二步又該做什么并不是很自然地過(guò)渡下來(lái)的。我覺(jué)得這一點(diǎn)要加強(qiáng)。要提前至少一天備課 ,備好了課自己還要看上幾遍 ,熟悉教學(xué)程序以及教學(xué)內(nèi)容。并且要在心里默演一遍 ,看看自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)卡殼 ,然后對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)再仔細(xì)看一遍 ,以免正式上課的時(shí)候出現(xiàn)類(lèi)似的情況。再者 ,要克服緊張的心理。后來(lái)聽(tīng)十一班的班主任說(shuō) ,我的聲音里都夾雜著顫音 ,就知道我那時(shí)很緊張。總體來(lái)說(shuō) ,對(duì)自己的第一次上課不是很滿意。第二節(jié)課在十班上課 ,自我感覺(jué)起來(lái) ,效果比十一班好。歐陽(yáng)老師的建議