小學數(shù)學任建恒作業(yè)1

1、“信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說明：信息技術支持導入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術應用，也可以是不同課中相應環(huán)節(jié)的技術應用。作者信息姓 名任建恒聯(lián)系電教學科數(shù)學所教學段六年級電子郵件554745711單位名稱寶雞市渭濱區(qū)高家鎮(zhèn)太寅小學信息技術支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設計前的分析本課的名稱：百分數(shù)的認識本課的教學目標與教學內容：經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，知道百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。通過數(shù)學學習活動，感受百分數(shù)的價值。這節(jié)課是北師大版六年級數(shù)學上冊四單元的內容。請說明導入

2、環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）從學生的實際出發(fā)，安排學生收集酒的材料，找標簽上的百分數(shù)導入新課。既激起學生的學習興趣，又使學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊。接著教師課件出示一些生活中用到的百分數(shù)的例子，拓展學生的視野，從而對百分數(shù)的意義進一步加深理解。第二步：技術支持的導入設計說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導入語時間信息技術支持 請同學們展示自己收集的有關酒的材料，說一說是從哪里收集到的？請同學們拿出酒的標簽，找出標簽上的

3、百分數(shù)，并指給同桌看一看。課件出示生活中應用百分數(shù)的例子，學生試著說一說這些百分數(shù)表示的意義。揭示課題:今天我們就一起來研究百分數(shù)。5分鐘在適當?shù)臅r候以ppt的形式出示生活中常用的百分數(shù)的例子，激起學生的學習興趣，又使學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊。信息技術支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設計前的分析本課的名稱： 圓的面積本課的教學目標和教學內容：通過觀察、操作、分析和討論，推導出圓的面積公式。能利用公式進行簡單的面積計算，會解決簡單的實際問題。滲透轉化思想，初步掌握數(shù)學的學習方法，提高動手操作和數(shù)學交流的能力，體驗數(shù)學探究的樂趣。這節(jié)課是北師大版六年級上冊數(shù)學一單元的內容。請簡述講授環(huán)節(jié)的目

4、的和內容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應用信息技術的，以及信息技術是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。利用轉化，推導公式，下面請同學們小組合作，動手剪一剪、拼一拼，看可以把圓轉化成什么圖形。學生操作展示，師:為什么說是一個近似的長方形呢？展示課件，請同學們思考，如果把圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形會怎樣呢？仔細觀察、比較、分析拼成的長方形與原來的圓之間有什么關系？最后教師課件演示，組織學生進行語言表述。在學生實踐操作的基礎上，利用多媒體精確演示圓割補拼圖的過程，讓學生清楚地理解自己推導方法的科學性和準確性，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣。第二步：技術支持的講授設計說明：在這一步里，請你在下表左

5、欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接）教學活動簡述信息技術支持請同學們小組合作，動手剪一剪，拼一拼，看可以把圓轉化成什么圖形？誰能告訴老師你們小組把圓轉化成了什么圖形？生到臺前展示，為什么說是一個近似的長方形呢？請看課件（展示課件），請同學們思考，如果把圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形會怎樣呢？下面請同學們仔細觀察、分析拼成的長方形與原來的圓之間有什么關系？帶著問題先獨立思考，在小組內討論交流。全班演示匯報。利用多媒體精確演示圓割補拼圖的過程，使學生清楚地理解自己推導方法的準確性。信息技術支持的評價優(yōu)化（三

6、）第一步：設計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評價設計不能雷同。）本課的名稱： 生活中的比本課的教學目標和教學內容：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，體會比與除法的密切聯(lián)系和在生活中廣泛的應用。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這節(jié)課選自北師大版六年級上冊數(shù)學六單元第一課時。第二步：技術支持的評價設計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術的

7、支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。教學活動評價目的評價方法評價工具情境一師：老師給大家?guī)硪粡垐D片，看是誰？課件 生：淘氣 師：這里還有四張圖片，（出示課件）你們看看哪張與A圖最像？（學生選擇）師：C和E為什么不像？生說說自己的想法。師：看來與A圖像不像與長方形的長和寬有關系。到底有什么樣的關系，我們一起研究一下。我們把圖片放在方格紙上，投影生觀察并回答。師板書：6÷4=1.5、12÷8=1.5，所以它們很像。師：圖A的長是寬的幾倍？生：A圖表示長是寬的1.5倍。師：12÷8=1.5表示什么意思？生：D圖表示長是寬的

8、1.5倍。師：C,E 兩幅圖為什么不像呢？我們來看一看，它們的長又是寬的幾倍？師：剛才我們解決像與不像的問題，用的是除法。這些圖片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”學生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是A、B、D三個圖形的長都是寬的1.5倍，體會同類量的比，感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學問題融入實際生活情境中，學生真正體會到了數(shù)學學習的價值，讓學生在具體情境中產(chǎn)生學習需求，主動去思考解決問題的途徑。1、關注教學環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設有助學生學習的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。2、關注自身的教學行為。主要表現(xiàn)在：從學生已有的生活經(jīng)驗引入新知識。教學本課時，主要從生活中的像片入手，巧設懸念：“為

9、什么圖片有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。 1、導讀單上的評價單。2、交互式一體機上的評價表。出示圖片，在具體情境中進一步理解比。 師：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)咱班的同學特別善于觀察與總結。下面還有幾幅圖，我們一起看一看。 1、出示馬拉松圖。 師：你會怎么比？ 生：馬拉松快，因為每小時跑20千米，騎車每小時15千米。 師：你是用路程與時間的商來比較他們的快慢。路程與時間的商我們又叫做-。 生：速度。 2、出示水果圖： 師：再來看看這幅圖，那個攤位更便宜？ 生：C比較便宜。 師：說說你的理由。 生：9÷2=4.5（元）15÷3=5元，12÷3=4（元）所以C便宜。師：誰聽明白他是怎么比較的嗎？ 生1：9÷2=4.5（元）15÷3=5元，12÷3=4（元） 生2：比較總價除以數(shù)量的商 師：看來只需比較各攤位的單價，就能知道誰便宜。單價就是總價與數(shù)量的商。 師：通過學習，不難發(fā)現(xiàn)，生活中關于兩種數(shù)量商的應用十分廣泛。像剛才圖片中那樣，兩數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。（出示比的概念，引導學生齊讀）。 馬拉松比賽誰的速度快;到哪買東西便宜等等情景的創(chuàng)設，讓學生初步感受兩個數(shù)相除。以前我關注對學生學習的引導。們在表示兩個量