論創(chuàng)新教育離不開信息技術(shù)的合理運用

1、論創(chuàng)新教育的實施離不開信息技術(shù)的合理使用文章摘要：在新課程標準的要求下，通過對創(chuàng)新教育的理解，使我們理解到實施創(chuàng)新教育離不開信息技術(shù)的合理使用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 信息技術(shù) 合理使用創(chuàng)新教育是一個通過理解和掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點，并將其使用到人才培養(yǎng)中去的過程，也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新水平以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和方法的使用，重在學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新水平。要順利地實施創(chuàng)新教育，單純依靠傳統(tǒng)的教學方法講授法是不可能實現(xiàn)的。只有結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，合理使用信息技術(shù)于教育教學中，才能使創(chuàng)新教育真正落到實處，而不是只停留在口頭上。所

2、謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想，理論的指導下，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學，提升教育教學的質(zhì)量和效率。教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，使用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。這正是實施創(chuàng)新教育所需要的東西。課堂的教學內(nèi)容、教學目標、教學方式，師生雙方在教學中的地位等因素決定了課堂的教學結(jié)構(gòu)，但傳統(tǒng)教學中，教師往往忽視這些影響因素，采用簡單化的課堂處理方法，只以講授法為主要教學手段。講授法主要借助教師口頭言語來表現(xiàn)知識，闡明、分析其聯(lián)系，操作簡單，應(yīng)用廣泛。講授教學之所以盛

3、行，在于以講授為主的知識傳授方法具有高效率和經(jīng)濟性的特點。隨著教育改革的推動，單一講授教學方法的不足日益明顯。這就要求我們采用授導型教學，在課堂教學中以講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合使用的課堂教學形式。這就要求我們必須使用信息技術(shù)，合理利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源，在自身允許的條件下，多采用多媒體教學，以達到理想的教學目標。語文課程標準提出“學生是語文學習的主人”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師應(yīng)尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。同時，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習

4、的情境，應(yīng)珍視學生獨特的感受，體驗和理解。以人教版小學語文六年級上冊第25課伯牙絕弦為例，如果我們采用傳統(tǒng)的講授法，是無法達到這些要求的，如果我們使用信息技術(shù)，利用多媒體教學，這些問題就迎刃而解了。對于小學生來說，語言儲備不夠豐富，文言文本就難以理解，這就要求我們借助信息技術(shù)，采用直觀形象的教學方式，便于學生掌握所學的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維水平。在課堂教學中，我的教學方式是先利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的古箏演奏高山流水。高山流水韻依依，千古知音最難覓，以歌曲切入，引發(fā)學生對純真友情的向往，導入新課，水到渠成。接下來我播放范讀錄音，讓學生邊聽邊注意讀音和節(jié)奏。因為學生接觸的是一種新的教學方式，感

5、到新奇，學習興趣比平時高了很多。這也避免了教師一言堂講解的單調(diào)乏味，有利于調(diào)動起學生的學習主動性。下面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)-理解文意，體會情味。我便以Flah課件展示故事情節(jié)，以原文-插圖-翻譯的層次結(jié)構(gòu)把課文展示在大屏幕上，當我一展示在大屏幕上，不用我講，學生已主動地學了起來，其學習效果比我原來的單純講解強多了，這也把教師從大量的說話中解放了出來。可說是兩全其美。通過課件展示，學生對課文有了深入的理解，接下來學生在老師的相機點撥下感悟知音相遇之喜和知音離世之悲就變得容易多了。也加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，使之受到美的熏陶，感受藝術(shù)的魅力。當我利用信息技術(shù)上完這堂課之后，再和我前面的傳統(tǒng)講授法比較，不但感覺上課輕松了很多，其教學效果也明顯比原來好了很多。當然，對于信息技術(shù)的利用，我們也要因地制宜，不能盲目照搬，要具體問題具體分析。在現(xiàn)實中，特別是我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，是不可能每一節(jié)課都采用多媒體教學的，這就要求我們必須合理地利用所擁有的信息技術(shù)，使它們的作用發(fā)揮到最大。學生的好奇心也決定了我們只有采用多樣的教學方式才會讓他們