備好課的藝術(shù)讀后感

1、讀備好課的教學(xué)藝術(shù)有感最近認(rèn)真讀了備好課的教學(xué)藝術(shù)一書，書中總結(jié)了備教育、備教材、備資源、備學(xué)生、備過(guò)程、備方法等影響備課質(zhì)量的一般元素和主要方面，理論與案例相結(jié)合，說(shuō)理與操作相結(jié)合，整體再現(xiàn)了高質(zhì)量備課所帶來(lái)的高效課堂的精彩和絢麗?？戳诉@本書給我?guī)?lái)不少啟發(fā)，學(xué)到了許多備課的相關(guān)理論知識(shí)；通過(guò)看書中的案例，學(xué)習(xí)了不少的教學(xué)技巧。教師要上好一節(jié)課，關(guān)鍵在于教師的課前備課。就像運(yùn)動(dòng)員比賽之前要熱身，士兵打仗前需要準(zhǔn)備子彈一樣，備課對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻。數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值在于能夠幫助學(xué)生提升思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)抽象符號(hào)表達(dá)和提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的水平。因此，在訓(xùn)練上，例題要體現(xiàn)典型

2、性、示范性和啟發(fā)性。習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可選擇性，使數(shù)學(xué)訓(xùn)練適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。在這一學(xué)期的小學(xué)教學(xué)工作中，我一直在思考，怎樣在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為興趣是永恒的，只有興趣才能吸引學(xué)生對(duì)你課堂的渴望。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我思考最多的是如何處理教材，如何在有限的40分鐘時(shí)間里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我的體會(huì)是要提高教學(xué)質(zhì)量，就要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。唯有課程安排巧妙、課堂設(shè)置合理，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高

3、心智。教師要對(duì)教材提供的教學(xué)資源做出合理地“裁剪與取舍”，并且適當(dāng)增添一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增刪與否，均要與學(xué)生的實(shí)際情況作相宜的安排，要百般珍視“童心世界”的課程資源價(jià)值。備課是精彩課堂和高效課堂的基礎(chǔ)和前提。影響備課質(zhì)量的因素很多，比如教師的學(xué)識(shí)、習(xí)慣、課程設(shè)置能力等。要備好每一節(jié)課，還要精心策劃教學(xué)過(guò)程。教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，為學(xué)生提供更多的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

4、驗(yàn)。首先，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，如“10以內(nèi)加減混合運(yùn)算”一課，教材是從學(xué)生熟悉的“小貓釣魚”的故事引入，故事是學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的，事例是學(xué)生熟悉的，教師就要憑借這個(gè)主題圖，講敘生動(dòng)的“小貓釣魚”的故事，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣極高，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。其次，將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，如教學(xué)“移多補(bǔ)少”時(shí)把圖中的小花、玉米等制成可隨意摘取的貼圖，學(xué)生可以方便取下來(lái)進(jìn)行比較，有效地克服了圖中其他圖形的干擾，使注意力更集中。因此，這種形式更符合兒童心理，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生參與欲望。第三，將教學(xué)內(nèi)容生活化。如教學(xué)“兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的生活情境讓學(xué)生思考：一輛客車原有1

5、3個(gè)人，到站時(shí)，有4人下車，又有6人上車，這時(shí)車上還有多少人？這樣，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境聯(lián)系， 便于學(xué)生理解與掌握，也使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理。作業(yè)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，數(shù)學(xué)練習(xí)要注意設(shè)計(jì)的層次化和形式的多樣化。例題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)典型性、示范性和啟發(fā)性。對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可選擇性，尤其是要充實(shí)。對(duì)于具有實(shí)踐性質(zhì)、應(yīng)用性、探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，要做到基礎(chǔ)性作業(yè)與發(fā)展性作業(yè)協(xié)調(diào)互補(bǔ)，使數(shù)學(xué)練習(xí)適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要。作業(yè)要適量，布置要適度，要控制作業(yè)的深度和難度，不要隨意拔高作業(yè)要求，不能單純追求解題技巧?，F(xiàn)在學(xué)校比較提倡集體備課，我們要充分利用好這塊陣地，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧和力量，來(lái)把我們的課備好。我就充分利用這個(gè)有利的途徑，多多聽(tīng)取其他老師