五年級數(shù)學教情學情分析

1、五年級數(shù)學教情學情分析一、學情分析本次調(diào)研我班學生全部參加了測試，參考率達 100。全班均分 88.94 分，及格率 100，最高分 100 分，最低分 62 分。二、考試概況及問題分析多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。下面對測試情況做以具體的分析：1、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第16 小題，此題是為了考查學生對估算知識的掌握，多數(shù)學生只是用畫圖的方法估計，沒注意估算后與準確值的差較大。2、判斷題部分：出錯率較高的是第1 小題，平時練習時出現(xiàn) “兩個質(zhì)

2、數(shù)的積一定是合數(shù)” ，而這次題是 “兩個質(zhì)數(shù)的和一定是合數(shù)” ，學生不認真審題，想當然出錯。3、選擇題出錯在第五小題，課本中平時學的是家到少年宮，而這道題出的是少年宮回家，學生知識學的太死，不能認真審題，活學活用。4、解決問題部分：錯誤率最高的是第3、4 題，這兩道題有一定難度，學生理解不了題意出錯。三、失分的主要原因是：（一）學生方面1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺在新知的學習過程中，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經(jīng)驗的積累， 因而學生頭腦中建立的概念不清晰、 不扎實，使用學習的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，

3、二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學習習慣審題不認真，讀題不完整，這類情況導致無謂失分。4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。（二）教學方面1、平時對學生要求不嚴，沒有給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、在平時的教學中，沒有進行一題多解，一題多變，易錯題的對比練習，讓學生能舉一反三，觸類旁通。3、知識的深度不夠，學生遇見難題就束手無策。四、改進建議：1、提高課堂教學質(zhì)量，重視知識的獲得過程。使學生在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。2、繼續(xù)加強雙基的訓練，注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網(wǎng)絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。4、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，不認真檢查，這類情況經(jīng)常存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。5、和科任老師