四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)張苗苗

1、沙灣縣第三小學(xué)20192020學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語文主題閱讀達(dá)標(biāo)課四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語文組 張苗苗教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。教法：情境教學(xué)法學(xué)法：自主合作探究法教具：多媒體課件一、 揭題導(dǎo)入1. 今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文，這篇散文的題目是四季之美。【師板書課題四季之美，齊讀課題

2、】 2.這篇散文是日本作家清少納言寫的，齊讀對清少納言的簡介。你知道了什么？請說一說，你還知道了什么？沒錯(cuò)，清少納言是日本散文的鼻祖。她的文學(xué)造詣極高，那么這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？打開書，讀一讀看看有哪些發(fā)現(xiàn)？【板書：獨(dú)特】3.讀完課文你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)1：課文是按照春夏秋冬的順序?qū)懙?一篇散文能摸清楚它的順序的順序，才能把文章讀明白；預(yù)設(shè)2.下寫的是四個(gè)季節(jié)的時(shí)間4.同學(xué)們，四季之美人人都想寫，如果讓你寫，你會(huì)寫什么？比如說春天.春天最美的是.夏天最美的是秋天最美的是冬天最美的是.5.但是我們來看看作者，她寫的是什么？讀一讀【出示幻燈片4】你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？作者寫的都

3、是四個(gè)季節(jié)的時(shí)間，而我們寫的都是事物，事物視角是比較常見的，但作者寫的四個(gè)時(shí)刻，時(shí)空的視角卻是很獨(dú)特的【板書：視角】二、深入文本1.讓我們隨著作者獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，一起讀一讀，盡可能的把你感受到的那種美讀出來。【第1遍讀】【我建議注意自己讀自己的讀出自己的節(jié)奏、感受、味道。】【第2遍讀】a.讓孩子展示讀：讀的真好，她的“一點(diǎn)兒、一點(diǎn)兒，泛著魚肚色的天空好像讓你看到了什么？”【那是一種動(dòng)態(tài)的變化】b.再找一個(gè)孩子說一說：魚肚色、紅暈、紅紫你聽出了什么？”【這是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，她能從文字中讀出了色彩的畫面美，你來讀】【第3遍讀】2.你們欣賞過黎明嗎？其實(shí)在我們生命中，我沒有欣賞過幾個(gè)美

4、好的黎明，而清少納言不一樣，她享受著每個(gè)黎明，她愛著黎明中變化的色彩，她愛著黎明里悠然的氣息，春天-讀【全班齊讀4遍】【夏天】3.走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚，自己讀一讀文章，想象文字當(dāng)中的畫面。4.你看到了什么畫面了，能描述一下嗎？【給孩子時(shí)間讓交流】a.師：其實(shí)我們想一想會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者寫了三種夜晚分別是：明亮的月夜，漆黑的暗夜，朦朧的雨夜 b.這三種夜晚蘊(yùn)含的畫面非常豐富，但作者寫的卻非常簡潔。明亮的月夜只用了三個(gè)字“固然美”。后面的幾種夜，也只用了一句話，他為什么寫的這么簡潔呢？請同學(xué)們琢磨一下【給孩子時(shí)間讓交流】師：也就是說作者沒有把這些畫面給到你的眼前，而是給到你的腦海里，給到你

5、的心里了，這種表達(dá)也是很獨(dú)特，而且在在文章之中處處顯現(xiàn)，這就是作者的另一個(gè)獨(dú)特之處：表達(dá)獨(dú)特【板書：表達(dá)】5. 我們現(xiàn)在讀一讀這三種夜，帶著我們的想象。這組同學(xué)每人讀一種夜?！镜?遍讀】A. 這句話里有一個(gè)詞它很重要，它好像能把月夜的畫面美送到你的心里去。明亮的月夜“固然美”B. 你把翩翩飛舞的畫面讀的特別美，但是這句里面也有一個(gè)詞，它本身沒有什么畫面感，但是它能把那個(gè)畫面送到心里去。師范讀“也有”C. 這句話是不是也有一個(gè)詞，它本身沒有畫面，但能把那種畫面送到你的心里。你覺得應(yīng)該是哪個(gè)詞？ “即使，也”師小結(jié)：讀著讀著我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞它本身沒有畫面感，但是它能把這三種夜連綴起來，而且一層

6、比一層細(xì)膩的滲到我們心里。咱們接著再聽，第一個(gè)你讀，第二個(gè)，第三種更細(xì)膩【再找三個(gè)孩子讀，第2遍讀】6. 這情景著實(shí)迷人？是什么把作者迷住了呢？【找學(xué)生起來說】7. 如果只從第三句找答案呢？【找學(xué)生起來說，如果大家閉上眼睛想象一下，迷住清少納言的不是單一的事物】8.這蒙蒙細(xì)雨的夜晚是一個(gè)大背景，這種寧靜、靜謐讓其中點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲的動(dòng)態(tài)之美更加迷人，這種寧靜的背景下動(dòng)態(tài)之美也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。9.你們誰用心感受過夏夜嗎？奧，只有幾個(gè)人，其實(shí)快節(jié)奏生活已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好。但是清少納言愛著每一個(gè)夏夜，明亮的月夜，她覺得美，漆黑漆黑的暗夜她覺得美，蒙蒙細(xì)雨的夜晚也美，在這夏夜，她靜靜地

7、看，靜靜地聽，靜靜地微笑，夏天讀【全班齊讀，第3遍讀】【秋天】10.走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，自由讀一讀，看看這段里面寫了哪些景物？（學(xué)生匯報(bào)交流，說出描寫的景物即可）10. 蒙蒙細(xì)雨的夜晚，和點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美讓清少納言著迷，而夕陽斜照點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)描寫給了她感受。A. 烏鴉為什么急急匆匆地朝窠里飛去？它著急回去干什么？（喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺）B. 什么是“比翼雙飛”？翅膀挨著翅膀，比喻同事或同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊！這是什么美？情感美！11. 同樣是飛鳥的動(dòng)態(tài)描寫，我們曾經(jīng)學(xué)過的課文鳥的天堂里面也有。請同學(xué)們讀一讀，對比一下，看看有什么不一樣？(小組交流

8、討論 時(shí)間久一點(diǎn))11.兩個(gè)作者也有想通之處，都要寫飛鳥，但一開始都不寫飛鳥，為什么呢？琢磨琢磨12.正是因?yàn)榛驕嘏驅(qū)庫o的大的背景的襯托，這點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美才更加生動(dòng)，整個(gè)畫面才更有意境。象這種寫法，這段里面還有，你能找的到嗎？ ( 你來讀) 第二句你來，第三句你來【第1遍讀】同學(xué)們，讀著讀著我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大的背景下的動(dòng)態(tài)美是如此的生動(dòng)，我們接著讀 ，第一句你來，第二句你來，第三句你來 【第2遍 三個(gè)孩子讀】13. 有句古詩說得好：“自古逢秋悲寂寥”，到了秋天往往給人以傷感，但清少納言不傷感，她仍然那么心曠神怡，那么溫柔、感動(dòng)地凝望著秋天 秋天讀【第3遍全班齊讀】【冬天】14.走過秋天的黃昏

9、，我們走到冬天的早晨。冬天的早晨我們常常會(huì)說：好冷?。∧悴乱徊?，清少納言她會(huì)說什么？自己讀一讀第4自然段。15.找學(xué)生說一說：清少納言她可能會(huì)說什么？（學(xué)生交流 時(shí)間久一點(diǎn) ）三、情感升華，誦讀全文 走過冬天的早晨，我們再一次走進(jìn)清少納言的四季之美：春天的黎明中變化的色彩，那悠然的氣息你來讀；夏天的夜晚，朦朦細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲的動(dòng)態(tài)之美，無限的遐想，你來讀；秋天的黃昏，再以高遠(yuǎn)的背景之下的點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)，那風(fēng)聲蟲鳴，你來讀；冬天的早晨，那份和諧，那份閑適，你來讀；掌聲送給他們四位，那種韻味他們感受到了【板書：韻味】四、能力提升，小練筆清少納言的四季之美只屬于清少納言，別人他看不到，他也寫不出來。我們自己心底一定也有一份最美最難以忘記的景色，他屬于誰？對，屬于我們自己。讓我們寫一寫自己心中最美、最難以忘記的景色。如果你能在大的背景中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)之美就更好了。三分鐘的時(shí)間，請開始五、作業(yè)1. 把描寫四季美景的句子抄下來。喜歡春天的