初中音樂舞蹈模塊滲透式教學初探

1、初中音樂舞蹈模塊滲透式教學初探 【摘 要】舞蹈是人類的形體藝術，是表現(xiàn)情感、反映生活審美的重要元素。在初中音樂教學中進行舞蹈模塊的滲透教學，不僅能幫助學生更透徹的感知音樂元素，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，促進全面發(fā)展。 【關鍵詞】初中音樂 舞蹈模塊 滲透教學 教學策略 【中圖分類號】g633.951 【文獻標識碼】a 【文章編號】1671-1270（2015）02-0112-01 一、初中音樂教學中舞蹈元素應用的意義 將舞蹈教學作為一項重要元素在初中音樂教學中進行滲透，一方面能培養(yǎng)學生樂觀豁達、積極向上的美好品德，另一方面能鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性，開發(fā)他們的思維能力和智力。所以，整體而言，

2、初中音樂教學中舞蹈模塊的滲透，是傳統(tǒng)音樂教學模式的創(chuàng)新，豐富了音樂教學內(nèi)容，促使音樂課程變得活潑有趣，讓學生從以往的被動學習轉(zhuǎn)為主動探索，有利于他們更為具體、直觀的理解音樂的意義和價值。同時，舞蹈是一種飽含情感的節(jié)奏性運動，通過有美感、有節(jié)奏的舞蹈動作來實現(xiàn)對音樂的理解與感悟，是一種享受、體驗并獲得美的過程。其特色多樣、個性鮮明的舞蹈種類，能充分的吸引學生的注意力，提高他們對音樂內(nèi)容的興趣和熱情，這對于初中音樂教學來說具有事半功倍的效果。 二、初中音樂教學中舞蹈模塊的滲透策略 （一）舞蹈模塊在初中音樂節(jié)拍訓練中的滲透 在初中音樂節(jié)拍訓練中，如何讓學生更為具體、真切的體會到節(jié)拍的美感和韻律，需要

3、教師進行創(chuàng)新設計。如在唱歌課或者欣賞課中適當結(jié)合舞蹈元素，讓學生利用舞蹈來感受到節(jié)拍的特點。例如，在初一欣賞課程阿里郎一節(jié)的教學中，阿里郎屬于朝鮮民歌，抒情性強且旋律優(yōu)美，受到民族語音語調(diào)以及審美情趣的影響。為了讓學生深切的感受到朝鮮傳統(tǒng)音樂三拍子的節(jié)拍特點，教師可以在組織學生欣賞完樂曲后，配合音樂導入有民族特色的朝鮮舞蹈動作。在朝鮮舞動作中，體態(tài)要求吸腹、垂肩、含胸、提臀，腳型要求勾腳趾、繃腳背，手型要求中指、食指自然伸直，大指、小指以及無名指自然微曲。節(jié)拍、節(jié)奏通常和朝鮮舞的動作相依相伴、水乳交融，體現(xiàn)出朝鮮舞蹈典雅、柔美、飄逸的藝術特征。讓學生在這樣的舞蹈中學習音樂知識，不僅能提高他們的

4、參與積極性，同時還能感受到節(jié)拍和舞蹈互相融合的美感，讓美的感受成為音樂內(nèi)容學習的重要動力。 （二）舞蹈模塊在初中音樂創(chuàng)造教學中的滲透 除了節(jié)拍訓練以為，在初中音樂創(chuàng)造教學中，也應該進行舞蹈元素的運用，提高學生的審美體驗。如在初中二年級查爾達什舞曲的教學，此樂曲分兩部分組成，第一部分旋律悠揚深沉，體現(xiàn)了小提琴柔美、抒情的表現(xiàn)力，第二部分表達了熱烈、歡快的感情。首先，教師可組織學生聆聽樂曲，讓學生了解曲子中主要樂器的特點和音色，同時注意感受樂曲的音色變化。然后，通過引導讓學生感受到音樂是有感情的，讓學生用肢體語言將音樂的音色及節(jié)奏特點進行表現(xiàn)。最后，將學生分為不同的小組，引導他們進行編創(chuàng)設計，并分

5、組進行表演。通過舞蹈動作讓學生來感受并理解音樂，同時產(chǎn)生靈感來進行舞蹈的設計和編創(chuàng)，對于學生創(chuàng)造力、自信心以及組織能力的培養(yǎng)非常有益處，同時也能明顯的提高音樂教學效果。 （三）舞蹈模塊在初中音樂教學設計中的滲透 人教版初中音樂教材內(nèi)容通常是以主題單元為單位進行課程的編寫和設計，而每單元的教學內(nèi)容以欣賞和唱歌為主，以演奏和編創(chuàng)為輔，是綜合性較強的教學教材。教師需要在透徹了解教材的基礎上，充分的開發(fā)利用教材，從而進行課程內(nèi)容的創(chuàng)造性設計。如可以將初中一年級和二年級教材中的內(nèi)容和舞蹈動作互相結(jié)合，進行教材的研發(fā)利用。如在初中一年級上冊的教材中，第二單元的內(nèi)容主題為祖國頌歌，教學內(nèi)容之一是教會學生歌唱

6、歌唱祖國?？梢栽谝魳氛n程設計中融入齊步走的步伐，同時配有敬禮、扛槍的動作，讓學生感受歌曲的特點和風格。在第四單元黃河船夫曲的教學中，可以融入陜北秧歌舞，讓學生深切的體會到陜北豪放、粗獷的民風，提升對陜北歌曲的學習熱情。 （四）初中音樂之舞蹈模塊滲透教學案例 本文以初中一年級櫻花一曲的學習為例，分析舞蹈元素在音樂教學中的應用。櫻花是日本非常經(jīng)典的一首民歌，表達了人們對櫻花的贊美之情。樂曲具有速度平穩(wěn)、篇幅短小的風格。首先，教師可以將櫻花作為背景音樂，向?qū)W生展示一段日本舞蹈，讓學生在視覺欣賞中，進入到本課程的學習。然后引導學生通過聆聽、詞曲結(jié)合等方式去進行歌曲的學唱，體會日本音樂的特征，并理解樂曲的特點。接著，可以將日本舞蹈動作再次融入到本課程的學習中，從肢體語言中體會日本音樂平穩(wěn)、緩慢且?guī)в邪纳?。日本舞蹈的動作包括腰部下沉、肩膀自然放平、手掌合攏、兩腳穩(wěn)踏，隨著手掌的動作，眼神相應的進行變化和移動。最后，可以組織學生將櫻花作為背景音樂，在邊唱邊演中，進一步加深對歌曲的認知。 三、結(jié)語 音樂教學的意義在于通過音樂知識的學習，培養(yǎng)并提升學生表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美以及鑒賞美的重要能力。為了增加音樂教學的趣味性、形象性、生動性和綜合性，可以在音樂教學中適當?shù)倪M行舞蹈元素的應用。本文以此為主要研究內(nèi)容，在分析了舞蹈元素應