初中音樂舞蹈模塊滲透式教學初探

1、初中音樂舞蹈模塊滲透式教學初探 【摘 要】舞蹈是人類的形體藝術，是表現(xiàn)情感、反映生活審美的重要元素。在初中音樂教學中進行舞蹈模塊的滲透教學，不僅能幫助學生更透徹的感知音樂元素，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，促進全面發(fā)展。 【關鍵詞】初中音樂 舞蹈模塊 滲透教學 教學策略 【中圖分類號】g633.951 【文獻標識碼】a 【文章編號】1671-1270（2015）02-0112-01 一、初中音樂教學中舞蹈元素應用的意義 將舞蹈教學作為一項重要元素在初中音樂教學中進行滲透，一方面能培養(yǎng)學生樂觀豁達、積極向上的美好品德，另一方面能鍛煉學生的身體協(xié)調性，開發(fā)他們的思維能力和智力。所以，整體而言，

2、初中音樂教學中舞蹈模塊的滲透，是傳統(tǒng)音樂教學模式的創(chuàng)新，豐富了音樂教學內容，促使音樂課程變得活潑有趣，讓學生從以往的被動學習轉為主動探索，有利于他們更為具體、直觀的理解音樂的意義和價值。同時，舞蹈是一種飽含情感的節(jié)奏性運動，通過有美感、有節(jié)奏的舞蹈動作來實現(xiàn)對音樂的理解與感悟，是一種享受、體驗并獲得美的過程。其特色多樣、個性鮮明的舞蹈種類，能充分的吸引學生的注意力，提高他們對音樂內容的興趣和熱情，這對于初中音樂教學來說具有事半功倍的效果。 二、初中音樂教學中舞蹈模塊的滲透策略 （一）舞蹈模塊在初中音樂節(jié)拍訓練中的滲透 在初中音樂節(jié)拍訓練中，如何讓學生更為具體、真切的體會到節(jié)拍的美感和韻律，需要

3、教師進行創(chuàng)新設計。如在唱歌課或者欣賞課中適當結合舞蹈元素，讓學生利用舞蹈來感受到節(jié)拍的特點。例如，在初一欣賞課程阿里郎一節(jié)的教學中，阿里郎屬于朝鮮民歌，抒情性強且旋律優(yōu)美，受到民族語音語調以及審美情趣的影響。為了讓學生深切的感受到朝鮮傳統(tǒng)音樂三拍子的節(jié)拍特點，教師可以在組織學生欣賞完樂曲后，配合音樂導入有民族特色的朝鮮舞蹈動作。在朝鮮舞動作中，體態(tài)要求吸腹、垂肩、含胸、提臀，腳型要求勾腳趾、繃腳背，手型要求中指、食指自然伸直，大指、小指以及無名指自然微曲。節(jié)拍、節(jié)奏通常和朝鮮舞的動作相依相伴、水乳交融，體現(xiàn)出朝鮮舞蹈典雅、柔美、飄逸的藝術特征。讓學生在這樣的舞蹈中學習音樂知識，不僅能提高他們的

4、參與積極性，同時還能感受到節(jié)拍和舞蹈互相融合的美感，讓美的感受成為音樂內容學習的重要動力。 （二）舞蹈模塊在初中音樂創(chuàng)造教學中的滲透 除了節(jié)拍訓練以為，在初中音樂創(chuàng)造教學中，也應該進行舞蹈元素的運用，提高學生的審美體驗。如在初中二年級查爾達什舞曲的教學，此樂曲分兩部分組成，第一部分旋律悠揚深沉，體現(xiàn)了小提琴柔美、抒情的表現(xiàn)力，第二部分表達了熱烈、歡快的感情。首先，教師可組織學生聆聽樂曲，讓學生了解曲子中主要樂器的特點和音色，同時注意感受樂曲的音色變化。然后，通過引導讓學生感受到音樂是有感情的，讓學生用肢體語言將音樂的音色及節(jié)奏特點進行表現(xiàn)。最后，將學生分為不同的小組，引導他們進行編創(chuàng)設計，并分

5、組進行表演。通過舞蹈動作讓學生來感受并理解音樂，同時產生靈感來進行舞蹈的設計和編創(chuàng)，對于學生創(chuàng)造力、自信心以及組織能力的培養(yǎng)非常有益處，同時也能明顯的提高音樂教學效果。 （三）舞蹈模塊在初中音樂教學設計中的滲透 人教版初中音樂教材內容通常是以主題單元為單位進行課程的編寫和設計，而每單元的教學內容以欣賞和唱歌為主，以演奏和編創(chuàng)為輔，是綜合性較強的教學教材。教師需要在透徹了解教材的基礎上，充分的開發(fā)利用教材，從而進行課程內容的創(chuàng)造性設計。如可以將初中一年級和二年級教材中的內容和舞蹈動作互相結合，進行教材的研發(fā)利用。如在初中一年級上冊的教材中，第二單元的內容主題為祖國頌歌，教學內容之一是教會學生歌唱

6、歌唱祖國?？梢栽谝魳氛n程設計中融入齊步走的步伐，同時配有敬禮、扛槍的動作，讓學生感受歌曲的特點和風格。在第四單元黃河船夫曲的教學中，可以融入陜北秧歌舞，讓學生深切的體會到陜北豪放、粗獷的民風，提升對陜北歌曲的學習熱情。 （四）初中音樂之舞蹈模塊滲透教學案例 本文以初中一年級櫻花一曲的學習為例，分析舞蹈元素在音樂教學中的應用。櫻花是日本非常經典的一首民歌，表達了人們對櫻花的贊美之情。樂曲具有速度平穩(wěn)、篇幅短小的風格。首先，教師可以將櫻花作為背景音樂，向學生展示一段日本舞蹈，讓學生在視覺欣賞中，進入到本課程的學習。然后引導學生通過聆聽、詞曲結合等方式去進行歌曲的學唱，體會日本音樂的特征，并理解樂曲的特點。接著，可以將日本舞蹈動作再次融入到本課程的學習中，從肢體語言中體會日本音樂平穩(wěn)、緩慢且?guī)в邪纳?。日本舞蹈的動作包括腰部下沉、肩膀自然放平、手掌合攏、兩腳穩(wěn)踏，隨著手掌的動作，眼神相應的進行變化和移動。最后，可以組織學生將櫻花作為背景音樂，在邊唱邊演中，進一步加深對歌曲的認知。 三、結語 音樂教學的意義在于通過音樂知識的學習，培養(yǎng)并提升學生表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美以及鑒賞美的重要能力。為了增加音樂教學的趣味性、形象性、生動性和綜合性，可以在音樂教學中適當?shù)倪M行舞蹈元素的應用。本文以此為主要研究內容，在分析了舞蹈元素應