中學(xué)生使用手機弊大于利一辯辯詞

1、.各位老師，大家好，我是反方一辯，我們的題目是中學(xué)生攜帶手機弊大于利。隨著時代的發(fā)展， 方便、快捷的通訊工具手機進(jìn)了千家萬戶， 在大街上可以看到人手一機的情景，當(dāng)中，也不乏有些中學(xué)生，隨著手機的日益普及，手機也進(jìn)入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個班級中，擁有手機的學(xué)生不占少數(shù)，調(diào)查結(jié)果顯示，有 57%的中學(xué)生擁有手機。手機流行于校園，其中的危害也就日益顯現(xiàn)出來，受其直接影響的就是攜帶手機的學(xué)生。中學(xué)生在校園內(nèi)特別是在課堂上使用手機， 影響非常不好。請對方辯友想象一下，一堂精彩的課，大部分同學(xué)都沉醉于老師的講課中。突然，課堂上響起莫名的手機鈴聲，同學(xué)們瞬間陷于一片笑聲中。那么這堂課還能好好上嗎？可

2、見手機的存在，不僅會嚴(yán)重擾亂課堂紀(jì)律，會給整個教學(xué)造成很壞的影響，還會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。讓我們再把目光放在那些上課時低著頭一直看著桌子下的同學(xué)，看看他們桌子里已經(jīng)調(diào)成靜音了的，閃爍著的手機。誰還能否定手機的弊端？手機就如一種毒品，把同學(xué)們的魂都幾乎快要勾走了。這些沉迷于手機的同學(xué)，假如他們不能及時懸崖勒馬，在手機弊端的泥沼中越陷越深，等待著他們的是無盡的深淵。政治課上我們已經(jīng)不厭其煩的多次溫習(xí)過的 “中學(xué)生是有著自控能力差、 辨別是非能力不強等一系列特點的特殊人群。 ”，中學(xué)生有著自己的特點，有著自己的劣根性。雖然對方辯友口口聲聲說著中學(xué)生只要正確使用手機，弊端便不復(fù)存在，但是這只是對方辯友的

3、美好幻想罷了，現(xiàn)實是大部分中學(xué)生在老師的教導(dǎo)中仍然熬夜看手機，不厭其煩的玩手機游戲，依然在用手機發(fā)著一些無聊的甚至于低俗的信息。中學(xué)生就是這樣的一個群體，能正確認(rèn)識的只有少部分人。加大監(jiān)管力度？這不正是已經(jīng)承認(rèn)了手機帶來的弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！手機作為通訊工具，進(jìn)入中學(xué)生群體，在最開始是懷著最美好的愿景，校方、社會并未持反對意見，然而，事實怎么樣呢？現(xiàn)在，在中學(xué)生這個群體中，手機已經(jīng)變成了手雷，引起了軒然大波，甚至成為一個重大的社會問題，成為教育者頭痛的難題，不正是手機在初中生這個特殊的群體中造成的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對方所想象的利所引起的嗎？如今手機已成重要的交流方式之

4、一， 但是，這樣的交流為我們帶來了什么好處？再請對方辯友想象一下，一個大家庭的親友聚會，本來應(yīng)該是熱熱鬧鬧，歡天喜地，現(xiàn)實卻是：人手一臺手機，大家都低著頭，用著各自的手機，在手機世界中暢游。沒有一個人與他人侃侃而談，全場一片寂靜。中學(xué)階段正是培養(yǎng)人適應(yīng)社會，融入社會的能力的一個重要階段。能在手機交流軟件上如他人聊得十分投機，在現(xiàn)實中見到熟人都一片陌生的人，這樣的人能融入社會嗎？手機帶來的交流，是畸形的交流，是在各自的世界里，帶著面具的交流。這些人甚至只有在網(wǎng)絡(luò)世界里才能展現(xiàn)真正的自我。手機固然是一種潮流，可誰又能說明潮流就是絕對正確的？中學(xué)生使用手機日益頻繁是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，是社會潮流，但絕不

5、是歷史潮流，社會潮流不一定是正確的，所以我們才要舉行這場辯論賽。為的就是辨明真理。而我們之所以要針對這一社會潮流展開辯論不正是因為這一潮流帶來了問題，不正是因為它暴露了大量的弊端么？再次，我再次重申我方的觀點：中學(xué)生攜帶手機弊大于利。.剛才對方辯友列舉手機的很多好處， 仿佛讓我置身于一個手機賣場， 正感受著一位口才一流的銷售人員高超的銷售技巧，也讓自制力不強、判斷能力尚未成熟的作為初中生的我有些動心。但靜下心來一想，不對呀？對方辯友講的是制造商賦予手機本身的利處，還是手機被初中生使用之后產(chǎn)生的利處呢？我們此次的辯題是中學(xué)生使用手機是利大于弊還是弊大于利，我們無法否認(rèn)也不能否認(rèn)手機的利，可是在中

6、學(xué)生手中的手機所體現(xiàn)出的弊端是絕對大于利益的。我們再次所談?wù)摰闹黝}是圍繞著中學(xué)生這個特殊群體，身為政治課代表，我也同一辯一樣清楚中學(xué)生的各種情況。就像火藥一樣，手機拿在成人手里或許翻不出多大風(fēng)浪，但在我們中學(xué)生手中，就像火藥被造成火箭，成了極具風(fēng)險的“手雷”，原本一些不會發(fā)生的問題就會暴露出來。人難免會有嫉妒之心，中學(xué)生更是如此。一些學(xué)生圍在一起，相互“切磋”手機的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開始盲目追逐，因為手機更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學(xué)生會開始炫耀自己的手機，進(jìn)而炫耀自己的家境，造成攀比之風(fēng)再次在學(xué)校盛行。手機就像是一把干柴，讓攀比之火在校園死灰復(fù)燃。人的自控力有的強有的弱， 也是大家所公認(rèn)的。 政治書上白紙黑字的寫出中學(xué)生自控力較弱，大多數(shù)中學(xué)生都是如此。那么他們又怎么能控制住自己使用手機是為了查資料而不是為了上網(wǎng)玩游戲或看小說。同時向老師提出疑問不僅能使我們獲得知識，同時還增進(jìn)了我們與老師的師生友誼，一舉兩得，何樂而不為之？對方辯友，既然中學(xué)生使用手機利大于弊，為什么美國，德