中等職業(yè)教育學校建設項目實施方案

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考中等職業(yè)教育學校建設項目實施方案國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目實施方案作者：程寶山文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)： 3323更新時間： 2010-9-27國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目實施方案（試行稿）浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學校根據(jù)教育部、人力資源社會保障部和財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見（教職成 20109 號）及其三部委辦公廳關(guān)于申報2010 年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目的通知（教職成廳函2010 34 號）等有關(guān)文件精神，結(jié)合浙江省、永康市的實際情況和本校的發(fā)展規(guī)劃，特制定本方案。第一部分背景分析一

2、、永康市經(jīng)濟社會背景分析永康市地處浙江中部，長三角的南緣，是金（華）衢（州）麗（水）五金產(chǎn)業(yè)帶的樞紐地區(qū)與核心地區(qū)，是全國最大的五金產(chǎn)品生產(chǎn)基地和集散中心。永康市是傳統(tǒng)的“五金之鄉(xiāng)”，是全國著名的五金之都，幅員面積1049 平方公里，常住人口 57 萬人，外來人口 40 多萬。全市有個體工業(yè)經(jīng)營戶 12317 家，其中五金工業(yè)企業(yè) 7000 多家，規(guī)模以上企業(yè)（年銷售 500 萬元以上的企業(yè)）達到 525 家，其中銷售收入超億元企業(yè) 87 家，從事五金產(chǎn)業(yè)人數(shù)超過 30 萬人。生產(chǎn)機械五金、裝潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家電等五金產(chǎn)品達一萬多種，其中100 多種產(chǎn)品在全國市場優(yōu)勢十

3、分突出，電動工具總產(chǎn)量和出口量分別占全國的1/4 和 1/3 ，小型拖拉機、 柴油機出口量連續(xù)13 年列全國第一，防盜門占全國總產(chǎn)量的70%。永康已形成電動工具、衡器、有色金屬、小家電及廚具、不繡鋼制品、汽車摩托車配件、防盜門、滑板車等八大支柱產(chǎn)業(yè)。2006 年實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值 657 億元， 2007 年為 786 億元， 2008 年達到 927 億元， 2009 年達到 990.2 億元（如圖所示），五金工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的 90%以上。就是在近兩年國際金融危機的背景下，永康五金產(chǎn)業(yè)也成為浙江最穩(wěn)定的經(jīng)濟板塊。中國五金看永康。永康市有著世界三大知名五金市場之一的中國科技五金城，有 400

4、0余家銷售企業(yè)，經(jīng)過十幾年的培育發(fā)展，已成為國內(nèi)最大的五金專業(yè)市場。近幾年來，市場成交額均在 300 億元以上，并以每年20%的速度攀升。依托永康強大的五金產(chǎn)業(yè)支撐，世界頂級五金盛會“中國五金博覽會”每年都會在永康市如期舉辦，迄今已成功舉辦了14 屆。永康五金工業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了商貿(mào)、旅游、金融、保險、房產(chǎn)和服務等第三產(chǎn)業(yè)的繁榮。在全國2861 個縣級行政區(qū)劃中，永康市從2001 年開始進入百強，排名為第90 位，2005年為 44 位。目前永康市正在著力打造“五金名城、生態(tài)城鄉(xiāng)、商旅大市”，把永康建設成為先進五金制造業(yè)基地。但是永康的工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)效率不高，

5、經(jīng)濟效益不理想，生產(chǎn)規(guī)模偏小，產(chǎn)品的科技含量低下。究其原因，主要是科技人才不足，特別是企業(yè)職工素質(zhì)低下。根據(jù) 2006 年 2 月公布的經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)，在所調(diào)查的 18.3 萬企業(yè)職工中，其文化程度和技術(shù)水平情況如下表所示：文化程度情況技術(shù)水平情況學歷人數(shù)比例技術(shù)等級證書人數(shù)比例大學本科及以上70043.8%技師、高級技師12240.67%學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考大專學歷1949610.6%高級工 13160.72%高中學歷5115427.9%中級工 33821.84%初中及以下10581257.7%無技術(shù)證書17754496.77%合計 183466100%合計 183466100

6、%企業(yè)職工素質(zhì)的低下，嚴重地制約產(chǎn)品科技含量的進一步提高，制約永康經(jīng)濟的快速發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計，永康市每年需要新增技術(shù)工人與市場營銷、企業(yè)管理方面的人才1 萬多人，同時需要對30 多萬企業(yè)在職職工和管理人員進行培訓，需要對10 萬農(nóng)村勞動力進行轉(zhuǎn)移培訓。永康市經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，不僅帶動了對高素質(zhì)技術(shù)人才的強勁需求，也為以面先進制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才為己任的永康市職業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展為我校的改革與發(fā)展提供了十分有利的條件。二、學校背景分析永康市職業(yè)技術(shù)學校是永康市政府舉辦的一所最大的中等職業(yè)學校，創(chuàng)辦于1983 年，前身為永康市五七大學。經(jīng)過多年的建設，學校

7、已經(jīng)有了很大的發(fā)展，為建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校奠定了堅實的基礎。1、學校已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模。學校占地260 余畝， 建筑面積7 萬多平方米， 學歷教育在校生4000 余人，教職工近300 人；非學歷教育每年培訓企業(yè)員工及農(nóng)民6000 人次以上。2、學校辦學的社會聲譽和認可度逐年提高。近幾年來， 學校取得了140 多種榮譽， 其中包括國家級重點中等職業(yè)學校、全國先進制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓示范基地、中央職業(yè)教育實訓基地與浙江省綜合性公共實訓基地、全國教育系統(tǒng)先進集體、浙江省職業(yè)教育先進單位等等。學校的特色發(fā)展之路為領(lǐng)導專家所贊賞，為新聞媒體所關(guān)注，為職教同行所嘆服。近幾年，人民日報、光明

8、日報與中國教育報等 40 多家新聞媒體 350 余次報道了學校的事跡，有 300 多批次、 1000 多所職業(yè)院校的領(lǐng)導與教師親臨學校校參觀學習與交流，總?cè)藬?shù)達到萬人以上。3、有著先進的辦學理念。華康清校長根據(jù)就業(yè)的導向與服務的宗旨，站在全局、 企業(yè)、農(nóng)民、學生、家長、老師等角度看職教，提出了一系列先進的辦學理念，例如“五金之都應該是五金人才培養(yǎng)的基地。 ”“特色是職業(yè)教育的靈魂。如果模仿普高辦學，職業(yè)教育必將走入死胡同?！薄奥毿Ｊ囚~，企業(yè)如水。職業(yè)學校應該始終關(guān)注企業(yè)，必須自覺、主動地融入到當?shù)亟?jīng)濟建設的海洋中， 與企業(yè)緊密接軌。 ”“企業(yè)需要什么人才 , 我們就培養(yǎng)什么人才， 企業(yè)需要什么

9、我們就教什么。 ”“白天把農(nóng)民孩子培養(yǎng)成為車間主任或班組長，晚上把他們父母培養(yǎng)成技術(shù)工人。 ”“我們不應該事先設置一種教育硬要學生來適應，而是應該根據(jù)學生特點尋找一種適合他們特點的教育”等等，從而有效地推動了學校的教育教學改革與發(fā)展。4 、建立了雙贏的校企合作辦學模式。學校根據(jù)“學校是魚，企業(yè)如水”的理念，搭建了信息交流、人才交流、物資交流、技術(shù)交流平臺等四個平臺，搞活企業(yè)調(diào)研、組織保障與制度保障三大機制，建立了校企雙贏的合作辦學模式。建立了職業(yè)教育集團，與130 多家企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，出現(xiàn)了“廠長請校長喝茶”“企業(yè)老總開著寶馬追校長”的良好局面。由此訂單培養(yǎng)、工學交替的培養(yǎng)模式也搞得紅紅

10、火火。5、專業(yè)建設取得了較大的成績。遵循“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才”的辦學理念，學校開設機電技術(shù)應用、數(shù)控技術(shù)應用、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、模具設計與制造、物流管理、計算機技術(shù)應用、會計、市場營銷與文秘、商貿(mào)英語等專業(yè)，使學校的專業(yè)設置與永康當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)基本接軌。通過努力，其中的機電、電子電器專業(yè)已經(jīng)建設成為浙江省示范專業(yè)。6、教學改革穩(wěn)步推進。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念， 學校對課程設置、學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考教學內(nèi)容、教學方法與評價機制等方面進行了全面的改革，開設了選修課，創(chuàng)造了“特色巡回課”，編寫出了 40 多種校本教材， 創(chuàng)造出 “過程學分

11、與替代學分” ，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。7 、教師隊伍快速成長。學校提出了“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，實施青藍工程、雙師型工程、 名師工程與 “ 371”工程等四項工程， 采取企業(yè)掛職、 車間鍛煉、 高校進修、校本培訓、教育科研、產(chǎn)品研發(fā)、教學改革等多項措施，使有職教特點的高能力的師資隊伍快速成長起來?，F(xiàn)有有高級教師49 人，中級教師69 人；有教壇新秀16 人，碩士研究生26人；有高級技師8 人，技師39 人，技能考評員18 人，工程師6 人；有雙師型教師87 人。8、校內(nèi)實訓基地建設達到了較高的水平。建有專業(yè)基礎課實驗室18 個，專業(yè)課實訓車間 16 個，用房面積共13102m2。

12、實驗儀器總值2027萬元，達到浙江省同類學校的先進水平。與當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的骨干企業(yè)緊密合作，穩(wěn)固建立相應專業(yè)的實訓基地130 個， 2006 年被認定為中央職業(yè)教育實訓基地、浙江省綜合性公共實訓基地。學校建立了 “浙江省職業(yè)技能鑒定所”，積極為社會開展服務，在當?shù)仄鸬揭I(lǐng)和示范作用。推行“7S”管理，舉辦技能活動周，實行導生制，開展生產(chǎn)性實訓，有效地提高了實訓基地的效益。9、社會培訓成績斐然。學校根據(jù) “白天把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)成車間主任和班組長，晚上把這些孩子的爸爸媽媽培訓成技術(shù)工人”的辦學理念，大力開展企業(yè)培訓與農(nóng)民培訓，當好農(nóng)民的“紅娘” ，做好企業(yè)的“醫(yī)生” ，創(chuàng)造了“送教上門” “換崗培訓

13、”等多種方法，被農(nóng)民贊為脫貧致富的“引路者”，被企業(yè)稱為發(fā)展提升的“貼心人” 。社會培訓不但覆蓋整個永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企業(yè)與農(nóng)民紛紛前來培訓。 學校也因此成為全國先進制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓示范基地、浙江省再就業(yè)培訓基地、浙江省農(nóng)村勞動力培訓先進單位。10 、學校管理走上了規(guī)范化的軌道。 通過多年的努力， 學校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強的管理干部隊伍。更重要的是建立和健全了各項規(guī)章制度，使學校走上科學化、制度化、規(guī)范化、民主化的軌道。職稱評聘是可以讓教師“計算”的，財務收支是可以讓教師查究的，結(jié)構(gòu)工資是可以讓教師“預算”的，失職行為是可以由教代會“問責”的，中層干部是可以

14、由教師選舉的。但是永康市職業(yè)技術(shù)學校還正處在發(fā)展過程中，還存在著許多問題和不足，遠遠不能適應社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的要求相比還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在辦學經(jīng)費不足，辦學條件還需進一步改善，專業(yè)建設還需要進一步深化，教師隊伍建設任重道遠，課程改革還處于起步階段，實訓基地建設還需要加強，教育教學質(zhì)量還需要下大力氣提高。第二部分指導思想和建設目標一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動適應浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產(chǎn)業(yè)帶”的新要求，堅持以“服務為宗旨、就業(yè)為導向”的辦學

15、思想，以質(zhì)量建設為核心，以內(nèi)涵建設為重點，以培養(yǎng)應用型人才為落腳點，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務社會，深化教育教學改革，推進辦學機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色，大幅度提高學校辦學的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學校建成浙江優(yōu)質(zhì)的中職教育基地、企業(yè)培訓基地和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地。在辦學水平、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益和服務能力等方面達到國內(nèi)同類中職學校先進水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、辦出特色的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動全國中職教育又好又快發(fā)展。二、總體目標學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考緊密結(jié)合永康市與浙江中部先進制造業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，將數(shù)控技術(shù)應用、

16、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、模具設計與制造等 4 個專業(yè)建設成為特色鮮明、在浙江乃至全國有影響力的品牌專業(yè)。充分發(fā)揮校企合作的作用，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員參與下，形成特色鮮明的“工學結(jié)合” “訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實際需求，大力開發(fā)“核心技能 +核心課程 +教學項目”的課程體系，建設適應“做中學”要求的校內(nèi)外實習實訓基地，打造具有職教特點的善教善做、專兼結(jié)合的教師隊伍。堅持“開放辦學、服務社會”的理念，全面提高社會服務能力。通過 3 年努力，使學校成為永康乃至浙江先進制造業(yè)高素質(zhì)應用型人才的主要培養(yǎng)基地、全國中等職業(yè)教育的示范學校。三、具體目標1 、建設四個特色鮮明的示范

17、專業(yè)數(shù)控技術(shù)應用：服務于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團、中國群升集團等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手中國王力集團、中國步陽集團等國內(nèi)外知名企業(yè)，以“典型零件加工過程”為載體，全面實施”做中學”人才培養(yǎng)方案，建設國內(nèi)中職學校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實訓中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓基地。汽車運用與維修：適應浙中汽車制造業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團的合作，深化工學交替與訂單培訓模式，建設一流實訓基地，踐行并豐富“職業(yè)活動導向”人才培養(yǎng)模式，成為浙中地區(qū)培養(yǎng)汽車制造與維修的技能人才最重

18、要的培養(yǎng)基地。電子電器應用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應用電子人才培養(yǎng)方案， 建設一流的實訓基地，真正成為服務于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專業(yè)。模具設計與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當?shù)啬＞呷瞬啪o缺的瓶頸，依托中國王力集團與本校深度合作的優(yōu)勢， 聯(lián)手永康當?shù)氐哪＞咝袠I(yè)協(xié)會與模具企業(yè)， 改革人才培養(yǎng)模式，建立浙中地區(qū)最大的模具實訓中心與研發(fā)中心。2 、完善校企合作的辦學模式一是堅持 “以銷定產(chǎn)” ，及時調(diào)整專業(yè)設置，與產(chǎn)業(yè)對接設專業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學交替”

19、，與企業(yè)對接育人才；三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時調(diào)整課程設置，改革教學內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，與崗位對接設課程；四是加快校內(nèi)實訓基地與校外實習基地建設，與車間對接建基地；五是與師傅對接抓師資，強化“雙師型”教師隊伍建設；六是與職工對接作評價，改革學生評價機制；七是與技術(shù)對接搞科研，建立技術(shù)研發(fā)中心；八是與工種對接搞培訓，加強企業(yè)職工培訓與農(nóng)民培訓。3 、完善“工學結(jié)合” “訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標， 重點加強職業(yè)道德教育、 職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)。改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來的基礎上進一步深化“工學結(jié)合” “訂單培

20、養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。4 、深化教學改革按照“以職業(yè)活動為導向，以能力為目標”的課程開發(fā)指導思想，通過對各專業(yè)所對應的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研， 系統(tǒng)分析各行業(yè)的 “職業(yè)活動” ，解剖實際生產(chǎn)過程和實際業(yè)務（服務）工作過程，歸納出系列典型工作任務，參照行業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)資格標準，進行學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考“基于工作過程”的課程體系建設。學習、引進國內(nèi)外課程建設先進理念，采取校企合作方式，建設具有“以學生自主學習為中心” 、“以工作任務

21、為載體”和”做中學”特征的優(yōu)質(zhì)核心課程。以適應職業(yè)崗位需求為導向， 深化課程設置、 教學方法等方面的改革， 調(diào)整專業(yè)設置，使之與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相接軌；改革課程設置，使之與崗位需求相吻合；改革教學方法，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。創(chuàng)新教育內(nèi)容。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接

22、產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革，大力改革校本教材。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設置的動態(tài)機制。建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設機制，針對崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。改革評價模式。以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機制。建立以能力為核心的學生評價模式，進一步完善“過程學分與替代學分” ?？己藢W生

23、的學習要突出技能，促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。5 、加強教師隊伍建設進一步實施“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，進一步實施青藍工程、雙師型工程、名師工程與“ 371”工程等四項工程。所謂“上掛” ，就是與高等院校及科研院所掛鉤，使之成為教師的進修、實踐基地。所謂“橫聯(lián)” ，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實踐基地，并且聘請企業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師。所謂“外引”，就是向全國各地引進優(yōu)秀的人才，集天下精英為我所用。所謂“內(nèi)提” ，就是內(nèi)部提高，強化校本培訓，幫助在職教師提高素質(zhì)。 “內(nèi)提”的根本目的是讓教師更新觀念，積累經(jīng)驗，提高技能，最終形成一種

24、中職教育所需要的綜合能力。實施“青藍工程” ，以老帶新，新老相長。要求青年教師必須在幾年內(nèi)過好“五關(guān)”，以提高課堂教學能力、教育學生能力、專業(yè)動手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。實施”雙師型工程” ，根據(jù)“職校教師要姓職”的理念，要求所有專業(yè)課教師都必須達到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門專業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級工以上的技能證書。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱評聘、先進評選、結(jié)構(gòu)工資掛鉤。實施“名師工程” 。學校成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導小組，確定名師培養(yǎng)對象，建立名師檔案，采取各種措施，開展各種活動，出點子、厚底子、壓擔子、架梯子、搭臺子，引導、激勵、幫助教師向名師的目標邁進

25、。實施“ 371 工程”。計劃用五年左右的時間，要培養(yǎng)30 名碩士研究生，其中包括功勛教師、特級教師、地市級以上教壇新秀或名師等，要培養(yǎng)70 名技師和考評員，要培養(yǎng)10 名高級技師、高級考評員和工程師。6完善學校內(nèi)部管理以制度建設為基礎， 全面加強學校內(nèi)部管理， 提高規(guī)劃、 執(zhí)行、 質(zhì)量監(jiān)測和服務能力。建立健全各項規(guī)章制度， 包括建立規(guī)范的招生和考試制度、 嚴格的學籍和教育教學管理制度、學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考健全的財務管理和資產(chǎn)管理制度、 科學的教師考核評價制度等。 同時，建立規(guī)范的電子學籍、教務和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學生等信息的全面準確；不斷提高學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化

26、水平。7 、加強校內(nèi)外實習實訓基地建設根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設需要，貫徹技能訓練“循序漸進”的思想，按照“生產(chǎn)性” 、“仿真型”的實訓基地建設原則，新建、擴建20 個校內(nèi)實訓室，形成集教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務、職業(yè)素質(zhì)訓導于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓基地。加強與行業(yè)企業(yè)合作， 在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實習基地的基礎上，新增 50個校外實習基地。建立健全校企合作的校內(nèi)外實習實訓基地的管理體制和運行機制。8 、建立學生職業(yè)素質(zhì)教育體系在加強學生公民素質(zhì)教育的同時，突出“職業(yè)道德”的教育，推進社會實踐體系和校園文化體系建設。以社會調(diào)研、志愿者活動、社區(qū)義工服務、到企業(yè)頂崗實

27、習、學生社團、學校文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽、各類技能競賽和所有課程教學為載體，促進學生職業(yè)素質(zhì)的提高。推進校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，營造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于學生成長的校園文化環(huán)境。 進一步深化 “職業(yè)道德學分” ，從制度上保證學生在獲得職業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。9 、提高社會服務能力，放大輻射效應加強服務型校園建設，提高學校在企業(yè)員工培訓、農(nóng)民培訓職業(yè)技能培訓與鑒定等方面的服務能力。充分發(fā)揮學?！罢憬÷殬I(yè)技能培訓中心”與“浙江省職業(yè)技能鑒定所”的功能，年均完成各類職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定5000 人次以上。 加大對口支援中西部地區(qū)中職教育工作力度，通過師資培訓、

28、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設備援助等途徑，在已經(jīng)與云南新平、江西吉安等地的中職學校合作辦學的基礎上，增加2 所對口支援中職學校。四、主要特色通過改革創(chuàng)新，加強示范學校項目建設，將形成本校如下十大特色。1 、在辦學模式上形成校企合作辦學的特色。企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么。 校企合作建設專業(yè)、 確定課程， 校企合作改革教學內(nèi)容與方法，校企合作建設師資隊伍。學校的吸引力將使企業(yè)爭相與學校合作。學校不是游離企業(yè)之外，而是融于當?shù)亟?jīng)濟的海洋中，成為當?shù)匚褰甬a(chǎn)業(yè)鏈上一個不可或缺的節(jié)點。2、在培養(yǎng)模式上形成工學結(jié)合與訂單培養(yǎng)的特色?！肮W結(jié)合”與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學校與

29、企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學校找到了一種難得的人才培養(yǎng)模式。工學交替有難點，但不是不可以突破；訂單培養(yǎng)已經(jīng)有了好的開頭，但是還需進一步深化與推廣。3 、在課程設置上形成選修課、 特色課與巡回課的特色。 要讓學生是中職學校里真正實現(xiàn)“自主選擇課程” ，可以提前或延期畢業(yè)。要讓教師離開課本教自己擅長的、企業(yè)需要的、學生喜歡的內(nèi)容。要改變“教師束縛在某一二個班級里”的現(xiàn)象，讓教師像專家一樣在全校各班級巡回講課。4 、在教學內(nèi)容上形成 “核心技能 +核心課程 +教學項目 “的校本教材特色。 為當?shù)亟?jīng)濟服務的職業(yè)學校，其教材決不能全國一個樣。要形成具有本校特色的課程系列，教學內(nèi)容根據(jù)企業(yè)需求，圍繞核心

30、技能而編寫；破除以學科為中心，現(xiàn)實課程門類與內(nèi)容的整合；教學內(nèi)容要圍繞教學項目而展開。5、在評價機制上形成替代學分與過程學分的特色。評價機制決定著中國職業(yè)教育的未來，用普通教育的評價標準對于職業(yè)學校來說只能是一種誤導。學校的評價標準與企業(yè)的反差很大，學校是不能改變企業(yè)的評價機制的，唯一的辦法是改革學校的評價機制，使之與企學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考業(yè)相接軌。職校的學生各有特長，應該用他們的特長去替代某些必修課不足的學分，應該讓學生在學習的過程中取得學分。6 、在學校管理上形成民主治校的特色。要改革機構(gòu)設置，讓“雷同”變成“特色，要加強領(lǐng)導班子建設， 讓“散沙” 凝結(jié)“堡壘”，要加強規(guī)章

31、制度建設，讓“人治”走向“法治”要實行民主治校，讓“暗箱”灑滿“陽光” 。7 、在德育工作上形成“從心出發(fā)”的特色。中職學校的一些學生時常犯錯誤，其原因并非都是思想品德問題，而是心理問題。中職學生是一個特殊的群體，他們是帶著心理的創(chuàng)傷進入中職學校的。心病還得心藥醫(yī)，中職學校的德育還得從“心”開始。8 、在學生管理上形成學生自主管理的特色。有人懷疑： “能不能實行自我管理？”我們學校的實踐證明，只要教師加強指導，中職學生自我管理是完全可行的。中職學生中存在著巨大的管理能量，學生的潛能無限，重在開發(fā)。學生不僅僅是被教育者，被管理者，更是管理的參與者，是我們教育工作的得力助手。我們要讓學生從管理的對

32、象變成管理的主人。9 、在教師與學生的成長上形成高技能特色。 建設一支具有職教特點的高能力師資隊伍，是中職學校發(fā)展的長遠大計。職校教師應姓“職” ，不但要會講，更要會做，不但能當講師，更要能當師傅。10 、在服務社會上形成社會培訓的特色。職業(yè)教育必須高度關(guān)注企業(yè)、關(guān)注農(nóng)民。為社會服務是辦職業(yè)教育的出發(fā)點與最終歸宿。在如今的社會里，一邊是企業(yè)缺少技術(shù)工人，一邊是許多農(nóng)民由于沒有技術(shù)而過著貧困的生活。我們中職學校要在這中間充當紅娘，把一批批農(nóng)民經(jīng)過培訓后往企業(yè)里面送，讓老百姓都說職業(yè)教育好。第三部分重點任務項目一數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)建設一、建設背景1 、行業(yè)背景。中國政府提出打造“世界制造中心” ，浙

33、江省政府提出打造“全國制造業(yè)基地”，永康要建設“中國五金產(chǎn)品制造中心” ，打造先進制造業(yè)的核心是應用數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。 要打造 “永康五金產(chǎn)品制造中心” 就是要走新型工業(yè)化道路。以信息帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，這是新型工業(yè)化的特點，又是新型工業(yè)化實現(xiàn)的方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來， 用最先進的高新技術(shù)和先進實用技術(shù)武裝、改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應用數(shù)控技術(shù)。隨著永康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、企業(yè)

34、層次不斷提高，大量的企業(yè)裝備了數(shù)控機床，數(shù)控技術(shù)得到普遍應用，已經(jīng)成為浙江省數(shù)控機床最密集的地區(qū)。實踐告訴我們，一個國家或一個地區(qū)先進的生產(chǎn)設備、先進科技可以引進，資金可以引進，少數(shù)高層次技術(shù)人才也可以引進，而成千上萬的技術(shù)大軍是無法引進的，必須通過職業(yè)教育進行培訓和訓練。而我校正是肩負著為“永康先進制造業(yè)”培養(yǎng)大批技術(shù)“藍領(lǐng)”的任務，為打造“先進制造業(yè)基地”、建設“中國五金產(chǎn)品制造中心”提供強有力的人才支撐。2、人才需求分析。 由于數(shù)控設備及數(shù)控技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應用，形成了企業(yè)對數(shù)控技能人才數(shù)量上的旺盛需求。目前，永康企業(yè)的勞動力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，現(xiàn)在單就勞動力數(shù)量來說并不缺，缺的

35、是高素質(zhì)的勞動力，特別缺的是懂數(shù)控技術(shù)的技術(shù)工人，這已成制約永康制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)永康市人事勞動局的調(diào)查，永康市每年需要新增數(shù)控技術(shù)人員 2000 多人。其中數(shù)控機床操作崗位占75%，數(shù)控編程崗位占15%，數(shù)控機床維護崗位占 8%，其他崗位占 2%。根據(jù)以上分析，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考應，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有把機械、電工、電子和計算機等技術(shù)相結(jié)合的綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控培訓或操作的初、中級技能人才。3 、學校背景。我校于 1999 年開設數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)。2002 年該屆畢業(yè)生走向社會，馬

36、上被企業(yè)界爭先錄用， 大多數(shù)畢業(yè)生月收入在3000 元以上， 受到了企業(yè)、 家長和社會的歡迎。 2003 年，我們在原有實訓設備的基礎上，投資217 萬元購置了 20 臺數(shù)控車床和10 臺數(shù)控銑床，建立了浙江大學浙中數(shù)控培訓基地。2008 年投資 480 元，建起了數(shù)控生產(chǎn)車間，實行生產(chǎn)性實訓。我們注重校企聯(lián)合，走共同發(fā)展的雙贏之路。與中國星月集團聯(lián)合辦學，集團公司將金工車間的20 臺加工中心定期為學生開放；與中國群升集團聯(lián)合辦學，企業(yè)將30臺數(shù)控車床隨時為學生提供實習，確保了數(shù)控專業(yè)的實習條件。我們還在浙江鐵牛公司、中國步陽集團、浙江仁達電器有限公司、永康電動工具廠等大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習

37、基地，并通過永康市教育局掛牌定點。二、建設目標服務于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團、中國群升集團等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手浙江兄弟控股集團公司、中國步陽集團等國內(nèi)外知名企業(yè)，以教學體系的現(xiàn)代化為核心，以教學手段和教學內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實際，從專業(yè)師資隊伍建設、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)現(xiàn)代化建設，提高辦學效益和水平，把數(shù)控專業(yè)建設成裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實訓中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)

38、培養(yǎng)、培訓基地。三、建設內(nèi)容面向永康市、浙中地區(qū)先進制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學生職業(yè)發(fā)展的需要， 確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設目標，進行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設學習領(lǐng)域課程，建設高水平教師隊伍和校內(nèi)外實訓基地。（一）實施“教學做一體化”的人才培養(yǎng)方案基于典型職業(yè)工作任務的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過程作為載體，設計學習情境，實現(xiàn)教學做一體化。充分體現(xiàn)教學過程的職業(yè)性、實踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)之中。1構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合“做中學”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程

39、系統(tǒng)化的課程體系。通過對企業(yè)進行調(diào)研和實踐專家訪談，得到數(shù)控技術(shù)工作崗位群所涵蓋的工作任務，分析歸納出數(shù)控專業(yè)的典型職業(yè)工作任務，設計出相應的學習領(lǐng)域課程，構(gòu)建數(shù)控專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。數(shù)控機床操作崗位是學生就業(yè)的首崗，復雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應的崗位，數(shù)控機床維護與調(diào)試、在線加工技術(shù)等崗位是預期的高級崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學習領(lǐng)域課程按由淺到深進行排序，學習難度逐步增加。每個學習領(lǐng)域課程賦予適當?shù)妮d體，按照由簡單到復雜遞進或平行、包容的排序設計學習情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個學習情境中。2 “做中學” 人才培養(yǎng)方案的實施。 “做中學” 人才培養(yǎng)方案的實施包

40、括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點，不斷完善，逐步推開。2011 年底，完成一個學習領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學實施試點； 2012 年底，將在試點的基礎上，再完成23 個學習領(lǐng)域課程的開發(fā)與實施。具體做法：以完整的工作過程為一個學習情境，學生為學習的主體，教師以輔導為主并做必要講解； 學生 3 5 人為一個小組， 分工協(xié)作完成一個工作任務，以工作結(jié)果為主要評價依據(jù)，小組互評及教師評價確定成績。（二）實驗實訓條件建設學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考按照“生產(chǎn)性” 、“仿真型”的實訓基地建設原則，圍繞著滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務的需要，注重數(shù)控技術(shù)的新發(fā)展和綜合應用，提升實訓設備

41、的技術(shù)含量，提高服務社會的技術(shù)能力。在現(xiàn)有的現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實訓中心基礎上，建設數(shù)控車、數(shù)控銑實訓車間，保證生產(chǎn)性實訓要求；建設數(shù)控仿真實訓室，滿足高級編程能力的要求；建設數(shù)控設備維護實訓室，提高數(shù)控機床的維護能力；建設數(shù)控技術(shù)服務中心，提升服務社會的技術(shù)能力，滿足學生創(chuàng)新能力及在線加工能力培養(yǎng)的需要。重點進行實訓基地的管理、運行機制方面的改革與內(nèi)涵建設。建立與完善校內(nèi)外實訓基地的管理體系、 各項管理制度； 建立長期可持續(xù)發(fā)展、 校企互惠雙贏的實訓基地運行機制，以滿足“教學做一體化”人才培養(yǎng)方案實施的需要。校內(nèi)實訓基地為學生提供了類似企業(yè)車間的真實情境，具有開放性與共享性；校外實習基地設在企業(yè)

42、中，頂崗實習要符合生產(chǎn)管理的要求，要通過制度建設保證實訓實習規(guī)范有效運行。建立與完善實訓實習管理和考核評價體系。建立校內(nèi)的安全文明生產(chǎn)管理制度、設備管理制度；制定設備安全操作規(guī)范、設備使用及維護保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產(chǎn)考核細則、勞動紀律與勞動態(tài)度考核細則、實訓實習成績考核細則；制定教師下廠頂崗實踐管理辦法、外聘教師指導實訓管理辦法等。注重校外實習基地管理制度與運行機制的建立。深化與校外企業(yè)的合作、設備操作規(guī)范及維護保養(yǎng)要求、勞動紀律與勞動態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。與校外企業(yè)合作制定實習基地運行管理機制，確定實習內(nèi)容，制定素質(zhì)培養(yǎng)課程教學計劃，共同探討實訓基地的師資建設方案。共同制定頂崗實習的制度

43、文件、流程文件、作業(yè)文件、結(jié)果文件。（三）師資隊伍建設實施學校 “校企共建專業(yè)教學團隊工程”，按照 “教學做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標的課程體系的要求，建設一支高水平、高素質(zhì)、“雙師” 結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊伍。1、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進。按照優(yōu)秀教師隊伍建設要求，培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進 1 名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進修學習、出國培訓、學術(shù)研討與交流活動等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設計、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。2、骨干教師的培養(yǎng)與引進。在現(xiàn)

44、有專業(yè)教師中培養(yǎng)6 名“雙師”素質(zhì)骨干教師。選派培養(yǎng)對象定期到企業(yè)頂崗實踐； 擇期選派培養(yǎng)對象到國內(nèi)職業(yè)培訓機構(gòu)或重點院校學習進修；選派 1 至 2 名重點培養(yǎng)對象到國外學習培訓。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔相應學習領(lǐng)域核心課程的教學，具有數(shù)控技術(shù)服務和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。3 、兼職教師隊伍建設。 充分利用永康當?shù)刂髽I(yè)校外實習基地及合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。兼專職教師人數(shù)比大于1 1。聘請的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實訓指導教師，一部分作為學生在校外企業(yè)頂崗實習階段的指導教師。根據(jù)工作過程情境教學及生產(chǎn)性實訓要求，

45、結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)的情況，具體制定聘請兼職教師的任職標準，建立健全兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度。（四）社會服務及輻射充分發(fā)揮實訓基地的社會服務功能，面向社會進行中短期數(shù)控技術(shù)培訓、職業(yè)資格鑒定。每年社會培訓（包括企業(yè)培訓與農(nóng)民培訓）在2000 人次以上。四、資金預算學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設資金投入預算表（單位：萬元）建設內(nèi)容合計建設內(nèi)容合計課程建設1. 人才培養(yǎng)方案10 實訓基地建設1. 擴建數(shù)控車實訓車間1402. 核心課程建設 402. 擴建數(shù)控銑實訓車間 120小計 503. 新建數(shù)控仿真實訓室25師資建設1. 專業(yè)帶頭人154. 擴建數(shù)控設備維護實訓室302.

46、 骨干教師 255、新建數(shù)控技術(shù)服務中心 1203. 兼職教師聘用 25 小計 435小計 65合計 550項目二汽車運用與維修專業(yè)建設一、建設背景1 、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景。 永康汽車行業(yè)借助五金制造業(yè)的優(yōu)勢， 獲得了巨大的商機， 行業(yè)規(guī)模不斷擴大。進入 21 世紀以來，正宇公司捷足先登生產(chǎn)農(nóng)用運輸車，并與“一汽”集團合作生產(chǎn)輕型解放牌小貨車； 昌隆集團也不甘示落， 上馬生產(chǎn)農(nóng)用運輸車， 占足了市場份額。“眾泰汽車”后來居上，推出了城市越野車，并取得了國家發(fā)改委的汽車生產(chǎn)目錄，2005 年底第一批 “眾泰 2008”新款下線， 目前眾泰汽車集團在湖南的湘潭和杭州下沙建立生產(chǎn)基地，五年后年產(chǎn)量要達

47、到 30 萬臺。企業(yè)的急劇擴張需要大量的技術(shù)工人。據(jù)統(tǒng)計，永康至少有20 多家企業(yè)加盟汽配行業(yè)，并投入生產(chǎn)，如中國步陽集團、鄭泰集團、浙江尤奈特電機有限公司等，加盟企業(yè)越來越多。目前，永康市有汽車制造企業(yè)3 家，汽車配件制造企業(yè)38 家，汽車裝飾企業(yè) 7 家，汽車修理企業(yè) 29 家。專業(yè)技術(shù)人才缺乏已成為整個汽修行業(yè)普遍遭遇的一個瓶頸。2、學校背景。 我校的汽車運用與維修專業(yè)開設于1994 年，經(jīng)過十多年的發(fā)展與建設，不論是硬件設施還是師資力量都得到了加強，本專業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專業(yè)。目前，汽車運用與維修專業(yè)已有專職教師 20 多人，外聘教師 10 人。他們具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，更有豐富的實踐

48、經(jīng)驗。特別是外聘的兼職教師，他們都是汽車制造企業(yè)的工程師和汽車修理協(xié)會的專家。本校與眾泰汽車集團進行深層次的校企合作， 開辦“眾泰技工班” ，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標、課程設置與教學內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。雖然本專業(yè)已具有較好工作基礎，但在深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系改革、校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓管理體制和保障機制、增強社會服務和輻射功能等方面還需要進一步加強建設。二、建設目標適應永康市及浙中汽車制造業(yè)與汽配、汽修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團的合作，深化工學交替與訂單培訓模式，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，高

49、標準重點建設優(yōu)質(zhì)核心課程資源； 打造一支教學理念先進、 實踐技能高超、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合專業(yè)教師隊伍；建成具有真實工作場景，集教學、生產(chǎn)、社會培訓、技能鑒定和技術(shù)服務于一體的現(xiàn)代化汽車維修實訓基地；踐行并豐富“職業(yè)活動導向”人才培養(yǎng)模式，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，強化社會服務能力建設。使本專業(yè)成為浙江中部具有引領(lǐng)和示范作用的汽車維修領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的重要基地。三、建設內(nèi)容學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考（一）人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)已經(jīng)建立了“眾泰技工班” ，實行訂單培養(yǎng)與工學交替的初步試點，需要在此基礎上進行進一步的改革與創(chuàng)新。訂單培養(yǎng)是一種較為普遍、簡單易行、成效明顯的校企合作模式

50、。要廣泛征求企業(yè)的意見，讓企業(yè)參與課程設置，讓企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學計劃的制定與教學內(nèi)容的開發(fā)，要加強企業(yè)文化在教學中的滲透。對于工學交替，需要解決兩大難點問題。一是解決工的場所，二是解決課程與管理的適應。如果“工”在企業(yè)，要做好工學結(jié)合協(xié)議的簽訂與工學交替的管理，如果“工”在學校，學校自己建立生產(chǎn)車間。根據(jù)企業(yè)需求，隨時調(diào)整教學計劃，把文化課與專業(yè)理論課放在企業(yè)生產(chǎn)淡季來上。只要企業(yè)生產(chǎn)需要，學校就馬上安排學生到企業(yè)頂崗。在其不需要時，安排學生回校上課。（二）課程體系與教學內(nèi)容改革1 、依據(jù)職業(yè)能力要求，校企合作重構(gòu)課程體系。通過對汽車維修服務崗位（群）的具體分析，按照汽車維修服務的工作流

51、程，借鑒企業(yè)培訓標準，與企業(yè)技術(shù)人員一起，通過召開專家訪談會等多種形式，歸納出典型工作任務，確定行動領(lǐng)域。參照國家汽車維修工職業(yè)標準和技能標準，同時根據(jù)汽車維修服務工作過程需要的計劃制定、工作組織、實施和維修質(zhì)量檢查評估要求，按照調(diào)研、能力分析、確定行動領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域、開發(fā)學習情境的技術(shù)路線，將職業(yè)能力要求進行整合，開發(fā)出本專業(yè)的學習領(lǐng)域。根據(jù)學習領(lǐng)域的劃分，充分利用企業(yè)資源， 從學習情境入手， 對每個學習情境按照能力標準、 場地準備、 工具準備、操作要點、技術(shù)要求、考核標準等六方面內(nèi)容進行建設。與合作企業(yè)技術(shù)人員一起，按照基于工作過程的課程建設思路，完成涵蓋課程目標、教學內(nèi)容、知識與技

52、能要求、教學進度、考核標準、教學效果等內(nèi)容的專業(yè)學習領(lǐng)域課程教學大綱建設，構(gòu)建基于汽車維修技術(shù)服務工作過程的專業(yè)學習領(lǐng)域，結(jié)合公共學習領(lǐng)域和生產(chǎn)實習，重構(gòu)新的課程體系。2 、校企合作建設優(yōu)質(zhì)核心課程，共同開發(fā)課程資源在構(gòu)建基于汽車制造與維修工作過程課程體系基礎上，與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團等企業(yè)合作，根據(jù)汽車維修崗位核心能力的需要，重組課程內(nèi)容，共同建設優(yōu)質(zhì)核心課程。建設過程中，按照專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求，按照基于工作過程的課程建設思路，根據(jù)真實的學習情境，和企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)項目工單，實現(xiàn)技能訓練的項目化、教學項目的工單化、理論實踐的一體化、綜合實訓的崗位化。由學校教師

53、和企業(yè)技術(shù)人員共同完成課程教材、實訓指導書、電子教案、考核標準、試題庫、素材庫的建設。3 、將學生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫穿于學習全過程在基于工作過程課程體系制定以及具體學習情境設計中，將學生的職業(yè)素質(zhì)訓導養(yǎng)成作為其內(nèi)容之一， 貫穿于專業(yè)教學課程體系中。 建立學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成評價制度，制作學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成手冊 。充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓環(huán)節(jié)， 安排專業(yè)教師在授課過程中，增加對學生職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)評價，并記錄在技能項目考核標準中。邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生到校，在對學生進行專業(yè)教育和教學活動中，將誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、遵章守紀的教育作為其中重要的一項內(nèi)容

54、，并組織學生寫感想和總結(jié)，用社會先進人物的杰出表現(xiàn)激勵學生，加強職業(yè)道德培育。（二）師資隊伍建設汽車技術(shù)日新月異，汽車運用與維修專業(yè)師資重在觀念轉(zhuǎn)變與知識更新。在強化專業(yè)教師實踐動手能力的前提下，要加強專業(yè)教師隊伍的新技術(shù)、新工藝培訓。一方面是每年從對口的高等職業(yè)院校中錄用一名優(yōu)秀的汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生，來更新汽車運用與維修專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)；二是每個學期選派二位教師到高?；蚱髽I(yè)進修，接觸新技術(shù)新工藝。根據(jù)現(xiàn)有師資隊伍有較強企業(yè)工作背景的情況，對專業(yè)教師定向培養(yǎng)，規(guī)定每兩年至少有 2 個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，側(cè)重學習新技術(shù)、新工藝、新知識。繼續(xù)提高教師的社會服務能力，在校內(nèi)實訓基地安排教師每年定期參加對外培訓和技術(shù)服務。根據(jù)勞動部汽車維修職學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考業(yè)能力標準要求，要求專業(yè)教師必須參加