部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解日常練習(xí)

1、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解日常練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_1. 閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。1全詩(shī)四句共兩層意義，前兩句為第一層，著重寫_和_，后兩句為第二層，“兩岸青山相對(duì)出”，一個(gè)“_”字，逼真地寫出了天門山夾江對(duì)峙，而且由兩岸伸向江心的態(tài)勢(shì)，給人以_態(tài)美的感受；“孤帆一片日邊來(lái)”是_望，一個(gè)“_”字，傳神地描繪出“孤帆一片”由遠(yuǎn)及近，由大而小的情景。2“天門中斷楚江開”既是眼前實(shí)景，又是作者想象的虛景。說(shuō)它是實(shí)景，理由是_，說(shuō)它是虛景，理由是_。3對(duì)本詩(shī)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（   ）A.“碧水東流至此

2、回”意思是長(zhǎng)江流往此處因天門山的阻擋被迫改變了流向，折而向東。B.這首詩(shī)的整個(gè)畫面顯得色彩繽紛，最能表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)有“碧水”中的“碧”，“青山”中的“青”，另外“日”和“帆”雖不直接表現(xiàn)色彩，但也隱含了這一方面的內(nèi)容。C.這首詩(shī)描繪了天門山夾江對(duì)峙、長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)山河的感情。D.這是一首寫景詩(shī)，作者沒有直接闡發(fā)哲理或抒寫情懷，但從其呈現(xiàn)出來(lái)的山水意境中，我們能感受到他那豪邁奔放的情感。2. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。宿新市徐公店宋 楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。1這首詩(shī)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，前兩句屬于_（動(dòng)態(tài) 靜態(tài)）描寫，后兩句屬

3、于_（動(dòng)態(tài) 靜態(tài)）描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。2“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！币痪渲械摹凹弊摺薄白贰钡囊馑际莀，表現(xiàn)了兒童的_。3我從_一句中，看出詩(shī)中描寫的季節(jié)是_。3. 閱讀課外詩(shī)歌，完成練習(xí)。我們?nèi)タ春Ｗ甙。黄鹱?，我們?nèi)タ春?我們?cè)诤５膽驯Ю锾S海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中 歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵耳邊已響起潮聲澎湃 海在我們的懷抱里歡笑走啊，去看海，海是我們的夢(mèng) 潮起潮落都有動(dòng)聽的歌海的胸懷如此的寬大 去看海，一路唱著熱情的歌曲海的家園如此的富足 去看海，有讀不完的生命啟迪海是我們的另一個(gè)家看見海，就像走進(jìn)了寶庫(kù)1寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。胸懷（_） 富足（_）動(dòng)聽（_

4、） 啟迪（_）2文中畫線的句子寫出了“我們”對(duì)大海的（ ）A.向往和追求 B.啟迪與智慧3從“海的胸懷如此的寬大”這一句你想到的是（ ）A.百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸 B.海納百川，有容乃大4大海給我們的啟迪不包括（ ）A.海納百川，胸懷寬大。B.海蘊(yùn)藏著財(cái)富，我們可以盡情地拿取。C.海躍動(dòng)著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸。D.海是生命的起源之地。4. 古詩(shī)閱讀。暮江吟白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。1第一句詩(shī)句寫的是_的時(shí)候，江面上呈現(xiàn)出_種顏色：_。2“鋪”的意思是_，使人仿佛看到了_的景象。3“可憐”的意思是_，請(qǐng)寫出這兩句

5、詩(shī)的意思：_。4“露似真珠月似弓”一句詩(shī)把_比作_，把_比作_。5. 日積月累。鹿柴空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1這首詩(shī)的作者是( )。A.孟浩然  B.王維  C.李白2“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”這兩句詩(shī)運(yùn)用了(   )的寫法。A.以動(dòng)襯靜 B.以靜襯動(dòng) C.動(dòng)靜結(jié)合游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，_。山重水復(fù)疑無(wú)路，_。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整，寫在下面的橫線上。_2這首詩(shī)是_詩(shī)人_的作品。表達(dá)了詩(shī)人_的真摯感情。3“臘酒”的意思是_。4這首詩(shī)后兩句告訴我們的道理可以用一個(gè)成語(yǔ)概括，它是哪個(gè)成語(yǔ)。_6. 閱讀片段，回答問(wèn)題。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在

6、燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1這兩節(jié)詩(shī)主要突出了什么？（）A.白樺的外在形象。 B.白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。2第二小節(jié)運(yùn)用了_的修辭手法。用這種修辭手法寫一句話。_3“_”這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過(guò)程，“_”這個(gè)詞語(yǔ)突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出了白樺的秀美。4下面的說(shuō)法不正確的是（）A.前一小節(jié)寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。B.后一小節(jié)把白樺置于朝霞的映照之下，襯托出白樺的秀美。C.“寂靜”用“朦朧”來(lái)修飾，寫出白樺含蓄而高潔的精神。D.“姍姍來(lái)遲”突出朝霞的形態(tài)之美，表現(xiàn)朝霞比白樺更美的特點(diǎn)。5這兩節(jié)詩(shī)表達(dá)了作者

7、怎樣的思想感情？ _7. 閱讀理解。繁星（一五九）<節(jié)選>母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。1這首詩(shī)的作者是_，她是中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代女作家，著名的_文學(xué)作家。2詩(shī)中第一個(gè)加點(diǎn)的“風(fēng)雨”指_，第二個(gè)加點(diǎn)的“風(fēng)雨”指_。3這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_4假如你把這首詩(shī)送給媽媽，她會(huì)有怎樣的反應(yīng)？想一想，寫下來(lái)。_8. 閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。所有的綠集中起來(lái)，（擠   濟(jì)）在一起，重（蝶   疊）在一起，靜靜地交（差   叉）在一起突然一陣風(fēng)，好（

8、象   像）舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1用“”選擇括號(hào)內(nèi)正確的漢字2寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。集中（_）   整齊（_）   靜靜（_）3根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。（_）（2）有秩序；有條理。（_）9. 課內(nèi)閱讀。清平樂(lè)·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。_，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，_。1把詞句補(bǔ)充完整。2文分段，詞分闋。這首詞分為前后兩部分，前一部分叫_，后一部分叫_。抄寫的時(shí)候，前后兩部分之間應(yīng)該_。3這首詞一

9、共寫了_個(gè)人，他們分別在干什么？用波浪線畫出來(lái)。從中我體會(huì)到_。作者重點(diǎn)寫的是_，從“_”二字可以看出來(lái)。由此可知，我們?cè)谕瑫r(shí)寫幾個(gè)人、幾件事的時(shí)候，不要平均用墨，要有所側(cè)重。4詞是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。除本首詞以外，我還積累了_、_、_等詞，我還能默寫其中的一首：_10. 閱讀課文片段，回答問(wèn)題。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻 （ dìng zhàn）透；抖（du dòu）去水珠的風(fēng)蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開一收。1給詩(shī)歌中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”。2這個(gè)片

10、段運(yùn)用_的修辭方法，描寫了_、_這兩種景物分別在天晴了的時(shí)候 _、_的樣子。3“五彩的智慧書頁(yè)”指的是_ 。4在天晴的時(shí)候，還有哪些景物？它們又是怎樣的呢？學(xué)著寫一寫吧！_11. 閱讀短詩(shī)，完成練習(xí)。繁星（一五九）母親?。，鳥兒躲到它的巢里；_，我只躲到你的懷里。1將上面的短詩(shī)補(bǔ)充完整，填寫在橫線上。2這首短詩(shī)的作者是_，原名_，她是我國(guó)著名小說(shuō)家、_、_。3第一個(gè)“風(fēng)雨”是指_，第二個(gè)“風(fēng)雨”是指_。4用“風(fēng)雨”的不同意思各寫一句話。（1）_（2）_12. 快樂(lè)閱讀。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1這首詩(shī)是_朝詩(shī)人_寫的。全詩(shī)主

11、要從_和_(感官)的角度，描寫了_季_(時(shí)間)江邊的景色。2這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？_13. 類文閱讀。稠李樹葉賽寧馥（fù）郁（yù）的稠李樹，和春天一起開放，金燦燦的樹枝，像鬈（quán）發(fā)一樣生長(zhǎng)。蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。緞子般的花穗，在露珠下發(fā)亮，就像璀（cu）璨（càn）的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。在殘雪消融的地方，在樹根近旁的草上，一條銀色的小溪，一路歡快地流淌。稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳，金燦燦的綠痕，映著太陽(yáng)的光芒。小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。

12、（注釋）稠李：薔薇科，屬落葉喬木，高可達(dá)13米，是一種極其耐寒的觀賞樹，被廣泛用于綠化和園林規(guī)劃上。除此之外，稠李還可入藥。馥郁：形容香氣濃厚。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。1（詩(shī)歌朗讀）讀詩(shī)歌，其中朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）A.稠李樹伸開了枝丫 B.發(fā)散著迷人的芬芳C.金燦燦的綠痕 D.映著太陽(yáng)的光芒2（觀察描寫）讀優(yōu)美詩(shī)句，感受詩(shī)人觀察和描寫的角度。（可多選）味覺 嗅覺 視覺 聽覺（1）蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。 （_）（2）緞子般的花穗，在露珠下發(fā)亮，就像璀璨的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。（_）（3）小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹

13、的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。（_）3（體會(huì)情感）讀詩(shī)歌，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。下面的表述中有誤的是（ ）A.詩(shī)人筆下，綠色、金色、銀色等各種色彩形成了一種充滿生機(jī)的意境美，傳達(dá)出詩(shī)人愉快、舒暢的心境。B.“蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌”句中對(duì)露珠的描寫不準(zhǔn)確，因?yàn)槁吨槭菦]有味道的。C.“稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳”一句中，詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法描寫了稠李樹的美麗和芬芳。D.詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，“揚(yáng)起碎玉的浪花”“在峭壁上彈著琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李樹。詩(shī)人用擬人的修辭手法為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。4（對(duì)比思考）讀完葉賽寧的白樺和稠李樹，有人做了這樣兩個(gè)

14、比喻：純潔、文靜的少女；艷麗、活潑的姑娘。你覺得她們分別指的是誰(shuí)呢？選一選。（填序號(hào)）白樺：（1）_ （2）_5（積累運(yùn)用）從下面的短語(yǔ)中選擇幾個(gè)來(lái)描述詩(shī)歌中的這棵稠李樹，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。馥郁的稠李樹   金燦燦的樹枝   辛香的綠痕緞子般的花穗   迷人的芬芳   蜜甜的露珠_14. 閱讀課外詩(shī)歌，完成練習(xí)。媽媽的愛有一個(gè)很熱很熱的夜晚， 有一個(gè)很涼很涼的雨天我從夢(mèng)中醒來(lái)， 媽媽到學(xué)校來(lái)接我，媽媽正給我扇著扇子，   一把傘遮在我的頭頂，汗水卻濕透了她的衣裳。   雨水卻打在媽媽的身上啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

15、  ?。寢尩膼凼钦谟甑膫?。有一回我病了，   有一天，我打破了暖瓶，媽媽抱著我去醫(yī)院，   又對(duì)媽媽說(shuō)了謊，摸著我很燙很燙的額頭，   媽媽的批評(píng)叫我臉紅，媽媽著急地哭了。   我不敢抬頭望她的眼睛。?。寢尩膼凼堑温涞臏I。   ??！媽媽的愛是責(zé)備的目光。1在這首詩(shī)歌中，作者把母愛比作_、_、_和_。2全詩(shī)四個(gè)小節(jié)描繪了四幅真摯的母愛圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給這四幅母愛圖擬一個(gè)小標(biāo)題。_3母愛是偉大的，你能模仿詩(shī)中的第1小節(jié)，用自己的話描繪一幅母愛圖嗎？_15. 重點(diǎn)段落品析。涼州詞（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。涼州詞：當(dāng)時(shí)有涼州曲，這首詩(shī)是為“曲”配的“詞”。夜光杯：這里指很精致的酒杯。催：催促歡飲的意思。沙場(chǎng)：指戰(zhàn)場(chǎng)。1古時(shí)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的著名詩(shī)句很多，如_朝_寫過(guò)：壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。(   )A. 宋，岳飛 B. 元，戚繼光2這首寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，不寫_而寫_，表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士在邊地荒寒艱苦的環(huán)境下，過(guò)著緊張動(dòng)蕩的征戍生活。 (   )A. 激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景；將士們開懷痛