英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用吉林省乾安縣安字鎮(zhèn)中學(xué)：李桂波隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語被越來越多的人使用。目前許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很費(fèi)功夫并且很乏味,成效比較低。要想改變這一情況就要采取有效的辦法，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試使用播放或教唱英文歌曲的方法進(jìn)行教學(xué)，取得了一定的效果。下面我就具體的談一談：英語歌曲在英語教學(xué)中的作用1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝袑W(xué)生正處于求知欲強(qiáng)的年齡，對(duì)新鮮的東西好奇心強(qiáng)，容易接受流行的事物?，F(xiàn)在的中學(xué)生喜歡聽歌、學(xué)歌，利用這種心理，在課堂教學(xué)中適度地運(yùn)用英文歌曲，以其優(yōu)美的旋律、動(dòng)

2、感的節(jié)奏吸引學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使他們懷著愉快的心情投入到教學(xué)中，把無意的注意變成有意的注意，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如播放Jordan演的空中大灌藍(lán)片尾曲，讓喜歡籃球、喜歡Jordan的學(xué)生一下子就沉浸在R. Kelly沙啞的嗓音中，而其他的學(xué)生也被其中的優(yōu)美旋律和激勵(lì)性的歌詞“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”; “If I can see it then I can be it. If I just believe it theres nothing to it”所深深吸引，不但激發(fā)了他們的興趣，而且

3、使他們產(chǎn)生了遇到困難不示弱的志氣。 2.利用英文歌曲進(jìn)行語音訓(xùn)練。  在英語教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。如可以利用歌曲等單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練雙元音、長(zhǎng)元音等的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音。另外連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象在英語歌曲中也大量存在,教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽唱,習(xí)得自然的英語語感。  3.利用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練。  學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的聽力訓(xùn)練過程中,精神一直處于高度緊張的狀態(tài),如不進(jìn)行調(diào)節(jié),教學(xué)效果就不會(huì)盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調(diào)節(jié)的作用,所以教師如能適時(shí)播放一些優(yōu)美的歌曲,學(xué)生的精神和情緒都能得到放松

4、。聽歌之前教師可以先向?qū)W生介紹背景知識(shí)。 4.使用歌曲提高學(xué)生口語在學(xué)生根據(jù)歌曲發(fā)表自己的感想時(shí)，就自然而然地用英文說了出來，這樣也就有話可說，從而也提高了英語口語。 5. 擴(kuò)大詞匯量英文歌曲中含有大量的詞匯，學(xué)生在學(xué)唱歌的時(shí)候自然而然就接觸到了許多的詞匯。學(xué)生在聽歌時(shí)把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象的記憶，而且是永久性的。如在教歌曲“yesterday once more ”時(shí)，我先列出這首歌曲中出現(xiàn)的單詞：radio ，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就這些單詞先講解，再把他們放在歌詞中進(jìn)行

5、詞的講解，使學(xué)生理解這些生詞的意思。通過歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)這些單詞的印象，學(xué)生在享受歌曲的同時(shí)也擴(kuò)大了詞匯量，而且這些單詞也不容易忘記。 6.利用英文歌曲進(jìn)行語法訓(xùn)練。  在語法教學(xué)中,如果英文歌曲運(yùn)用適當(dāng)會(huì)得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”為例,這首歌曲可以進(jìn)行真實(shí)條件句練習(xí)。這首歌中這種句子反復(fù)出現(xiàn)多次。學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得到他們所喜愛的英文歌曲的歌詞,滿足他們學(xué)有所用的要求,切身體會(huì)感受學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)聽英文歌曲記錄歌詞的習(xí)慣,使英語學(xué)習(xí)和愛好結(jié)合起來,從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。7.利用英文

6、歌曲進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。  英文歌曲形似詩歌,翻譯起來看似簡(jiǎn)單,但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩歌結(jié)合起來,翻譯知識(shí)的講解會(huì)更生動(dòng)、直觀、實(shí)用。教師可以讓學(xué)生翻譯,然后進(jìn)行分析比較,讓學(xué)生理解直譯與意譯之間的區(qū)別。諸如此類的練習(xí)多了,學(xué)生的知識(shí)也慢慢地豐富了,學(xué)生的翻譯能力和興趣也會(huì)不斷地提高。 8.使用歌曲提高學(xué)生的寫作能力現(xiàn)在的中考作文要求相應(yīng)提高，已逐漸趨向于開放性作文，其中的要點(diǎn)讓學(xué)生自己發(fā)揮想象空間，這就需要教師在平時(shí)多鍛煉這方面的能力。而英文歌曲則提供了素材。如聽完歌曲“I believe I can fly”，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，這首歌是首勵(lì)志歌曲，學(xué)生聽完后

7、有很多感觸，教師可以及時(shí)引發(fā)學(xué)生談自己在生活、學(xué)習(xí)上的感悟，學(xué)生深有感觸，都踴躍發(fā)言。9. 增加一定的文化背景薩皮爾指出：“語言不能離開文化而存在?！庇⒄Z歌曲是英語語言與音樂相結(jié)合的一種藝術(shù)手段。英文歌曲由大量的語言材料組成，歌曲涉及的主題范圍較廣日常生活、愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)、節(jié)日等。教師在教歌曲時(shí)注意收集有關(guān)的背景知識(shí)和相關(guān)信息，在教之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生更好地理解歌詞和歌曲所蘊(yùn)涵的情感。如在聽一些圣誕歌的時(shí)候，可就歌曲介紹一些有關(guān)圣誕的來由、時(shí)間、食物、文化等。通過了解一些與歌曲相關(guān)的風(fēng)土人情，使學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí)，得到更為廣闊的文化背景，感受語言文化的熏陶，拓寬知識(shí)面。10.歌曲的選

8、擇教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)注意歌曲的內(nèi)容是否健康積極向上，曲調(diào)是否優(yōu)美，歌詞是否易懂。選擇歌曲的時(shí)候可以選擇學(xué)生比較熟悉的歌曲，或是一些經(jīng)典老歌。選擇的風(fēng)格可以多樣，有搖滾歌曲、鄉(xiāng)村歌曲、英美傳統(tǒng)歌曲、現(xiàn)代流行歌曲、影視金曲等。內(nèi)容可以豐富多彩，有激發(fā)人們向上的，如“I believe I can fly”;有歌頌愛情的“l(fā)ove story”，“l(fā)ove song”;有關(guān)于拯救環(huán)境的“heal the world”;有抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情的“take me home，country road”;有表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情的“A song for mama”;有表達(dá)對(duì)友誼的感激的“top of the world”，也有一些是膾炙人口的經(jīng)典歌曲，如“yesterday once more”，“say you ,say me”，“careless whisper”，“the sound of silence”等，也可選擇一些學(xué)生熟悉的影視歌曲“My heart will go on”等。結(jié)束語興趣是最好的老師，音樂可以