班級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、王爾德童話班級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、書(shū)籍簡(jiǎn)介。王爾德童話是被許多頗具權(quán)威的百科全書(shū)公認(rèn)為“才子”的英國(guó)著名作家、詩(shī)人、戲劇家王爾德的作品。這部童話向人們展示了一個(gè)天真坦蕩的心靈世界，快樂(lè)王子、夜鶯、巨人等等都會(huì)為了追求美或?yàn)榱藧?ài)而不惜付出自己的一切。 但是在這些充滿童趣的故事里， 同樣蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，每一個(gè)童話中都有值得我們?nèi)ド钏嫉牡胤?。如同忠?shí)的朋友里說(shuō)的“妒忌是一件非常可怕的事情，它會(huì)毀了一個(gè)人的品性”；少年國(guó)王中少年國(guó)王的夢(mèng)以及他的諸多經(jīng)歷即是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)映襯；年輕的漁夫?yàn)榱嗣廊唆~(yú)而拋棄自己的靈魂以及他與他自己靈魂的對(duì)話等， 都充滿了豐富的社會(huì)意義，從中可以清楚地得到獲得真實(shí)的

2、美與幸福的秘訣，是值得我們?nèi)ド钏嫉?。二、教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】、獲取知識(shí)，是推薦童話給學(xué)生一起閱讀的目的之一。童話世界充滿神奇與幻想，而兒童對(duì)童話與生俱來(lái)的親近，讓兒童對(duì)童話世界的探秘更加充滿期待。借助這種認(rèn)知欲望和閱讀激情，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)童話閱讀，走進(jìn)童話以此了解童話。、感受表達(dá)，是推薦童話給學(xué)生一起閱讀的目的之二。童話包含故事情節(jié)的描寫(xiě)，情境氣氛的塑造，比喻、擬人、夸張和象征等手法的運(yùn)用，主題的呈現(xiàn)等要素，這些是值得老師和學(xué)生共同反復(fù)推敲和回味的。、體驗(yàn)價(jià)值，是推薦童話給學(xué)生一起閱讀的目的之三。閱讀童話，可以看到人與動(dòng)物等之間的對(duì)話和交流，看到虛幻主人公內(nèi)心豐富的感情世界，從而感受到蘊(yùn)涵的生命

3、價(jià)值。、讓閱讀不再那么孤獨(dú)，閱讀可以充滿趣味與驚喜，是組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)的目的之四。班級(jí)讀書(shū)會(huì)是透過(guò)對(duì)話和討論，一群人共同閱讀，經(jīng)過(guò)同伴的幫忙，帶動(dòng)孩子去思考，去梳理自己的想法，或是透過(guò)引導(dǎo)，反省自己的生活經(jīng)驗(yàn)。其中有對(duì)文學(xué)作品的欣賞，也有對(duì)生命價(jià)值的判斷，或是情感生命的體驗(yàn)、感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)童話，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品的深刻內(nèi)涵。2、抓住書(shū)中打動(dòng)人心的精彩部分，閱讀交流，從主人公身上汲取啟迪人生的真情與智慧。3、采用班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)的形式，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話書(shū)籍的方法，并在交流中有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：

4、抓住書(shū)中打動(dòng)人心的精彩部分，閱讀交流，從主人公身上汲取啟迪人生的真情與智慧。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀使學(xué)生能更深入地走進(jìn)童話，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品的深刻內(nèi)涵，掌握并能運(yùn)用閱讀童話書(shū)籍的方法。教學(xué)流程板塊一：課前談話，猜想童話1、聊童話，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童話的了解。2、看圖片，猜想童話內(nèi)容；看目錄挑選一篇推想故事內(nèi)容。3、簡(jiǎn)介王爾德及這本童話的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊設(shè)計(jì)旨在激起學(xué)生對(duì)童話的興趣，關(guān)注童話的獨(dú)特之處，并通過(guò)猜想更是引發(fā)學(xué)生探究本童話的欲望，能情趣盎然地投入學(xué)習(xí)之中。板塊二：課堂回眸，探究童話1、精彩回放：（ 1）、聊課文：剛學(xué)過(guò)的巨人的花園就是王爾德寫(xiě)的一

5、篇很感人的童話，我們來(lái)一次快速回眸。 學(xué)習(xí)提示：巨人的花園 中哪些畫(huà)面令你感動(dòng)？為什么？小組交流，并討論作者是怎樣將這些畫(huà)面構(gòu)成一篇童話的？（ 2）小組學(xué)習(xí)：·班級(jí)交流，體會(huì)文字表達(dá)的生動(dòng)和情感表現(xiàn)的豐富。·討論并初步感悟童話的表現(xiàn)形式。2、小結(jié)：巨人原先是冷漠與自私的，他趕走了孩子們，春天也就隨之失去蹤影，而巨人明白了沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天，于是又把花園還給孩子們，快樂(lè)與幸福也就馬上來(lái)臨，這樣的童話除了有趣，更是留給我們深深的思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用剛學(xué)過(guò)的王爾德寫(xiě)的童話組織討論，可以從內(nèi)容的有趣，表達(dá)方法的多樣，以及童話中賦予動(dòng)植物有鮮活的生命、有深深的情感，再次重溫

6、這篇童話，使學(xué)生更加體會(huì)到童話的無(wú)窮魅力，為進(jìn)入下一板塊做了較好的鋪墊。板塊三：經(jīng)歷閱讀，品味童話1、童話閱讀：（ 1）出示學(xué)習(xí)提示：·默讀其中一至兩篇童話，把令你感動(dòng)的畫(huà)面做上記號(hào)。·小組交流哪些畫(huà)面令你感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)理由。·合作完成閱讀單，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言記錄感動(dòng)的畫(huà)面，并把你的感動(dòng)用關(guān)鍵詞寫(xiě)在閱讀單上。（ 2）小組學(xué)習(xí)，閱讀體驗(yàn)與反思，梳理故事情節(jié)及精彩部分。2、班級(jí)交流：（ 1）以小組為單位展示閱讀單。王爾德童話閱讀單篇目名稱(chēng)感動(dòng)關(guān)鍵詞（ 2）小組合作構(gòu)劃童話中主人公之間的關(guān)系。3、討論寫(xiě)法：這些童話除了有趣，還有它們?cè)诒磉_(dá)方法、主人公的刻畫(huà)等都是描寫(xiě)得非常生動(dòng)，

7、談?wù)勀男┱Z(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪里？4、體驗(yàn)情感，提升價(jià)值：讀了童話闡述你對(duì)生命價(jià)值的理解，小組討論，陳述理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】從找讓學(xué)生感動(dòng)的畫(huà)面入手， 在讀讀想想中使學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀本童話的興趣，而后在討論交流中，利用閱讀單的形式，提升對(duì)該童話書(shū)的閱讀理解；推薦學(xué)生閱讀整本書(shū)籍，除了要了解該書(shū)的有趣外，我們還應(yīng)去學(xué)習(xí)其中語(yǔ)句的生動(dòng)寫(xiě)法， 全面將好書(shū)推薦給學(xué)生； 在討論對(duì)生命價(jià)值的理解中，有助于深化閱讀該書(shū)籍的內(nèi)涵，提高閱讀品位。板塊四：豐富體驗(yàn)，拓展推薦、補(bǔ)充介紹王爾德其他童話。2、進(jìn)一步了解作者及作品。（ 1）補(bǔ)充“才子和戲劇家”王爾德的其他資料。（ 2）出示人們對(duì)其作品的評(píng)價(jià)： “王爾德的作品追求語(yǔ)言的表達(dá)效果。他的童話，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)。幾乎所有和王爾德熟識(shí)的人在回憶他時(shí)，都會(huì)提到王爾德無(wú)以倫比的口才。讀他的童話，每每讓人覺(jué)得，這位生活在19 世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談。”讀讀議議。3、小結(jié)并積累閱讀方法。（這堂課我們學(xué)到了哪些閱讀方法？今后可以怎樣去閱讀一本書(shū)？）4、閱讀推薦。（課后認(rèn)真閱讀王爾德童話及其他作品）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充王爾德的其他童話以及人們對(duì)其作品的評(píng)價(jià)，充實(shí)學(xué)生對(duì)王爾德的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生去閱讀該書(shū)籍的愿望。組織小結(jié)閱讀方法，不僅是鞏固本堂班級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課的閱讀方法，對(duì)提升閱