新時期教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)5頁

1、新時期教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)摘要：教師的良好形象是其素質(zhì)的綜合反應(yīng)，“為人師表”必須不斷提高自己的素質(zhì)，樹立好的威信，才能迎得學(xué)生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學(xué)、高中的擴招，中職學(xué)校的生源日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學(xué)校不得不擴大招生力度，“來者不拒”，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，文化基礎(chǔ)參差不齊。這就要求教師適應(yīng)現(xiàn)在新形勢的歷史情況，從以下幾方面提高自身的素質(zhì)：1、優(yōu)良的品德，寬廣的胸懷；2、淵博的知識，靈活的教法；3、豐富的表達，嫻熟的技能。教師的良好形象是其素質(zhì)的綜合反應(yīng)，“為人師表”必須不斷提高自己的素質(zhì)，樹立好的威信，才能迎得學(xué)生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學(xué)、高中的擴招，中職學(xué)校的生源

2、日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學(xué)校不得不擴大招生力度，“來者不拒”，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，文化基礎(chǔ)參差不齊。現(xiàn)在學(xué)生的文化基礎(chǔ)與以前統(tǒng)考時相差懸殊，這就要求教師適應(yīng)目前的新形勢，提高自身的素質(zhì)。一、 優(yōu)良的品德,寬廣的胸懷優(yōu)良的品德是教師的首要條件。所謂“德行”則要求德高而行正?！暗赂邽閹?，身正為范”以身立教，為人師表，是一個教育工作者必須具備的基本素質(zhì)之一。教師的工作主體是學(xué)生。學(xué)校教育不僅是為了使學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是為了讓其學(xué)會做人。教師具有高尚的道德情操、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、無私奉獻的精神是對學(xué)生進行良好教育的牢固根基?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨生子女的比例日趨提高，高校、高中擴招后中專生

3、基礎(chǔ)知識偏差，許多學(xué)生表現(xiàn)出貪圖享樂，怕苦怕累、意志薄弱、紀律松弛等缺點。針對這樣的學(xué)生，教師言傳身教尤為重要，教師要以自身的品德為學(xué)生樹立起良好的道德風(fēng)范，從而使學(xué)生因敬師而樂業(yè)，因崇拜教師的人格而把他們作為學(xué)習(xí)榜樣，從而形成教師的威信。倘若教師不注重自身修養(yǎng)，品德一般甚至低下，對工作缺乏熱情，對學(xué)生缺乏熱心，勢必達不到預(yù)期的教學(xué)效果。寬廣的胸懷是教師必備的另一基本素質(zhì)。具有和藹通理，寬以待人的情懷是實施良好教育的堅強保證。新時期的學(xué)生處在一個開放的社會環(huán)境中，受社會因素的影響很深，思想開放而處理問題思路狹隘，事事以金錢為重，個性表現(xiàn)力強，勢必與我們的教育存在著許多矛盾，在教師實施教育過程中

4、有著更多的沖突。作為高素質(zhì)的教師應(yīng)該允許這些矛盾的存在，要以寬大的胸襟對待和處理這些問題。正如江澤民同志指出“教師應(yīng)是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。對待新時期的中專生，我們教師要允許學(xué)生犯錯誤,因為學(xué)生正處于世界觀形成階段，所以沒有不犯錯的，但不能犯同樣的錯誤。改正過去錯誤，糾正現(xiàn)在錯誤，避免將來錯誤。要做到這點，教師就不能歧視學(xué)生，應(yīng)該放下教師的架子，勇于和學(xué)生交朋友，通過教師優(yōu)良的品質(zhì)直接影響學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和敬業(yè)精神。若不然，教師不能以寬廣的胸懷對待學(xué)生，高高在上，鄙視學(xué)生的缺點，只能使矛盾激化，引起學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)校教育的充分實施。二、 淵博的知識，

5、靈活的教法教師的職責是教書育人。要教好書、育好人，教師除了加強自身師德修養(yǎng)外還要努力提高業(yè)務(wù)水平，認真鉆研教材，了解教材的重點、難點和關(guān)鍵，掌握教材的體系?，F(xiàn)今的中專學(xué)生，思維開闊，獲取信息的途徑廣泛，知識雜，但往往是一知半解，時常會問一些課本以外的問題，這就要求教師要堅持嚴謹治學(xué)，博覽群書；有真知灼見，掌握豐富的科學(xué)知識，以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教育學(xué)家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心他們會站在你這一邊，決不背棄你；相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作

6、總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績都是廢品，那么除了蔑視之外，你永不配得到什么?！币蚨毯霉φn是教師能力最基本體現(xiàn)，亦是教師威信形成的重要條件。 教師除具有淵博的知識外，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使自己的講授為學(xué)生所容易接受。在學(xué)生中不乏有“混證”思想的，這些學(xué)生本無學(xué)習(xí)興趣，把課堂當作“睡吧”，教師的授課也成了他們的“催眠曲”，由于“底子”薄，而真正能聽進課的學(xué)生寥寥無幾。這就要求教師應(yīng)具有靈活的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)設(shè)計成生動、活潑的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，爭取每位學(xué)生都參與到教學(xué)中。教師具有靈活的教法，不但表現(xiàn)在課堂教學(xué)，

7、還應(yīng)體現(xiàn)在個別教學(xué)中，對于那些還不善于接受課堂教學(xué)的學(xué)生，可以根據(jù)個體情況，實施個別教育。如，對于鐘愛計算機和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，可以組織和指導(dǎo)他們制作一些小教學(xué)課件，并適當應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而激勵他們的自信和學(xué)習(xí)興趣，逐漸將他們吸引到課堂教學(xué)中。 三、豐富的表達，嫻熟的技能 語言是教師傳遞教學(xué)信息的重要媒體。“教師是靠一張嘴掙工資的職業(yè)”，從一方面說明了教師的職業(yè)特征。如果教師是茶壺煮餃子肚里有貨倒不出，就不可能達到將自己的知識變成學(xué)生的財富這個目的。語言表達要做到準確、生動、風(fēng)趣。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！笨梢娊處熣Z言的修養(yǎng)很重要

8、。語言是思想感情交流的工具，學(xué)生對教師語言中表現(xiàn)出來的情感非常敏感。因此，教師上課時要言之有理，言之有情、言之有序、言之有趣。言之有理不能離開言之有情，理寓情中，以情表理；言之有序也不能離開言之有趣，離開了就變成了枯燥的說教。教師一旦具有較強的語言表達能力和高超的語言技巧，學(xué)生則興趣盎然，并能在輕松愉快的氣氛中汲取知識，達到余味無窮，百學(xué)不厭的境地。另外形體表達也是教學(xué)中的一重要因素。在課堂教學(xué)中恰當?shù)男误w表達不但能活躍氣氛，而且往往起到事半功倍的作用。教師是學(xué)生注意的焦點，要時刻注意自己的行為舉止、神態(tài)表情。要做到行為專注，舉止大方。面目表情是“心靈的鏡子”，微笑是最美的語言。這里教師是一名

9、充滿激情的導(dǎo)演，在課堂上要有堅定不移的決心，滿懷勝利的信心，全神貫注的愛心，堅決地實施預(yù)定的教學(xué)過程要用振奮的激情感染學(xué)生，不能以絲毫的倦怠渙散學(xué)生情緒。例如，有的教師在授課時面目表情呆板，聲調(diào)低沉，時而俯視地板，時而仰望天棚，這樣只能分散學(xué)生的注意力，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一名合格的教師，光有優(yōu)良的品德和較強教學(xué)能力尚嫌不夠，還應(yīng)具有嫻熟的教研、科研和實踐技能。因為教研與教學(xué)關(guān)系密切，教師要把自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)成果、教改方案等用文筆表述出來，只有通過不斷地學(xué)習(xí)、實踐、研究才能獲得。培養(yǎng)學(xué)生為實用型人才是中等專業(yè)教育的主要目標，因此教研、科研和實踐能力是衡量一個教師水平的重要指標。學(xué)者型教師，既是實踐家，又是教育理論家。這樣一個教師，是既能照亮別人又能照亮自己的火燭，也是一名人民教師應(yīng)具有的風(fēng)采和追求境界。 總之，教師的