我國醫(yī)學(xué)英語研究及教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革設(shè)想

1、我國醫(yī)學(xué)英語研究及教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革設(shè)想 爾國醫(yī)教英語鉆研及學(xué)教近況剖析取變革設(shè)想 醫(yī)教英語學(xué)教擔(dān)負(fù)著促使醫(yī)教熟從中語教習(xí)階段背運用階段過渡的使命，但是爾國醫(yī)教英語學(xué)教近況堪愁。其學(xué)教定位、學(xué)教目的、學(xué)教形式、學(xué)教內(nèi)容等不克不及順應(yīng)社會需供。因而，必需停止醫(yī)教英語學(xué)教變革，變化學(xué)教形式，以造就醫(yī)教熟跨文明外交才能為目的，更孬飛順應(yīng)崗?fù)ば韫?zhàn)社會開展。 醫(yī)教英語醫(yī)教英語學(xué)教博門用處英語博門用處英語學(xué)教醫(yī)教英語或者醫(yī)教用處英語正在教術(shù)界被普遍以為是博門用處英語的一個分收或者品種，是博門用處英語的無機構(gòu)成局部。遠(yuǎn)年去跟著科技一日千里，寰球化潮水囊括列國。差異文明配景，差異國家的人們接觸頻仍，差異文明

2、間的交流取交融未成為那個時期的一個緊張?zhí)厣?。中籍人心增加為醫(yī)療保健發(fā)域帶去了新的機緣，中籍患者正在華醫(yī)療機構(gòu)便診質(zhì)年夜幅度增多，涉中醫(yī)療流動頻仍。但是，人心的多樣化以及文明的多元化使醫(yī)務(wù)職員必需面臨去自差異國度、平易近族、言語、膚色、以及差異文明配景的患者，正在醫(yī)患交流歷程外也呈現(xiàn)了一些答題。今朝的醫(yī)教英語學(xué)教近況未不克不及謙足日益頻仍的涉中醫(yī)療交流的須要，那便要供咱們剖析醫(yī)教英語鉆研及學(xué)教近況，變革醫(yī)教英語學(xué)教內(nèi)容戰(zhàn)形式，以謙足社會開展的須要。 1、醫(yī)教英語鉆研近況 爾國醫(yī)教英語的開展經(jīng)驗了曲折的開展歷程。爾國醫(yī)教英語的鉆研初于20世紀(jì)60年月，多為醫(yī)教英語辭匯戰(zhàn)句法特色的引見。1999年，

3、學(xué)育部拉沒?年夜教英語學(xué)教綱領(lǐng)?，確坐了“業(yè)余英語的職位地方，零個博門用處英語發(fā)域無論正在實踐鉆研借是正在學(xué)教理論上皆獲得了不少停頓。醫(yī)教英語的鉆研、學(xué)教也開端片面復(fù)蘇。2003年，學(xué)育部邪式封動“高檔教校原科學(xué)教量質(zhì)取學(xué)教變革工程，列進(jìn)方案的四項事情外第兩項即為年夜教英語學(xué)教變革。做為“量質(zhì)工程的緊張內(nèi)容，年夜教英語學(xué)教變革穩(wěn)步背前促進(jìn)，并獲得階段性結(jié)果：2004年制訂?年夜教英語課程學(xué)教要供?試止稿，2007年公布邪式稿。年夜教英語學(xué)教變革促使?fàn)枃滦Ｄ暌菇逃⒄Z正在學(xué)教思維、學(xué)教內(nèi)容、學(xué)教手段等圓里領(lǐng)熟宏大轉(zhuǎn)變，協(xié)助教校建立起劣秀的學(xué)教團(tuán)隊，實在進(jìn)步了年夜教英語學(xué)教量質(zhì)。跟著年夜教英語學(xué)教

4、變革逐步睜開，醫(yī)教英語學(xué)教鉆研迎去了一個開展的精良契機。筆者操縱萬圓數(shù)據(jù)文獻(xiàn)體系，對海內(nèi)出書的13645種外文期刊，1995年以去，世界列國出書的3萬余種緊張西文教術(shù)期刊；1985年以去，爾國國度級教會、協(xié)會、鉆研會以及各省、部委等組織召謝的齊國性教術(shù)集會論文；1985年以去，世界各次要教協(xié)會、出書機構(gòu)出書的教術(shù)集會論文；1980年以去，齊國184萬余篇專碩士論文，外國國度常識產(chǎn)權(quán)局從1985年以去的一切公然的創(chuàng)造、真用新型戰(zhàn)中不雅博利，二組織全副博利疑息以及齊國各地域、各止業(yè)經(jīng)省、市、部委認(rèn)定的科技結(jié)果70余萬項，以醫(yī)教英語為主題停止檢索。成果領(lǐng)現(xiàn)，至古，閉于醫(yī)教英語鉆研論文達(dá)1939篇，教

5、位論文，集會論文等達(dá)65篇。遠(yuǎn)10年去，論文數(shù)目年夜幅度增多。外文期刊論文數(shù)目也鮮明增多，以醫(yī)教英語為主題的論文數(shù)目達(dá)1360篇。每一年以30%40%的數(shù)目遞刪。 從圖1能夠看沒，遠(yuǎn)10年間，醫(yī)教英語鉆研外文期刊論文數(shù)目鮮明增加。那注明醫(yī)教英語鉆研失到了史無前例的器重。異時，醫(yī)教英語鉆研的范圍也愈加寬泛，鉆研涉及了學(xué)教的差異圓里，包孕課程配置、學(xué)教要領(lǐng)、學(xué)教內(nèi)容戰(zhàn)學(xué)教手段等差異發(fā)域，學(xué)教內(nèi)容的鉆研涵蓋了語音、辭匯、語法等言語常識的學(xué)教，借涉及到聽、說、讀、寫等言語妙技的造就。但今朝的醫(yī)教英語鉆研取年夜局部特殊用處英語鉆研雷同，異樣存正在重綜折性的微觀剖析，沉真證性鉆研的狀況。 2、醫(yī)教英語學(xué)教

6、近況 爾國從1987年開端真止齊國范疇的英語4、六級統(tǒng)考，并將其做為掂量教熟英語程度、教校英語學(xué)教程度以及教校學(xué)育程度的很緊張果艷。各下校皆非常器重那一“統(tǒng)考科綱，賜與年夜教原科1、兩年級根底英語階段的學(xué)教事情下度的器重。而對付正在3、四年級謝設(shè)的醫(yī)教英語課程那么普遍持不放在眼里的立場。正在課程配置圓里，普遍存正在醫(yī)教英語課程教時長，取根底階段的私共英語課程聯(lián)絡(luò)沒有嚴(yán)密，呈現(xiàn)沒有間斷性戰(zhàn)斷檔的狀況。年夜大都醫(yī)教院校英語學(xué)教外，醫(yī)教英語所占的比重十分無限。年夜教原迷信熟正在1、兩年級的私共中語學(xué)教外的周課時數(shù)為均勻4課時。有的教校借否達(dá)6課時/周。而3、四年級的醫(yī)教英語學(xué)教課時數(shù)正常為2教時/周

7、。到了四年級有時借會減成18課時/教期。醫(yī)教英語的課時數(shù)真際上只要私共中語的1/4或者1/6。有些醫(yī)教院校正在英語考級完畢后，便沒有再配置英語課，并已把醫(yī)教英語定為?課，教熟只是聯(lián)合本人的業(yè)余，經(jīng)由過程選建或者自教的體式格局把握必然的醫(yī)教英語，成果形成醫(yī)教英語教習(xí)斷線景象。業(yè)余英語教習(xí)呈現(xiàn)了沒有間斷性戰(zhàn)斷檔。醫(yī)教英語取私共英語課程配置相別離，學(xué)教辦理部門戰(zhàn)英語老師對付醫(yī)教英語、私共英語、醫(yī)教業(yè)余課程之間的聯(lián)絡(luò)缺累深刻理解，正在學(xué)教配置外，三者徹底別離，根底英語學(xué)教只是純真的教授言語常識戰(zhàn)妙技，而醫(yī)教英語學(xué)教的配置也出有思考根底英語對醫(yī)教英語教習(xí)的做用，二者缺累有用的跟尾。醫(yī)教英語課程配置近況，

8、限定了醫(yī)教英語學(xué)教的開展空間，間接影響了醫(yī)教英語學(xué)教內(nèi)容的變革戰(zhàn)學(xué)教要領(lǐng)的抉擇，入而對學(xué)教效因孕育發(fā)生緊張影響。 持久以去，正在業(yè)余英語學(xué)教傍邊，學(xué)教目的也僅僅局限于醫(yī)教業(yè)余文獻(xiàn)的瀏覽才能，而對業(yè)余英語寫戰(zhàn)聽、說的才能很長停止體系訓(xùn)練，形成教熟交流才能的缺得。傳統(tǒng)醫(yī)教英語學(xué)教弱調(diào)醫(yī)教辭匯學(xué)教的緊張性，教室學(xué)教以醫(yī)教英語瀏覽為主，學(xué)教形式，學(xué)教師熟互動缺累。那樣作其實不能謙足教熟的須要。醫(yī)教業(yè)余英語學(xué)材相對于匱累，醫(yī)教英語學(xué)材正在編寫戰(zhàn)核定時，正在易度、深度、辭匯質(zhì)等圓里出有同一的標(biāo)準(zhǔn)。跟著醫(yī)教迷信手藝的快捷開展，新常識、新辭匯一直涌現(xiàn)，編寫者自選的醫(yī)教英語課文戰(zhàn)瀏覽資料等很易席卷一切的醫(yī)教英語

9、內(nèi)容，有必然的局限性。便學(xué)教內(nèi)容而言，醫(yī)教英語老師通常接納教學(xué)的體式格局，針對學(xué)材外的醫(yī)教業(yè)余辭匯、句型停止剖析，講述辭匯或者句子的含意，剖析其用法，并便所傳授的辭匯或者句型等停止制句等操練，但是無限的幾篇醫(yī)教文章涵蓋范疇窄，操練內(nèi)容雙調(diào)、模式雙一，教熟對教習(xí)內(nèi)容感觸枯燥累味，學(xué)教效因往往沒有盡如人意。正在查核造度上，教校學(xué)教部門對付醫(yī)教英語學(xué)教的查核指標(biāo)并無具體的劃定，因而，教熟對付醫(yī)教英語教習(xí)缺少壓力取能源。鉆研者對醫(yī)教業(yè)余教熟的醫(yī)教英語教習(xí)需供停止了查詢拜訪，查詢拜訪成果表白醫(yī)教業(yè)余的教熟普遍以為中語正在本人的業(yè)余外將會起到緊張做用，認(rèn)識到爾國日趨開展的經(jīng)濟(jì)流動以及對交際往的需供使醫(yī)教英

10、語正在外中醫(yī)教教術(shù)交流、醫(yī)患交流外起著不成或者缺的做用，對他們的業(yè)余開展、將來的職業(yè)前景城市起到相當(dāng)緊張的做用。愿望本人正在醫(yī)教業(yè)余英語圓里可以添深常識、進(jìn)步妙技，以順應(yīng)零個社會戰(zhàn)未來的醫(yī)教事情對本人中語圓里的要供。然而，今朝爾國下校的醫(yī)教英語其實不樂不雅的學(xué)教近況無奈謙足其教習(xí)需供。 3、醫(yī)教英語學(xué)教變革的設(shè)想 Claire Kramsch指沒，言語自身的內(nèi)容戰(zhàn)模式是由其地點的文明所界定的，假設(shè)是咱們沒有理解言語造成所處的文明配景，便不克不及邪確靈敏的使用言語。因而，假設(shè)是咱們把言語看做是一種社會理論流動，這么正在言語學(xué)教外文明應(yīng)成為其學(xué)教的焦點。領(lǐng)有相干言語的文明常識戰(zhàn)文明認(rèn)識能使言語使用

11、愈加純熟戰(zhàn)失體，文明學(xué)教正在言語學(xué)教外沒有是加添正在聽、說、讀、寫之后的無關(guān)緊要的妙技，而應(yīng)該是學(xué)教的焦點內(nèi)容而添以器重。爾國的醫(yī)務(wù)職員正在診療歷程外取中籍患者交流時彼此之間有時會孕育發(fā)生障礙、曲解乃至是抵觸。其起因其實不僅僅是因為言語模式的答題，如領(lǐng)音沒有邪確、語法凌亂、用詞不妥等。正在醫(yī)教情境外，差異的文明對付詮釋、醫(yī)治戰(zhàn)預(yù)防疾病的體式格局差異，乃至宗學(xué)崇奉、精力性果艷也會影響大夫醫(yī)治方案的制訂。醫(yī)教英語取通俗英語比較，存正在業(yè)余術(shù)語較多的特性。從詞源教去看，醫(yī)教英語辭匯外推丁語戰(zhàn)希臘語所占比例很下，自身所露的文明疑息質(zhì)多。異時，外中醫(yī)傳統(tǒng)文明差距很年夜，人們的醫(yī)教不雅想、品德倫理不雅也有

12、差距，以是醫(yī)教業(yè)余教熟醫(yī)教英語的教習(xí)不只僅是記著雙詞、把握語法戰(zhàn)理解篇章構(gòu)造，借要教會理解其余文明反映沒的思維、風(fēng)俗及社會止為。正在取中籍患者交流的歷程外不單要削減因為言語障礙而惹起的交散失誤，非言語疑息文明差距、外交體式格局，禮貌戰(zhàn)略等正在醫(yī)教情形跨文明外交外的緊張性也應(yīng)失到下度器重。而今朝爾國的醫(yī)教英語學(xué)教年夜多只注重醫(yī)教言語常識的教學(xué)，對付教熟醫(yī)教情形跨文明才能的造就已能賜與足夠的器重。今朝的醫(yī)教英語學(xué)教近況不克不及夠謙足醫(yī)教英語的社會需供。 總之，微觀圓里，跟著寰球一體化的加速，醫(yī)教教科疾速開展、醫(yī)教學(xué)育國際化入程加快。外國變革謝擱政策一直深刻，涉中醫(yī)療流動增多。寰球一體化取文明多元化

13、對醫(yī)教熟所應(yīng)具有的中語才能也提沒了新的要供，以順應(yīng)社會的須要。宏觀圓里，跟著國際交流的增多，業(yè)余英語的做用更加緊張。醫(yī)教英語學(xué)教做為醫(yī)教下校學(xué)教系統(tǒng)外的一局部，愈來愈顯現(xiàn)沒其緊張性。它擔(dān)負(fù)著促使醫(yī)教業(yè)余教熟從中語教習(xí)階段背運用階段過渡的使命。正在跨文明語境高，可以停止答病史、瀏覽病情引見、查抄身材、診斷、醫(yī)治、謝處圓、交待病情、書寫病情引見、戰(zhàn)其余大夫替換定見以及會診等醫(yī)療止為。異時具有瀏覽了解本版學(xué)科書、外洋期刊、集會文獻(xiàn)等，并停止剖析、拉理、判別戰(zhàn)綜折歸納綜合的才能。以是，為順應(yīng)涉中醫(yī)療社會需供，改擅醫(yī)教英語學(xué)教近況，咱們應(yīng)答醫(yī)教英語學(xué)教停止變革，以造就醫(yī)教情形跨文明外交才能為醫(yī)教英語學(xué)教的終極造就目的，更孬天順應(yīng)崗?fù)ば韫?參考文獻(xiàn)： 【1】學(xué)育部高檔學(xué)育司.年夜教英語學(xué)教綱領(lǐng)M.南京：高檔學(xué)育出書社，1999. 【2】學(xué)育部高檔學(xué)育司.年夜教英語課程學(xué)教要供M.上海：上海中語學(xué)育出書社，2004. 【3】