9《巨人的花園》教學設計

1、9巨人的花園教學設計一、 教學目標：1、知識與技能：認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面；通過多種形式讀課文,理清作者思路，把握人物，理解主題。2、過程與方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。二、 教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。三、 教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。四、 教學方法：自主、合作探究、朗讀感悟。五、 教學準備：自制的多媒體課件六、 教學過程

2、：第一課時 教學步驟 師生活動 設計意圖一、導入，激發(fā)情趣二、初讀，感知大意三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？、導入：今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？、通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機進行字詞教學：講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗

3、的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。、自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中？指名讀，推薦讀）、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮

4、現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）談話導入，激發(fā)學生學習的興趣。課始檢查字詞，教師順學而導。教師引導學生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟。感悟花園的變化和巨人的變化。這里，教師憑借教材進行恰當、巧妙的語言實踐，既使學生在實踐中內化語言、運用語言，增強了語文綜合學習能力，同時又在訓練的過程中升華了人文內涵。有全文的通讀，感知文本后的選讀，對優(yōu)美語句的美讀，想象后的提升讀，師生合作讀，潛心默讀，對比悟讀這里的“讀”不是放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進的零距離讀，使學生進入童話

5、的意境，引導他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。第二課時一、設疑激趣二、新課導入三、合作探究四、品讀感悟五、寫告示牌，懂得分享六、拓展延伸師：課件出示“我有許多美麗的花，但孩子們才是最美麗的花朵！”這句話，讓同學們猜一猜是誰說的。師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學習童話故事巨人的花園。師：課件出示孩子在花園嬉戲的圖片。生：發(fā)表自己的看法。師：可這所有的快樂在巨人回來后便-生：回答。師：多媒體出示巨人叱責孩子的三句話。師：讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？生：自讀、模仿

6、讀、表演讀，合作探究，理解感悟。師：讀了這三句話，你有什么感受呢？生：談感受。師：仔細讀一讀重點寫小男孩的段落。邊讀邊想象：小男孩面對巨人的叱責，可能會說些什么？生：對小男孩會怎樣說展開討論。師：指導朗讀小男孩第二次不尋常的舉動；課件出示“喚來的心?。　闭f說巨人明白了什么？生：朗讀第十自然段，想象這感人的場面。師：讓我們帶著輕松愉快的心情齊讀故事結局。師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？生：交流發(fā)言。師：總結學生發(fā)言，補充原著故事的結尾。生：小組交流，合作幫巨人寫告示牌。師：請同學們課后讀故事書，希望獲得更多。 巧設懸念，激發(fā)學生探究的欲望。直觀的畫面，讓學生與文本產生共鳴，為學習下一環(huán)節(jié)作情感的鋪墊。以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學。讓學生自讀自悟，學生之間進行評價，促進學生對文本的理解與體悟，更好地還學生一個自主、民主的學習氛圍。揭示巨人終于明白的道理，讓學生隨著孩子的歡笑聲一起進入這美麗的花園，在想象說話中理解童話的內