9、“我是您的兒子”

1、9、“我是您的兒子” 一、 教材分析本課節(jié)選自人物特寫黨的好干部焦裕祿。它生動(dòng)形象地記敘了原河南省蘭考縣縣委書記焦裕祿同志，在同雪嚴(yán)寒的日子里，以身作則，冒風(fēng)雪，頂肝痛，挨村逐莊，訪貧問(wèn)苦，給窮苦百姓送溫暖的事跡。課題“我是你的兒子”，是焦裕祿向孤苦老人說(shuō)的話，集中表現(xiàn)了焦裕祿同志愿作勞動(dòng)人民的忠實(shí)兒子，為人民群眾盡心竭力服務(wù)的高尚情操。但是這篇課文因?yàn)榫鄬W(xué)生的實(shí)際生活確實(shí)太遙遠(yuǎn)，所以必須要重點(diǎn)抓住課文的字詞句進(jìn)行深入的理解。全文可分兩段。第一段（第1-3自然段），寫焦裕祿心系百姓，在一夜風(fēng)雪后立即開(kāi)會(huì)動(dòng)員縣委干部下鄉(xiāng)，熱心幫助群眾排解燃眉之急，雪中送炭。第二段（第4-6自然段）具體寫焦裕祿同

2、志不顧肝癌的劇痛，冒著風(fēng)雪走訪生活困難的群眾。二、教學(xué)目標(biāo)1 初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。2 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解8個(gè)詞語(yǔ)的意思。3 能給課文分段，并概括各段大意。4 感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務(wù)的崇高品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：推敲語(yǔ)言，體會(huì)人物思想感情、認(rèn)識(shí)人物的品格特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解大意；并給課文分段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)逐段讀議，找出和分析人物言行。解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)概括各段大意，總結(jié)課文，完成作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)“單元提示”，

3、目的是讓學(xué)生再次明白學(xué)習(xí)這類寫人的課文，要抓住人物言行概括人物的特點(diǎn)。而且這篇課文又是這方比較典型的材料。為以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。第一教學(xué)大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)焦裕祿說(shuō)得兩句話。我們知道，語(yǔ)言是一個(gè)人思想的反映，精神品德的體現(xiàn)。這課書，焦裕祿說(shuō)得話并不多，只有兩處。但這兩處的事語(yǔ)言卻使一個(gè)竭盡全力為人民服務(wù)的形象躍然紙上。因此必須要作深入的學(xué)習(xí)理解。我采用讀-畫-讀-議-悟-讀的教學(xué)方法第一步。指讀全文，讓學(xué)生找出焦裕祿說(shuō)得話。在下面畫橫線。 第二步，感悟理解這兩句話。第一句：“同志們。時(shí)刻?！?、指讀 讀錯(cuò)的隨機(jī)糾正2、你從這句話中讀出了讀懂了什么？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)探

4、究，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異。因此這個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度不同的層次進(jìn)行回答。粗淺型：雪大。讓學(xué)生說(shuō)理由：大雪堵門。第一段中的“下了一夜大雪”。告訴學(xué)生：會(huì)不會(huì)閱讀，其中對(duì)全文的理解至關(guān)重要。不能僅僅局限于這一段話。而是要結(jié)合上下段、結(jié)合全文來(lái)理解。深入型：焦裕祿具有為人民服務(wù)的精神。從“不能。應(yīng)該。應(yīng)該。”3、大家聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？重點(diǎn)理解“刀刻一樣印在每一人同志的心上?！睘槭裁?？這里是從對(duì)比的手法，寫出了焦裕祿為人民服務(wù)的精神令大家感動(dòng)，并從中看到了自己的不足。4、有感情地朗讀這句話。相信通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生對(duì)焦裕祿為人民服務(wù)的思想有了初步的印像。這樣教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。于是學(xué)習(xí)令人震撼的第二句話

5、“我是您的兒子?！边@句話很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含著的焦裕祿把自己看作是人民兒子的精神卻躍然紙上，令人感動(dòng)感嘆，在思想情操上具有極大的感染力。1、讀2、理解：焦裕祿是在什么情況下說(shuō)這句話的？理解老大娘生活的極度艱辛。3、焦裕祿看了聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)？動(dòng)情。4、發(fā)揮想像：他會(huì)怎么動(dòng)情地想？展開(kāi)合理的想象，把焦裕祿的內(nèi)在心理具體化，表面化，所以說(shuō)這是次創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，還是次學(xué)生思想品德的小考驗(yàn)。正是這樣，學(xué)生設(shè)身處地的想，才能更恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鼋乖５摰牡赖缕焚|(zhì)，也才能在后面的朗讀中表現(xiàn)得聲情并茂。）5、老大娘怎么說(shuō)怎么做？為什么會(huì)這樣說(shuō)這樣做？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是從老大娘的角度來(lái)寫出焦裕祿為人民服務(wù)做人民公

6、仆的精神，這種精神對(duì)老百姓來(lái)說(shuō)，是多么的重要和珍貴。從而理解焦裕祿為什么要這么做的深層原因。5深情地朗讀。讀出樸實(shí)而深沉的情感來(lái)。通過(guò)這兩句話的教學(xué)，已經(jīng)得出了人物的品德。完成了教學(xué)任務(wù)。接下去，進(jìn)入第二教學(xué)大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)焦裕祿的行為的句子。過(guò)渡語(yǔ)為：焦裕祿是這樣說(shuō)的，那么他又是怎么做的呢？從課文中找出有關(guān)描寫焦裕祿行為的句子來(lái)。這過(guò)渡自然又明確，從言到行，也符合教學(xué)規(guī)律性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)4個(gè)句子。找。畫。議。悟1、電燈也亮了一夜。為什么用也？亮了一夜，在干什么？2、第4小節(jié)：迎著。邁著。踏著。高唱?？磮D進(jìn)行理解。課文中的插圖往往起來(lái)點(diǎn)睛的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用插圖，對(duì)課文進(jìn)行深入的理解。這

7、一段的教學(xué)可以采用換詞法（如將迎變?yōu)槊?，有什么不同）、表演法等，?lái)體會(huì)人物的品質(zhì)。不怕苦不怕累，為了人民，不顧自己的安危。3第五節(jié)“沒(méi)。沒(méi)。幾十戶?！笨梢宰寣W(xué)生去質(zhì)疑。為什么不烤一把火？為什么不喝一口水？經(jīng)過(guò)學(xué)生的疑問(wèn)并討論，得出焦裕祿為人民著想，工作忙碌的結(jié)論。“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”教師反復(fù)提問(wèn)，循循善誘，有時(shí)還不達(dá)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流，在不經(jīng)意之間，“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，重難點(diǎn)已突破，并收到意料之外的精彩。還學(xué)生以課堂，讓學(xué)生真正做課堂的主人，學(xué)生的思維就會(huì)被激活，在課堂上碰撞出智慧的火花，我們的課堂也將精彩紛呈。4。課文的最后一段。急急忙忙地向前奔。為什么要急急忙忙地向前奔。？奔向那？那個(gè)詞用得好？說(shuō)明了什么？這 是全文含著深意的地方，也是焦裕祿人生之路的延伸。要讓學(xué)生仔細(xì)回味。最后總結(jié)：焦裕祿的精神品質(zhì)（從言和行上）我相信，按照這個(gè)樣的教學(xué)，課堂，將是學(xué)生的課堂，將是師生平等對(duì)話的課堂，將是精彩生成的