2、3、5的倍數特征

1、課題裕民小學“先學后教，練測結合”教學設計2/、3、5的倍數特征課時1主備人使用人教學內容分析 1這部分內容是在因數和倍數的基礎上教學的，是求最大公因數、最小公倍數的重要基礎，從而也是學習約分和通分的必要前提。2理解奇數和偶數的意義，正確判斷一個數是奇數還是偶數 教學目標1、掌握2、5倍數的特征，能判斷一個數是否是2、5的倍數。2、理解奇數和偶數的意義，正確判斷一個數是奇數還是偶數。教學重難點1 2、5、3的倍數的特征教具學具準備教材第17、18頁的主題圖教學設計思路1 先出示學習目標，使學生了解學習內容。2 先學課本P17-18頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，（1）識記奇

2、數和偶數的意義。（2）2和5的倍數的特征是什么？3討論（議一議）：(1)最小的偶數是幾？有沒有最大的偶數(2)最小的奇數是幾？有沒有最大的奇數4練習、總結教學內容及師生活動設計二次設計學習過程：一、板書課題：過渡語：同學們，你們能很快的找出2、5的倍數嗎？這節(jié)課我們一起來學習2、5的倍數特征。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節(jié)課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第17到18頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。認真看課本P17-18頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內

3、容，1、識記奇數和偶數的意義。2、思考：2和5的倍數的特征是什么？5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1、 看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2、 做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題17頁的“做一做”和18頁的“做一做”要求：1、認真審題 細心做題2、坐姿端正 仔細檢查3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的

4、，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：過渡語：你們都是好樣的，每個人都爭先恐后的發(fā)言很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。追問1：認為偶數找對的請舉手？為什么？追問2：最小的偶數是幾？有沒有最大的偶數？小結：在自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），最小的偶數是0，沒有最大偶數。追問3：認為奇數找對的請舉手？為什么？追問4：最小的奇數是幾？有沒有最大的奇數？小結：在自然數中，不是2的倍數的數叫做奇數。最小的奇數是1，沒有最大的奇數。追問5：認為2的倍數找對的請舉手？認為5的

5、倍數找對的請舉手？它的特征是什么？小結：個位上0或5的數是5的倍數。追問6：認為既是2的倍數也是5的倍數找對的請舉手？為什么？小結：既是2的倍數又是5的倍數的特征：個位上是0的數。3、評議板書和正確率。4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。5、拓展練習：一個四位數是372（）（1）要使它是2的倍數，這個數可以是：（ ）（2）要使它是5的倍數，這個數可以是：（ ）（3）使它是既含有因數2.又含有因數5的數：（ ）六、全課總結：師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。必做題：練習三：1、3題選做題：學