(定稿)寫一個特點鮮明的人

1、寫一個特點鮮明的人第一課時教學目標：1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能選擇一兩個具體的事例來寫寫身邊熟悉的人物的特點。2、寫真事，講真話，表達真情實感。 教學重點：用具體的動作描寫來表現(xiàn)人物特點。 教學難點：用生動具體的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物。教學設(shè)計理念：關(guān)于寫人，學生并不陌生，在此前的習作中已有多次接觸， 這次習作的關(guān)鍵是人物特點要突出， 這對于學生來說有一定難度。 因此在這一節(jié) 作文指導課我根據(jù)學生平時習作的情況選擇了三個重點：一是審題，二是選材， 三是指導寫法。 設(shè)計各個環(huán)節(jié)是我力求做到： 一是具有情意性， 我采用猜猜他是 誰的

2、游戲使學生有了寬松的 “寫作心境 ”，其次，我給學生展示機會充分調(diào)動學生 習作的積極性， 讓學生在習作訓練的過程中受到情緒的激勵、 情致的喚醒和情感 的熏陶。二是體現(xiàn)自主性。 我的主導作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學生樂意說寫和學 會寫。教學過程中體現(xiàn)了學生自主選擇習作素材、 自主說出特點鮮明的人， 自主 領(lǐng)悟?qū)懛ā?并且，學生的自主學習體現(xiàn)了全體參與和全程參與。 教師的主導作用 主要體現(xiàn)在激發(fā)、 維持、強化學生的習作興趣上， 從而實現(xiàn)師生互動的和諧共振。教學過程：一、談話引題1談話：1、同學們，我們來做個游戲，名叫“猜猜他是誰” -“猜猜他是誰 ”（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孫悟空）（2）手拿鵝

3、毛扇，神機又妙算。（諸葛亮）（3）喝了烈酒十八碗，赤手空拳打老虎。（武松）（4）腳踩風火輪、手拿乾坤圈。（哪咤）（5）身材特矮小，能言又善辯。（晏子） 過渡：同學們真聰明，誰來說說，你們?yōu)槭裁匆徊戮椭校?匯報交流：（因為作者把這些人物的特點寫的很細膩。）（因為這些人物人物的個性很有特點。）（因為你說出了這些人物的特點。） 過渡：你們說的非常有道理！看來，在平時的交流中，只要你說出了一個人的特 點，即便你不說出他的名字，熟悉他們的人也會馬上猜出你說的這個人是誰？今 天我們就來學習習作七：寫一個特點鮮明的人。（設(shè)計意圖：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，有孫悟空的形象 導入，孩子們喜歡。在“

4、故弄玄虛”中激發(fā)學生思維自由馳騁的創(chuàng)造力，為后續(xù) 營造一個輕松交流的氛圍）二、出示題目，明確要求1、讀題。（師：我請3位同學來讀一讀，其它同學想想每句告訴我們什么。） 這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法， 寫出他某一方面的 特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。2、 理解要求。師：每一句話告訴我們什么呢？預(yù)設(shè)：第一句告訴我們寫誰，熟悉的人也行，陌生人也行。第二句告訴我 們寫人的方法。（板書：寫人，一方面特點。）第三句告訴我們寫完后要互相評改。過渡：對，寫完之后還要互相評改，但這是下一步的

5、事情?，F(xiàn)在我們先來 找找“特點鮮明”的人。師：特點鮮明的人到哪里去找呢？其實不用急， 人人都有各自的特點。我們 每個人、每一天都要接觸到許許多多、形形色色的人，在這些人當中，哪一個人 最有特點？給你留下的印象最深刻呢？請同學們拿出任務(wù)單，填寫第一部分。三、事例贊人。A投影出示：任務(wù)單:人 物特 占 八、事例B交流匯報。預(yù)設(shè)評價語（特點、選材、趣味性等方面評價。一定要讓學生充分交流）2、過渡：聽了同學們的介紹，我發(fā)現(xiàn)咱們身邊真是人才濟濟、臥虎藏龍呀。 有人說“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，可見同學們都擁有一雙 善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。三、事例贊人1、斟酌選材同學們都發(fā)現(xiàn)了自己欣賞的最有特點

6、的人， 如何讓這個人名副其實，讓不認 識他們的人也認可他們呢？一兩句話行嗎？有位同學寫寫麗麗廚藝高超，選了三個事例，請你們幫忙斟酌斟酌。為什么不選第一個？言之有理，像這樣能反映麗麗廚藝高超的事例就是典型事例。2、學生選材，填寫任務(wù)單同學們，為你的熟悉的人選一兩件這樣的典型事例吧！學生在任務(wù)單的第二個任務(wù)上書寫任務(wù)單:人 物特 占 八、事例3、師巡視指導。學生匯報，師點評。四、妙手秀人1、欣賞視頻激興趣要讓更多的人認可你的這個人，光有典型事例還不夠，還需要有靈動的文字 來表現(xiàn)。回憶一下，平常寫人，我們一般抓住哪些方面來寫？生回答：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等（板書）下面我們一起來看一段一位

7、同學描寫舞蹈達人蔣超舞技高超的句子：投影出示：只見他伴隨著活潑歡快的音樂賣力地跳起了街舞，音樂在空中回蕩著，他的動作非常嫻熟，令同學們眼前一亮。感覺他的舞蹈精彩嗎？（預(yù)設(shè)：不精彩。為什么呢？因為他沒有將人物的動 作描寫清楚。）著名作家托爾斯泰說過：“在所有的藝術(shù)語言中，最要緊的是動詞。”為 什么這樣說呢，因為動詞的準確運用最能表現(xiàn)人物的特點、精神。2、 播放視頻，播一次正常速度的老師帶來了蔣超跳舞的一段視頻，想看嗎？但是這段視頻只有39秒鐘啊, 我要考一考同學們，看你能不能用一兩句通順的話把看到的內(nèi)容說出來。播放視頻，學生說一說。預(yù)備語：“這幾個動作抓得很準” “從你的描述中我感到了蔣超真是個

8、跳街舞 的高手啊” “這么快的視頻，看完后馬上說確實不容易，我是想挑戰(zhàn)一下你們”“這句話很完整通順”。3、播放視頻，播一次慢畫面的雖然動詞的準確運用最能表現(xiàn)人物的特點精神， 但是動詞又是最難寫的，因 為他稍縱即逝，今天我給大家支兩招，一招是放慢鏡頭，把動作分解開，一招是 定格畫面，仔細觀察瞬間動作。那么剛才那段視頻你覺得什么地方最精彩呢？（倒 立）這也是我覺得最精彩的動作，我們一起來欣賞一下這段慢動作。看你能不能 再用一兩句通順的話把看到精彩的內(nèi)容說出來呢？4、老師把看到的內(nèi)容連起來寫了一段話，請同學們看一看。推薦一個讀書 達人給大家讀一下。下水文-真我風采只見他伴隨著活潑歡快的音樂賣力地跳起

9、了街舞，音樂在空中回蕩著，他 的動作非常嫻熟，令同學們眼前一亮。你看，他跳得多好啊，先是幾個溜步， 把握一下節(jié)奏，然后在地上左手抓著右腳形成一個圈，另一只腳從圈中穿插， 游刃有余。緊接著最精彩的一刻來了，他做了一個高難度、高危險的動作一一 倒立，只見他雙手猛地支撐地面，把頭頂在地上，然后用力一撐，雙腿便輕快 地甩到了空中，高高地揚了起來還不斷地變換動作，然后快速落了下來，整個 動作非常流暢熟練。4、評：你覺得老師寫得怎么樣？怎樣描寫才能具體形象呢？（預(yù)設(shè)：觀察 細致，方法合適。）5、生動筆寫典型同學們，請你們也試著運用這些描寫方法，把你剛才選擇的那個典型的事例 最精彩的情節(jié)寫出來，讓別人也能從

10、你的文字中感受人物的鮮明特點。（設(shè)計目的：為學生創(chuàng)設(shè)表達情境，挖掘孩子的寫作潛能，在具體的情境中,指導學生抓住人物的特點，把人物寫具體。要達到的效果：在交談中感受寫作方法，提升運用語言的能力。五、生秀人，師點評。）師：看到同學們專心致志地寫作，老師很高興。下面，請大家停筆，讓我們來欣賞幾個同學的習作。在聽的時候，請你動筆把他（她）用的好詞記錄下來,書寫速度可以快一些。如果你還有什么建議，也請你在認真聽完后，幫他（她）補充補充。1、師指名讀習作2、師生共同動筆記錄好詞。3、點評措施：（1）你聽了以后，知道這個人具體什么特點？（2）你記錄了哪些好詞？這些詞語在你的習作當中也可以嘗試著用一用。（3）你還有什么補充建議嗎？（設(shè)計目的：通過本環(huán)節(jié)，來提高學生聽的能力，在記錄同學用的好詞的過 程中，提高學生運用詞語的能力，達到互相學習的教學目的。）六、總結(jié)：過渡：剛才我們學習運用人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫方法 中的一種或幾種來表現(xiàn)人物某一方面的特點，同學們做的都很好。寫好了這個重 點的片段后，要寫成一篇完整的文章，我們還要做些什么呢？（預(yù)設(shè)：要把這個 事例寫完整，要加一個開頭和結(jié)尾，還要給加一個新穎的題目。）同學們說的非常正確，關(guān)于怎么給文章看頭，結(jié)尾和定標題，平