小學(xué)教科室工作計(jì)劃

1、小學(xué)教科室工作計(jì)劃小學(xué)教科室工作計(jì)劃今年，我校教研工作將按照上級(jí)部門有關(guān)文件精神，以 提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以提升教師技能為抓手，立足實(shí)際情 況，有針對(duì)性地組織開(kāi)展各種教研活動(dòng)，努力促進(jìn)教育的均 衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。同時(shí)將更加深入地開(kāi)展網(wǎng) 絡(luò)教研，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研媒介和工具作用，為校本教研的良好 實(shí)施提供更為便捷的途徑。主要工作1. 組織教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教材培訓(xùn)實(shí)效。堅(jiān)決貫 徹大武口區(qū)教研室“研訓(xùn)一體化”教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。開(kāi)學(xué) 初組織任課教師通過(guò)教材分析、教法研討等形式，掌握新教 材的編寫理念、編排意圖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教學(xué)要求，提升教師 解讀教材、鉆研教材以及科學(xué)使用教材的能力。教師在學(xué)

2、習(xí) 各學(xué)科教師用書(shū)的基礎(chǔ)上，寫出XX字的學(xué)習(xí)筆記。2. 進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，拓展網(wǎng)絡(luò)教研的使用空 間，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育科研能力，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教 研的蘊(yùn)含價(jià)值。首先，建立教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研檔案，規(guī)范教師個(gè)人文本 統(tǒng)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)教研真正融入教師日常教學(xué)活動(dòng)中其次，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站作用，內(nèi)容包括：辦學(xué)理念、 課程改革、教學(xué)科研、課題研究、教師博客、教學(xué)設(shè)計(jì)等欄 目。在網(wǎng)站的下載板塊可以提供教學(xué)資源的上傳與下載，新 思考博客提供教師交流的平臺(tái)。通過(guò)教師在個(gè)人成長(zhǎng)博客上 撰寫教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等以及通過(guò)瀏覽其他學(xué)校、教 師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，提高教師 課堂教學(xué)技能、拓寬

3、教師教學(xué)思維、拓展新形勢(shì)下教師發(fā)展 的視野。再次，集體備課一一上傳“博客”交互修改，實(shí)現(xiàn)資源 共享。主備教案的教師和組內(nèi)其他教師合作集體備課，組內(nèi) 其他教師圍繞主備教師的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開(kāi)討論，主備教師 可以隨時(shí)吸納和整合大家的意見(jiàn)，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必 要的調(diào)整，撰寫課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。其他教師再根據(jù)自己的教學(xué) 風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生實(shí)際做增刪修改，成為自己的教學(xué)方案。完 成教學(xué)之后，組內(nèi)教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)得失。整個(gè)集體備課過(guò)程中對(duì)教案進(jìn)行“四度調(diào)整” 既便于學(xué)校管理，又便于教師分層次反思修改，同時(shí)能夠清 楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個(gè)體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào) 整。使教學(xué)個(gè)性得到培養(yǎng)

4、，教學(xué)差異得到互補(bǔ)。 最后，網(wǎng)絡(luò)課題使課堂教學(xué)研究即時(shí)化。鑒于傳統(tǒng) 課堂聽(tīng)課老師不能交頭接耳、 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議， 評(píng)課必須另找時(shí)間、 地點(diǎn)，課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上等 弊端。我校將組織教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)課、說(shuō)課，實(shí)現(xiàn)課堂教 學(xué)研究即時(shí)化。3. 各學(xué)科以學(xué)科小專題為依托開(kāi)展校內(nèi)研討課，研討課 的目的在于幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，圍繞“提高每 一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量” 這一主題， 探索有效的研討課活動(dòng)形式， 以集體備課推選個(gè)人講課集體研討找不足再備課 再研討達(dá)到研討目的，努力調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極 性，促進(jìn)良好研討氛圍的形成。（ 1 ）語(yǔ)文學(xué)科小專題制定。我校在去年語(yǔ)文學(xué)科小專 題以讀促寫，讀寫結(jié)合取得明顯效果的基礎(chǔ)上，今年根 據(jù)大武口區(qū)教研室的文件精神，又制定了創(chuàng)設(shè)課堂情境， 啟發(fā)學(xué)生想象小專題，力爭(zhēng)使課堂變成研究陣地，激發(fā)學(xué)