理解概括類記敘文閱讀教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上記敘文閱讀之 理解概括 閱讀一兩角錢  有時只是舉手之勞，就能幫助別人，但我們對好多舉手之勞的事情卻總是熟視無睹，而不愿意伸出手來。  那天下午，我去郵局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他們發(fā)工資的日子，在往遠在千里之外的家里寄錢。  我寄了一摞子信件，最后算郵費，掏光了衣袋里所有的零錢，還差兩角錢。我只好掏出一張一百元的票子，請柜臺里的女服務員找。她沒有伸手接，望了望我，面色不大好看。為了兩角錢要找一百元的零頭，這確實夠麻煩的，難怪她不大樂意。  我下意識彎腰又翻褲兜的時候，和一

2、個男孩子的目光相撞。他穿著一身塵土仆仆的工裝，就站在我旁邊的柜臺的角上，個頭才到我的肩膀，瘦小得像個豆芽菜。我發(fā)現(xiàn)他的眼光里流露著猶豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑非笑的樣子，有些怪怪的。而他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子，好像那里藏著刺猬一樣什么扎手的東西。這更讓我感到奇怪了。  沒有，褲袋也翻遍了，確實找不出兩角錢。我只好把那張一百元的票子又遞了上去，服務員還是沒有接，說了句：你再找找，這才兩角錢還沒有呀?？晌掖_實沒有啊，我有些氣，和她差點沒吵起來。  這時候，我的衣角被輕輕拉了一下，回頭一看，是那個男孩子。我看見他的手從褲袋里掏

3、了出來，手心里攥著兩角錢：“我這里有兩角錢?！闭f完這句外鄉(xiāng)口音很重的話，他羞澀地臉紅了。原來剛才他一直想幫助我，只是有些猶豫，是怕我拒絕，還是怕兩角錢有些太不值得？我接過錢，有些皺巴巴的，還帶有他手心的溫熱，雖然只有兩角錢，我還是謝了他。他微微地一笑，只是臉更有些發(fā)紅了，真是一個可愛的孩子。  寄完信，我去附近的超市買東西，破開了那一百元的票子，有了足夠的零錢。我又回到郵局里，不過，那時已是落日的黃昏，不知那個孩手還在不在？我想如果那個孩子還在，應該把錢還給他。  他還真的在那里，還站在柜臺的角上，那些民工還沒有匯完錢，他是在等著大人們一起回去。我向他走

4、了過去，他看見了我，沖我笑了笑，因為有了那兩角錢，我們成了熟人，他的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感覺。  走到他的身邊，我打消了還那兩角錢的念頭。我不知道這樣做對不對，但看到他那樣的笑，總覺得他是在為自己做了一件幫助人的好事，才會這樣的開心。能夠幫助人，而且是舉手之勞的事情，尤其是幫助了一個看起來比自己大許多的大人，心里總會產(chǎn)生一種美好的感覺吧。我當時就這樣想，干嘛要打破孩子這樣美好的感覺呢？一句謝謝，比歸還兩角錢，也許，更重要吧？我輕輕地撫摸了一下他的頭，問了問：“還沒有走呀？”然后，我再次鄭重地向他說了聲：“謝謝你?。　彼哪樕显俅尉`放出笑容。 

5、; 以后，我多次去過那家郵局，再也沒有見過那個孩子，但我怎么也忘不了他。他讓我時時提醒自己，面對一些舉手之勞的事情，能夠伸出手來去幫助他人，一定要伸出手來。    （選自北京晚報，有刪改）15 用自己的話簡要概括文章的主要內(nèi)容。（3分）“我”在郵局遇到兩角錢的難題時（1分），一個男孩子主動幫助了“我”（1分），令“我”感動難忘（1分）。（大意相同即可）16. 試從人物描寫的角度（神態(tài)描寫、動作描寫、外貌描寫，任選其中兩種），對文中畫線句子進行具體分析。（4分）示例：  “他穿著一身塵土仆仆的工裝個頭才到我的肩膀，瘦小得像個豆芽菜”，通過外貌描寫

6、點明男孩子生活的艱辛，以更好地表現(xiàn)他內(nèi)心的善良。  “他的眼光里流露著猶豫的眼神沖我似笑非笑的樣子”，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)出男孩子既想幫助“我”又怕被“我”拒絕的矛盾心理。  “他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子”，通過動作描寫表現(xiàn)男孩子此刻的矛盾心理。  （任選其中兩種進行分析即可給分）（4分）17. 結(jié)合具體語境，理解“他的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感覺”中“干凈 透明”的含義。（2分）“干凈透明”是指男孩子內(nèi)心純潔，待人真摯。（大意相同即可）（2分）18. “我”原想把錢還給男孩子，后面又打消了還那兩角錢的念頭，這是為什

7、么？（2分）男孩子在幫助了“我”之后非常開心，“我”不愿意打破他這種美好的感覺。（2分）19. 文中最后寫到男孩子的臉上“再次綻放出笑容”。請寫出男孩子此刻的心理活動。（2分）幫助別人并得到別人的肯定與尊重（1分）是快樂和自豪的（1分）。20. 男孩子幫助“我”的僅僅是兩角錢，請結(jié)合全文談談為什么“我怎么也忘不了他”？（3分） 男孩子在“我”最需要幫助的時候幫助了“我”；（1分）  男孩子樂于助人的純潔心靈打動了“我”；（1分）  男孩子的舉動提醒“我”面對一些舉手之勞的事情，一定要伸手幫助他人。（1分） 閱讀二 無法不對你殘酷 弟弟考上北京的大學時，與我當年一樣大，17歲

8、。母親要我回去接他上學，我想起這么多年一個人走過的路，便堅決地拒絕了。我說：“有什么不放心的，一個男孩子，連路都不會走，考上大學有什么用?” 弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。在經(jīng)歷了一個艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學校門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子流了出來。眼前這個瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說：“祝賀你，終于一個人闖到北京來了!” 臨走的時候，只給他留了兩個月的生活費。我看見他站在衣著光鮮的學生群里，因為素樸而顯得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W的我，因為卑微

9、，進而自卑。我笑笑說：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己?！蔽抑赖艿苣晟?，對此不會有太多的理解。他只是難過，為什么那么愛他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情? 一個月后，弟弟打電話來，求我給找份兼職。我說：“你的同學也都有姐姐可以找嗎?”他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長途便打了過來，她幾乎憤怒地說：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺得我所吃過的苦他也應該能吃。因為我們都是鄉(xiāng)村里走出來的孩子，如果自己不能闖出一條路來，貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉，還會留下無窮

10、的恐懼 我最終還是答應母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時間積累起來的“財富”，終于讓弟弟在一個星期后，找到了一份在雜志社做校對的兼職。在他領了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細地將要用的錢算好，剩下的，只夠在學校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢又那么少，連你工資的零頭都不到!”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過呢!在現(xiàn)實面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的?！?之后的日子，弟弟很少再打電

11、話來。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌頑強。 學期末，我們再見面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請我“隨便點”。面前這個衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚著；言語，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點男人的味道，終于不再是那個說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過校對，賣過雜志，當過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報酬和榮光。他的成熟，比初到北

12、京的我，整整提前了一年。 外面飄起了雪花，我們細細地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個美麗的城市。 1. 閱讀文章，概括“我”對弟弟所做的幾件殘酷的事。（每件事不能超過12個字）（3分） 答：我拒絕回家接他上學； 我只給他留兩個月的生活費； 我沒有直接幫他找份兼職； 弟弟訴苦時教他自強（弟弟訴苦仍然沒有資助他）。（3分，每個要點1分。） 2. 結(jié)合上下文，說說第段加點的“憤怒”都寫出了什么。（2分） （1）母親對我做法的不理解（2）我對弟弟殘酷得不近人情（2分，每個要點1分。）3. 文章第段和第段都有對弟弟的具體描寫，請問這樣寫有什么作用?（2分） （1）通過兩段文字對于弟弟的具體描寫的對

13、比，充分的表現(xiàn)出弟弟歷經(jīng)磨難而成熟起來 （2）表明我對弟弟的殘酷收到了很好的效果。（2分，每個要點1分。） 4. 閱讀文章，說出作者對弟弟“殘酷”的理由，以及作者對弟弟的做法帶給你的啟示。（不超過150字）（4分） 理由（示例）：姐姐深知嘲弄與諷刺，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，弟弟被貧窮折磨的心，才會愈加堅韌頑強。姐姐是讓生活來教會弟弟如何生存，想讓弟弟盡快的成熟起來。啟示（示例）：看似殘酷的方式，卻是姐姐特有的愛的表現(xiàn)。姐姐是個很懂得教育的人，在物質(zhì)上沒有給弟弟太多的幫助，卻給了弟弟不盡的精神財富。（言之成理即可。）評分標準：4分，“理由”，2分；“啟示”，1分；語言通順， 1分。

14、  閱讀三                                                 &

15、#160;                                                 &

16、#160;                             我說，你聽 她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。 有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被

17、她的課迷住。 有一個學生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?大家一齊向那個新同學的頭發(fā)看，新同學的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。 她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊！”大家聽了都笑。 那個新同學先獲得了發(fā)言的機會。 她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征看，你可以后發(fā)制人，主動權更大?！蓖瑢W們又笑。 氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤

18、的紅暈?！?她大聲說：“好！” 那位新同學漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。 那個當年的新同學，就是我，后來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。 有一年，學?？紤]她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣，那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線從教幾十年，沒有缺過學生一節(jié)課，也從未對學生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的。 可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個擅長

19、語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。 也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸λ魡尽袄蠋煛钡臅r候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。 她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。 我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年，今天，我來說，你聽！” 她沒有一點反應，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。 “她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布！” “你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈！” 她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇

20、顫抖著用微弱的聲音說：“好！” （選自小小說選刊2011年第17期 有改動） 1.圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情請簡要概括并填寫在橫線上（2分） “我”上課走神，老師引導“我”集中注意力并積極發(fā)言 學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景 評分：共2分每點1分，意思對即可 2.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題（4分） 她若無其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊”大家聽了都笑。（老師為什么是“若無其事”的？） 因為老師已經(jīng)巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體現(xiàn)出老師對學生的關愛和巧

21、妙的交流藝術評分：共2分意思對即可 我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？） 看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對老師深深的愛憐、痛惜 評分：共2分答案應含有“對老師的深情”“情感難以控制”兩點內(nèi)容，每點1分，意思對即可 3.下面是當年課堂上師生精彩的對話請選擇其中一句，任選一個角度賞析（2分） “她的頭發(fā)天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布” “你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈” 選擇第 句賞析： 示例一：第句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情從而表現(xiàn)了老師高超的語言藝術，也表現(xiàn)了老師

22、的細心、愛心，對學生的觀察細致入微 示例二：第句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學生在老師的引領下，對學習內(nèi)容的領悟，也表現(xiàn)了學生對老師的關愛心領神會等等 評分：共2分也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語的賞析等，表達合理即可 4.“好！”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個“好！”上，你可以看出這是一個怎樣的老師？試分別做簡要概括。（2分） 第一個“好”表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個“好”表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的老師評分：共2分每點1分，可有不同角度，合理即可 5.結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。（2分） 示例略評分：共2分“交流”能較好地體現(xiàn)“感

23、受深”，表達通順即可 閱讀四目 送有些路啊，只能一個人走。 題記 華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)。 很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠是另一件事情的開啟。 鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一

24、個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；A好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。 我看著他瘦小的背影消失在門里。 十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳，他很明顯地在勉強忍受母親的深情。 他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。 現(xiàn)在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同

25、車，他戴上耳機只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。 11博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運

26、送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊，卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。” 12我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團黑煙直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。 13每個禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了，推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北。上班護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。 14我總是在暮色沉沉中奔向機場。 15火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行，沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。B雨絲被風吹斜，飄進長廊內(nèi)我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 16我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路