XX年“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的研究”課題研究階段性總結(jié)

1、XX 年“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的研究”課題研究階段性總結(jié)課題從確立實(shí)驗(yàn)方案至今已經(jīng)快一年了，在這一年里，我們 針對(duì)課題的方案進(jìn)行了一些研究、思考。下面就課題作一下 小結(jié)。此課題的研究所運(yùn)用的主要研究方法是行動(dòng)研究，也就是將 課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習(xí)理論，邊指導(dǎo)研究。在研 究中發(fā)現(xiàn)問題， 在問題中進(jìn)行研究。 具體作了一下的研究1.首先我們進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過對(duì)國內(nèi)外一些文獻(xiàn)的 閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時(shí)也為此課題的研 究找到了依據(jù)。新征訂了大鼻子李教授新體驗(yàn)作文 ，為 課題的實(shí)施推進(jìn)起到了一定的促進(jìn)作用。2.依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案中所提出的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有計(jì)劃地實(shí)施， 目

2、標(biāo)由簡到難，內(nèi)容由容易到復(fù)雜?，F(xiàn)在已經(jīng)完成的和正在 進(jìn)行的有如下幾個(gè)方面:（1）體驗(yàn)作文目標(biāo)的開放。 傳統(tǒng)作文教學(xué)的目標(biāo)，一貫是教師制定的，或者是“教參” 早已定好的，教師照搬來而已?，F(xiàn)在，我們大膽開放作文教 學(xué)的目標(biāo)，既可以讓學(xué)生參與目標(biāo)的制定，也可以讓學(xué)生自 定目標(biāo)。如小學(xué)教材第十冊(cè)習(xí)作訓(xùn)練農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生 在課前去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)參觀實(shí)踐，課堂上讓學(xué)生圍繞實(shí)踐活動(dòng)， 自定目標(biāo)，自擬題目，選擇感覺興趣的場(chǎng)面或印象最深的事 寫下來。課后翻閱學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，題目五花八門：有反映農(nóng) 貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的今非昔日的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 、熱鬧的農(nóng)貿(mào)市 場(chǎng)；有贊頌買賣公平、 講誠信、 服務(wù)熱情周到的市場(chǎng)新風(fēng)

3、尚的 講誠信的賣菜老伯，還反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的 第一次買菜 ；也有批評(píng)市場(chǎng)環(huán)境差的 請(qǐng)保護(hù)環(huán)境,（2）體驗(yàn)作文內(nèi)容的豐富語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程應(yīng)該是開放而言創(chuàng)新活力 的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校的需求，并能夠根據(jù) 社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、 更新發(fā)展?！弊魑慕虒W(xué)更是如此。1在閱讀體驗(yàn)中提高寫作能力。在閱讀教學(xué)中充分挖掘習(xí)作 資源，實(shí)現(xiàn)閱讀文本的超越， 如補(bǔ)寫 （補(bǔ)寫背景、 補(bǔ)寫結(jié)尾、 補(bǔ)寫文中的空白點(diǎn)等） 、改寫（改變體裁寫，改變?nèi)朔Q寫， 改變時(shí)空寫等） 、仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等等。在閱讀教學(xué)中開 發(fā)學(xué)生感興趣的習(xí)作資源，創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的新洞天。如：上 數(shù)星星的孩子讓學(xué)生寫我和星星一起玩

4、 ，這就是學(xué) 生感興趣的習(xí)作內(nèi)容。2在與其它學(xué)科的整合體驗(yàn)中提高寫作能力。藝術(shù)是相通的，其他學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的習(xí)作資源，將寫作教學(xué)與其他學(xué)科 有機(jī)融合能起事半功倍的功效，結(jié)合美術(shù)學(xué)科，如低年級(jí)記 繪面日記，中年級(jí)可以創(chuàng)作連環(huán)畫，高年級(jí)編輯作文小報(bào)； 結(jié)合音樂學(xué)科，可以上一堂音樂作文課，如月光曲中的 盲姑娘和皮鞋匠能聽著貝多芬的 月光曲產(chǎn)生美妙的幻想， 我讓學(xué)生也聽著月光曲幻想，并把幻想的內(nèi)容寫下來， 而習(xí)作中的寫一項(xiàng)體育活動(dòng)就非結(jié)合體育活動(dòng)學(xué)科不可了： 還有常識(shí)學(xué)科中的研究實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的科學(xué)小論文提供了素 材；信息學(xué)科更為學(xué)生提供了廣闊的虛擬天地, 3研究的結(jié)論與取得的經(jīng)驗(yàn) （1）作文與閱讀只有

5、打動(dòng)孩子的內(nèi)心深處， 孩子們才會(huì)有 自己的“語言” 。許多孩子厭煩習(xí)作、畏懼習(xí)作，也有孩子“硬著頭皮”寫了 幾行語病疊出的作文，的孩子從作文選中借鑒改寫了一部分 “優(yōu)秀”的作文，真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生只能占到班級(jí)中 的1/71/5。這樣的現(xiàn)狀讓人憂心， 但當(dāng)閱讀和習(xí)作觸動(dòng)了 孩子心底的那樣“神經(jīng)” ，觸動(dòng)心底里那最柔軟的地方，孩 子因“學(xué)習(xí)”而被“禁錮”的思維打開了，語言因思維而活 躍了。許多孩子寫出了平常不能想到不能寫出的話語。（2）感受：感動(dòng)不是一件精美的印刷品。總以為孩子的心很容易被感動(dòng)，這你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，他們的 心靈并還缺乏敏銳，但當(dāng)你用成人的方式去熏陶感染時(shí)，就 會(huì)遭遇感動(dòng)中國的尷尬

6、。 感動(dòng)中國是中央電視臺(tái)一 檔很優(yōu)秀的節(jié)目，特別是每年歲初的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，獲獎(jiǎng)人物的“豐功偉績”總會(huì)讓人熱淚盈眶，但孩子拒絕這種“高雅的 感動(dòng)”他們?nèi)菀捉邮芨行院椭庇^，即使是六年級(jí)的學(xué)生。如 果你把一件精美的印刷品帶進(jìn)課堂，別指望什么“出彩” ， 教師必須讓孩子有自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)， 否則“藝術(shù)品” 也罷， 只能高高在上。（3）體驗(yàn)：主題，一道豐盛的閱讀和習(xí)作大餐。 課題開展的主題教學(xué)給全校語文教師形成了一種視聽的、超 常規(guī)的沖擊，特別是主題閱讀，圍繞一個(gè)閱讀主題，以一篇 文章的閱讀為主干，附以23篇精美短小的文章，讓孩子 有了更深刻、 更全面的認(rèn)識(shí)和體悟。 如奇跡 一課， 以奔 跑的母親為主干，附

7、以母親的速度 、“拔河”兩篇課 文，形成了有機(jī)的整體，表現(xiàn)了母親在對(duì)子女愛的作用下作 出的“奇跡” ，從而讓孩子們明白了，在母親的心中，孩子 是最主要的力量，作為孩子要珍惜母愛，理解母愛，體諒母 親，報(bào)答母親。豐富的主題閱讀積累了孩子們的語言，開闊 他們的視野，激活了他們的思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行批注的感 悟，思想就有了“語言的載體” 。許多善于聯(lián)想的孩子寫出 了很多優(yōu)美作文。4.存在的問題與希望 （1）問題：課題有研究因?qū)W校過于繁忙的工作，受了一定 程度的干擾， 雖能按計(jì)劃有序開展， 但各位課題組成員深入 的程度還不夠。本課題相關(guān)書籍?dāng)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究需要。課間活動(dòng)內(nèi)容與形式有待進(jìn)一步豐富。學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)時(shí) 對(duì)活動(dòng)本身的關(guān)注過多，而到寫作文時(shí)仍有“有話倒不出” 的現(xiàn)象。（2）希望：課