向命運(yùn)挑三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、向命運(yùn)挑三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗，取得偉大成就的 感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗，取得偉大成就的感人事 跡。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)他不怕困難，不怕失敗，敢于向命挑戰(zhàn)的精教 學(xué)過程：教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激趣。1 板書并齊讀課題。2 讀了課題，你想到了什么？（誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？是什么樣的命運(yùn)；是怎樣挑戰(zhàn)的？為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？）二、初讀課文，讀通順。1 自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2 誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽， 注意聽出問 題。3 評(píng)讀，注意

2、以下字音。三、再讀課文，整體感知。1 認(rèn)真讀課文，結(jié)合我們提出的四個(gè)問題，你能試著在書中找 到答案嗎？把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。2 小組間討論、交流。3 集體匯報(bào)。（1）誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？（課文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。）（2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？ 學(xué)生簡(jiǎn)介霍金資料。（3）霍金有著怎樣的命運(yùn)呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重 的挑戰(zhàn)?；艚鸬娜松媾R著挑戰(zhàn)。 請(qǐng)同學(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會(huì)呢？（正要開放的花朵是含苞欲放的， 是美麗的，有著無限的生機(jī) 嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像 這要開

3、放的花朵，命運(yùn)就像嚴(yán)霜，這個(gè)比喻很恰當(dāng)。） 有感情地讀這句話。（4）怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)？ 在書中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行匯報(bào)。 仔細(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個(gè)方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)？（霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)， 不僅僅是指他能活著， 更是指他的創(chuàng)造。 ） 分別請(qǐng)同學(xué)讀（46）（7）自然段，思考：這幾段分別講的 是什么？（ 4 6 自然段）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他還活著；（ 7）霍金向命 運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。） 體會(huì)利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面 的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）（ 5）霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？出示幻燈： 要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。4 霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？（ 1）齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（ 2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個(gè)問題，你準(zhǔn) 備提什么樣的問題呢？ （可以圍繞霍金的生平， 精神以及成就進(jìn)行提 問。）（ 3）如果霍金正在接受采訪， 你是個(gè)記者，該怎樣提問呢？ （引 導(dǎo)學(xué)生說話