《景陽岡》教案2

1、第二課時 教學目標1.能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ 3 ）分鐘一、復習檢查，導入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結構，學習了課文第1,2自然段。2.通過第1,2自然段的學習，我們了解到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。）3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、

2、倔強）4.談話過渡【出示課件2】：酒家說岡上有虎，經(jīng)常出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)生危險？這節(jié)課我們繼續(xù)學習下文。設計此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學習下文做好準備。新課教學（ 30  ）分鐘二、學習課文3,4自然段。1.學生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？（武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？（板書：倔強、固執(zhí)和無畏）3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的？（作者通過心理活動描寫，表現(xiàn)人物性格特點。）4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會?！境鍪菊n件3】這

3、部分課文對武松的心理描寫非常貼切、真實。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡?！芭律趺矗∏抑活櫳先?，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。7指導朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。三、學習課文5,6自然段。1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標出自己感受最深的部分反復閱讀。2.小組合作學習，互相交流。 3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導。講解5,6自然段【出示課件5】（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？（學生閱讀。）（2）小

4、組交流，小組長匯總學生發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導：作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動?！币痪溥\用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！?一句運用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強的攻擊力。）你還能從哪些地方感受到老虎的兇

5、猛。【出示課件7】兇猛（突出顯示）略按一按 望上一撲 攛將下來 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪 一撲 一掀 一剪 一兜兜將回來面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）從武松沉著應戰(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？（板書

6、：機智靈敏、有勇有謀）【出示課件8】機智靈敏、有勇有謀（突出顯示）翻身下來 拿在手里 閃在青石旁邊 一閃，閃在大蟲背后 武松只一躲，躲在一邊 卻又閃在一邊 掄起梢棒 從半空劈下來（4）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機智靈敏、有勇有謀。（5）教師小結：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪?，指種、樣。從這里可以體

7、現(xiàn)出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。講解5自然段【出示課件9】（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來?！边@句話中的“勢”是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿勢。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）（2）景陽岡一文的重點是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般

8、大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什么？【出示課件11】勇武過人（突出顯示）“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙上?！境鍪菊n件12】英雄氣勢（突出顯示）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。（3）指導朗讀，讀出武松的勇武。（4）教師小結：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞

9、，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。四、學習課文第7自然段。1.齊讀課文最后一自然段。2.結合課文說感受?！境鍪菊n件13】（1）一場鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準確？（挨）（2）為什么說“挨”字用得準確？（這個“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一

10、只大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會?！北憩F(xiàn)了武松的什么特點？（板書：機敏。）3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。 引導學生借助人物心理活動感悟人物特點。引導學生通過動作描寫，了解人物性格特點。引導學生潛入課文深處，對每個字、詞、句、段都要仔細地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再從課文里鉆出來。課堂小結及拓展延伸（ 7 ）分鐘 五、課堂總結，拓展延伸1.課堂總結【出示課件16】：景陽岡出自我國著名古典小說水滸傳第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特

11、色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸【出示課件17】：（1）在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點的綽號，如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。板書內(nèi)容景陽岡喝酒豪放、倔強上岡倔強、固執(zhí)和無畏打虎機智靈敏、有勇有謀下岡機敏課堂作業(yè)新設計一、比一比，再組詞。岡（ ）幾（ ）旁（ ）剛（ ）嘰（ ） 傍（ ）鋼（ ）譏（ ）榜（ ）綱（ ）饑（ ）膀（ ）二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1.(閃、躲)武松翻

12、身下來，( )在青石旁邊。2.(打、 劈) 梢棒從半空( )下來。3.(跳、撲 )那大蟲翻身又( )過來。4.(揪、抓) 兩只手就勢把大蟲頂花皮( )住。三、給下面的句子換個說法，意思不變。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我? 2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？ 四、閱讀課文選段，完成練習。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。1.畫出文中一個比喻句。這句話把 比作 體現(xiàn)了 的 特點。2.在文中畫出武松沉著應戰(zhàn)的動作，并說說從中感受到武松的什么特點？ 【答案】一、山岡 幾個 旁邊 剛才 嘰嘰