《驚弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第6 單元驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 :本班學(xué)生思維和行為少受束縛， 表面呈現(xiàn)出一種散漫、 自由的現(xiàn)象， 但大多數(shù)學(xué)生其實(shí)在上課能積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于反駁，不盲從。一部分孩子已經(jīng)有大量的閱讀積淀， 能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些問題發(fā)表獨(dú)到的自我見解。 大多數(shù)孩子比較沉溺于自我的交流展示， 略對(duì)他人的發(fā)言忽視。 在前期的傾聽、 交流、表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)中， 學(xué)生的聽課習(xí)慣略有規(guī)范， 但仍未根除不按常規(guī)發(fā)言的現(xiàn)象。在不影響師生、生生正常對(duì)話的情況下，表示默許。為了帶動(dòng)更多的孩子進(jìn)行大膽自由深度的思考， 因此，重視學(xué)生的質(zhì)疑和互相傾聽對(duì)話。 本課時(shí)的教學(xué)，力求基于學(xué)生已

2、經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)， 完成了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)， 著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行用因果句式表達(dá)自己判斷的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 （第一課時(shí)需要：讀熟課文，整體感知課文主要講了一件什么事， 初步解決預(yù)習(xí)中提出的問題。學(xué)習(xí)了本課生字詞，理解了詞語(yǔ)：能手、疑惑、本事、大吃一驚等。 ）教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：理解驚弓之鳥的含義，拓展學(xué)習(xí)類似成語(yǔ)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀人物語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行因果句式表達(dá)的練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。3. 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)遇事善于觀察、善于思考，沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀人物語(yǔ)言， 理解課文內(nèi)容， 進(jìn)行因果句式表達(dá)的練習(xí)， 初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯推

3、理能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解“驚弓之鳥” 的深層含義， 學(xué)習(xí)通過(guò)觀察到現(xiàn)象學(xué)習(xí)分析推理得出結(jié)論的思維方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：閱讀相關(guān)背景資料、成語(yǔ)故事、教學(xué)課件生：預(yù)習(xí)課文，閱讀相關(guān)拓展資料教學(xué)方法： 問題探究法教學(xué)過(guò)程：一、 整體回歸，復(fù)述故事1. 直接開題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥兒這個(gè)單元（板書： 6 鳥兒）中的一個(gè)成語(yǔ)故事驚弓之鳥 （指題）引讀課題。從題目中發(fā)現(xiàn)，這是一只什么樣的鳥？生在老師的引導(dǎo)下，齊聲說(shuō)：受了弓箭驚嚇的鳥或害怕弓弦聲的鳥。 ）2. 質(zhì)疑引導(dǎo)：圍繞“驚弓之鳥”課文講了一件什么事？抽一生說(shuō)。 （評(píng)引：故事講得比較清楚， 但語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。 這里有道填空題， 看能不能幫助大家簡(jiǎn)要地說(shuō)清楚這

4、個(gè)故事。）3 .出示填空題：故事講的是更羸隨魏王出去打獵，發(fā)現(xiàn)一只大雁（），就對(duì)魏王說(shuō)（），魏王（），更羸（）并告訴魏王（）。師導(dǎo)：可用文中的關(guān)鍵詞句，也可以用自己的話填空，并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)試試？抽兩生試試。抽兩生說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：能用文中關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地概述這個(gè)故事，真不錯(cuò)！了不起，你還能用自己的話概述這個(gè)故事！ 總評(píng)：同學(xué)們，說(shuō)一件事，抓住事情的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概述就能把事情說(shuō)得完整清楚了。 5 分鐘二、朗讀釋疑，隨機(jī)練習(xí)1.過(guò)渡：故事中主要講了更羸，還有？讓我們來(lái)讀讀這個(gè)故事，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。請(qǐng)女生讀魏王的話，男生讀更羸的話，老師讀旁白，分角色朗讀全文。2. 再次讀了

5、這個(gè)故事，其實(shí)，文中講的是板書： 更羸不用箭，只用弓就把大雁射下來(lái)的故事。用文中他自己的話說(shuō)，就是出示 ppt。對(duì)更羸說(shuō)的這句話，你有什么疑惑的地方嗎？生自由質(zhì)疑。 （師傾聽、現(xiàn)場(chǎng)輸入，邊篩選邊歸類，提煉出關(guān)鍵問題。 ）3.這些問題的答案都可以在文中找到，因?yàn)闀r(shí)間有限，咱們先來(lái)解決一個(gè)最重要的問題，這個(gè)問題解決了，其他問題就迎刃而解了。出示 ppt，“為什么更羸能不用箭，只用弓就把大雁射下來(lái)？”4.理解：略讀全文，看看文中哪個(gè)自然段明確地告訴了我們這個(gè)問題的答案。（第八自然段） 5 分鐘（ 1）提出學(xué)習(xí)要求： a 讀讀第八自然段。用直線標(biāo)出寫更羸“看到的、聽到的”的句子，用波浪線標(biāo)出寫更羸“想

6、到的”的句子。 B 再讀讀想想，對(duì)這段話你有什么疑問？請(qǐng)教請(qǐng)教同桌， 實(shí)在解決不了， 就做個(gè)標(biāo)記， 等會(huì)兒提出來(lái)大家討論。 5分鐘（ 2）集體交流： 15 分鐘出示第 8 段，讀文，問：更羸說(shuō)了幾句話？哪一句寫的是更羸看到的、聽到的？（生說(shuō)，讀讀。提示用橫線標(biāo)出來(lái)。 ）哪幾句寫的是更羸推想到的？（生說(shuō)，讀讀，提示用波浪線標(biāo)出來(lái)。 ）師小結(jié)：更羸說(shuō)的第一句話才是自己親眼所見，親耳所聞，其他的都是推想的。（ 3）語(yǔ)言表達(dá)，練習(xí)推理：為什么說(shuō)第一句是更羸看到和聽到的，文中還有那個(gè)地方告訴我們？（生找到第一段中的“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。 ”）a 先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因而通過(guò)讀第八段， 我們知

7、道：大雁飛得慢是因?yàn)榻械穆曇艉鼙瘧K是因?yàn)椋◣熞x課文，相機(jī)板書。 ）b 先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果換個(gè)說(shuō)法（出示 ppt）就是：因?yàn)樗源笱泔w得慢；因?yàn)樗越械帽瘧K。（抽兩生說(shuō)）（4）追問，引導(dǎo)思考：更羸憑著自己的觀察，就推想出了其產(chǎn)生的原因。你知道他是怎么想到的嗎？幾生說(shuō)。小結(jié)：他不愧是魏國(guó)有名的射箭能手。 （指著板書），他看到大雁飛得慢，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況， 就推想出大雁受過(guò)箭傷， 傷口還在作痛； 他通過(guò)傾聽大雁的叫聲，就推想出大雁孤單失群的悲傷。更羸除了推想到這些， 那他又怎么想到 “不用箭只用弓就能把大雁射下來(lái)”的呢？請(qǐng)大家再讀讀課文最后兩句，齊讀。（ 5）齊讀最后兩句。用自己的話說(shuō)說(shuō)“他怎么想到

8、的” 。（聽了他說(shuō)，你有不清楚的地方嗎？）生提問，幫助說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清楚。出示句式，生對(duì)照交流。再抽一生說(shuō)。抽一小組的小朋友用因果關(guān)系的句子接龍說(shuō)說(shuō)（6）我們通過(guò)畫簡(jiǎn)單的圖示來(lái)說(shuō)說(shuō)這之間的關(guān)系。生齊說(shuō)，老師畫圖示。那我們能不能用自己手上的動(dòng)作來(lái)演示一下這個(gè)推理的過(guò)程呢？同桌一人讀，一人演。抽一桌，女生讀，男生演。（因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口還在作痛。正如一句話說(shuō)的：一朝被蛇咬，十年怕井繩。所以一聽到弦響，心里就害怕；因?yàn)樾睦锖ε录涞阶约海推疵咛庯w，所以就要使勁兒用力地飛。因?yàn)橛昧?，繃緊肌肉，所以，有傷口的地方就張開了，（傷口裂開）；又因?yàn)閭诹验_，會(huì)很疼痛，痛得讓它支撐不住，所以，它就從天上不由

9、自主地掉下來(lái)了。 ）小結(jié)：看板書，當(dāng)更羸觀察到大雁飛得慢，叫得慘，就想，這只大雁一定是箭傷作痛，孤單失群。于是，他想：這只受傷的大雁， 它一 就 ，它一 .就 .。更羸有了這樣的推理，他自然想到：我何不試試不用箭，只用弓弦聲就把它從天上給嚇下來(lái)呢！于是他斷定（板書） ：我不用箭，只用弓，都能把大雁射下來(lái)。4.過(guò)渡：大雁真的如更羸判斷的那樣嗎？課文的哪個(gè)自然段寫更羸真的不用箭，只用弓就把大雁射下來(lái)了。出示第四段。生讀文，思考“直”的意思。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解。這是字典里的解釋，你認(rèn)為哪個(gè)解釋符合文中的意思。（引導(dǎo)辯論兩個(gè)直的意思， “一個(gè)勁兒，不斷地，直直地，但一定不是指的按直線掉下來(lái)。）加上

10、動(dòng)作，再來(lái)讀讀。 （齊讀，邊讀邊用手上的動(dòng)作演演。 ）5.小結(jié)：這更羸真像神仙，真的做到了不用箭，只用弓，就把大雁射下來(lái)了?？磥?lái)，他不光是個(gè)射箭能手， 還是個(gè)會(huì)思考的推理能手呢！指著板書：能手。二、拓展延伸，學(xué)習(xí)推理1.學(xué)了這個(gè)故事，你認(rèn)為驚弓之鳥到底是因?yàn)槭裁磸奶焐系粝聛?lái)的？是它自個(gè)兒掉下來(lái)的嗎？為什么它自個(gè)兒會(huì)掉下來(lái)？它受過(guò)箭傷，知道弓箭的厲害，以至于聽到弦響就嚇得不得了， 被嚇得從天上掉了下來(lái)。 ）出示：你想對(duì)“驚弓之鳥”說(shuō)點(diǎn)什么？2.這個(gè)成語(yǔ)中的“鳥”字可以換成“人”字嗎？大家想想比喻怎樣的人？出示詞典上的解釋。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中類似的人。比如：再讀冬冬讀課文，思考：為什么本來(lái)冬冬會(huì)讀，聲音也好聽，為什么同學(xué)一笑，她就再也讀不下去了？小結(jié)：都是自己嚇自己，也有些像驚弓之鳥一般。遇到什么事情或困難，不要自己嚇自己，這樣會(huì)讓自己的意志垮了， 就會(huì)更難成事了。如果我們勇敢面對(duì)、冷靜處理，說(shuō)不定困難、危險(xiǎn)就被我們戰(zhàn)勝了。3.和“驚弓之鳥”表達(dá)的含義差不多的成語(yǔ)還有很多，比如： （一遭被蛇咬，十年怕井繩； 杞人憂天；杯弓蛇影、喪家之犬、惶惶不可終日、心有余悸、一次被蛇咬，