[精選]五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教案--資料

1、童年的發(fā)現(xiàn)教案教材分析本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的，從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自己的內(nèi)心感受。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2.認(rèn)

2、識本課 7 個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。教學(xué)重點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)難點理解句子：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！苯虒W(xué)方法激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法教學(xué)準(zhǔn)備1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)” 。2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的主題是什么？在難忘的童年生活中， 我們不知不覺的成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn) ，不知它

3、又能帶給我們哪些感受。（出示課題）二、題解通過這個題目， 我們能獲得哪些信息?。抗适掳l(fā)生在童年，童年的時候作者有了一個發(fā)現(xiàn)。這個發(fā)現(xiàn)是什么呢？你們覺得好奇嗎？有沒有想要讀下去的感覺？三、檢查預(yù)習(xí)（一）字：1、會讀寫的字：胚澄賦豈絞汁窘2、會認(rèn)的字：胚禍臂賦妨豈絞汁厘愧癡虧患淘3、多音字：盡禁格（二）詞：1、理解的詞：澄澈：水清見底。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。天賦：自然具備，生來就有。進(jìn)化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好2、反義詞：輕盈笨拙

4、 澄澈渾濁 懲罰獎賞3、近義詞：迷戀眷戀 澄澈清澈 困窘窘迫 誤解誤會眉目頭緒 天賦天資四、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文：1、現(xiàn)在就滿足一下大家的好奇心吧！你們到文章中去看一看，作者到底發(fā)現(xiàn)可什么？2、課文讀完了嗎？現(xiàn)在，有沒有同學(xué)來告訴我，作者童年到底發(fā)現(xiàn)了什么 ?(胚胎發(fā)育的規(guī)律 )。那你是從哪里看出來的呢？對，就是這句。好，那作者又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？（ 1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（ 2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（ 3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來

5、的。（ 4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（ 5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。3、快速瀏覽，思考：課文一共寫了幾件事？分別是哪幾件？4、根據(jù)這幾件事給課文分段第一段（ 1、2 自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（313 自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔， 問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段（ 1419 自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時， “我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意

6、，便把“我”轟出了教室。五、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1、請同學(xué)朗讀第一部分2、這一部分主要寫了什么？（板書：童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律）六、布置作業(yè)：抄字詞、讀課文。第二課時一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童年的發(fā)現(xiàn)的第一部分，“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文。二、再讀課文，體味感受1、聽朗讀第二部分這一部分主要寫了什么？我夢中飛行（ 3）請教老師（ 4-11）想象研究（ 12）思考推算（ 13）（板書）2、理清脈絡(luò)（ 1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛

7、到哪里?！?借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。 （2）我們一起找到老師，請他給我們解答。“為什么只有晚上睡覺時才長？” “那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？” 找出這些問題之間的關(guān)系， 明白后一個問題都是對前一個問題的追問， 從一個又一個的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力

8、，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。 ” 用心朗讀這句話， 想象“我“研究一條魚的樣子， 會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。 （4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。3、聽朗讀第三部分（1）這一部分主要寫了什么？（2）說說作者的秘密是怎樣被證實的。（3）引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑?dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時， “我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，因此， “情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？（4）引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。三、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。四、總結(jié)交流通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生