寫一個特點鮮明的人教學設計

1、寫一個特點鮮明的人教學設計教學目標：1、引導學生選取典型事例表現人物的特點。2、學習文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫突出 人物鮮明特點的方法。教學重難點： 運用本組文中學到的一些描寫人物的方法對人物進行細致 描寫，突出出人物的特點的方法。教具準備：多媒體教學時： 3 時 教學時間：第一時 教學過程：一、激趣導：、談話：同學們，我們通過內外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人物 形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你 們敢不敢和老師來玩一個名著人物猜猜猜的游戲？注意了，請看第一條提示，誰來猜？2、出示：（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。 （孫悟空）（2）手拿鵝毛扇，神機又妙算。 （諸

2、葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。 （武松）（4）腳踩風火輪、手拿乾坤圈。 （哪咤） （）身材特矮小，能言又善辯。 （晏子）過渡：這些人物給你們的印象怎么這么深刻？你們?yōu)槭?么一猜就中？3、匯報交流： （因為作者把這些人物的特點寫的很細膩。 ）（因為這些人物人物的個性很有特點。 ） （因為你說出了這些人物的特點。 ）過渡：你們說的非常有道理！看來，在平時的交流中， 只要你說出了一個人的特點，即便你不說出他的名字，熟悉 他們的人也會馬上猜出你說的這個人是誰？今天我們就來 學習習作七：寫一個特點鮮明的人。4、板題、讀題、審題。（1）板題、讀題（2）審題：讀了這個題目，你從中了解了那些習作

3、信息？（3）匯報交流：預設：生 1 ：我知道了這次習作是寫人記敘文。 （及時評價）生 2 ：我知道了要寫一個特點鮮明的人。 （及時評價） 過渡：請同學們將本翻到 146 頁，自由讀一讀習作提示，看 這一次習作對我們都有哪些要求？二、明確要求（ 3 分鐘）1、自由閱讀習作提示，弄清習作要求。2、匯報交流：預設評價：你回答的很有條理；你的審題能力真強，一 下字就把習作要求弄懂、 弄明白了， 這點是值得大家學習的； 你說出了這次習作要求中最關鍵的一點，不錯，請坐，誰來 給補充。）過渡：同學們說的真好！ 你們把本次習作的要求說得很全面。3、出示要求， 。（1）投影出示習作要求：（2）提生讀要求：寫一個

4、特點鮮明的人； 可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人；運用文中一些寫人的方法，寫出某一方面的特點；D寫完后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更 突出。過渡 : 同學們，習作要求已經明確了，接下來就應該來選擇 我們要寫的人物。 我們每個人、 每一天都要接觸到許許多多、 形形色色的人，有親人，有老師，有同學，有鄰居，還有很 多素不相識的人在這些人當中，哪一個人最有特點？給 你留下的印象最深刻呢？三、引導寫文。 （ 1 分鐘）1、選定人物、抓住特點。（1）出示填空。我印象最深的人是（），他（她）最大的特點是（）。（2）學生交流匯報。預設評價語（特點、選材、趣味性等 方面評價。一定要讓學

5、生充分交流）大家剛才談到的這些人確實都很有特點。那么怎樣才能證實 你說的這些人物確實具有這某一方面的特點呢？讓別人聽 了你的介紹也能感知到這個人確實具有這個特點呢？（預設： 要選擇一個事例來說明。 ）2，選準事例，體現特點。（1）同桌交流。（2）提生全班交流。 同學們選擇的這些事例真典型，可要把這個人物的某一方面 特點突顯出來，給人留下深刻的印象，還需要把這個事例寫 好，尤其是要把事例中最體現人物特點的地方寫好。怎樣做 到這一點呢 ?我們不妨來看看文中寫人的精彩片段。3、運用范文，學習方法。出示片段（ 1）： 藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一 步，說：“這塊璧有點毛病， 讓

6、我你看?！鼻赝趼犓@么一說， 就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠 著柱子站定。他理直氣壯地說： “我看您并不想交付十五座 城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊 兒撞碎在這柱子上！ ”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。 （動作、語言） 過渡：這段話是寫誰的？他最大的特點是什么？作者是抓住 哪方面來寫他這個特點的？1）指名讀這一片段內容（2）探討交流（板書：語言、動作）（ 3）小結：作者抓住了藺相如的語言和動作突出了他 機智勇敢的特點。出示片段（ 2）武松讀了才知道真的有虎。武松想： “轉身回酒店吧，一定 會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。 ”細想了一回，說 道

7、 : ”怕什么，只管上去，看看怎么樣。 ”（ 3）武松見了，叫聲： “啊呀！”從青石上翻身下來，把哨 棒拿在手里，閃在了青石旁邊。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。 大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地上，把腰胯一掀。武松 一閃，又閃在一邊。（抓住“閃”這個動作品味武松的機敏）（1）指名讀這一段內容。（2）誰能向剛才那位同學一樣來賞析這一段（寫誰、啥特 點，哪方面）（3）學生匯報，師評價，板書（心理） 除了這兩種方法外，還有那些描寫方法也可以讓人物的特點更加鮮明？（預設 : 外貌、神態(tài)等 , 師板書。）同學們，作家筆下這些呼之欲出的人物給我們留下了那 樣深刻的印象。請你們也運用這些描寫方法，把你你剛才選 擇那的個典型的事例中最能體現人物鮮明特點精彩片段寫 出來。4、寫一寫。（1）學生書寫，師巡視指導。（2）同桌交流，互評互改。（3）學生匯報，師點評。過渡：剛才我們學習運用人物的語言、動作、神態(tài)、心 理、外貌等描寫方法中的一種或幾種來表現人物某一方面的 特點，同學們可。六、堂小結，布置作業(yè)。 （分鐘）1、學生談收獲： 同學們， 通過這節(jié)的學習你有哪些收獲呢？ 2、小結：世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全 相同的人