《關(guān)于分數(shù)乘法教案匯編9篇》

1、關(guān)于分數(shù)乘法教案匯編9篇 分數(shù)乘法教案 篇1 教學目標：1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。2、發(fā)展學生思維,側(cè)重培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學重點：理解數(shù)量關(guān)系。教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。教學過程：一、 復習1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？(1)一塊布做衣服用去 。 (2)用去一部分錢后，還剩下 。(3)一條路，已修了 。 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹 。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少 。2、口頭列式：（1）32的 是多少？ （2）120頁的 是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的

2、汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。二、新授1、教學例2（1）運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。（2）讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。降低？分貝現(xiàn)在？分貝80分貝（1） 四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。解法一：8080×

3、; 801070（分貝）現(xiàn)在？分貝80分貝？（4）鼓勵學生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80×（1 ）80× 70（分貝）（5）學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。2、鞏固練習：p20“做一做”3、教學例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）（2）引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”。著重讓學

4、生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（3）出示線段圖，學生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。解法一：7575× 7560135（次）解法二：75×（1 ）75× 135（次）4、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）三、練習1、練習五第2、3題：引導學生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、練習五第3、4題：學生依據(jù)例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。四、布置作業(yè)練習五第7、8、9、10題。課后反思：例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基

5、礎(chǔ)上，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學中，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。 分數(shù)乘法教案 篇2 能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。知識目標：學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)

6、學的良好興趣。教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù)教學方法：師生共同歸納和推理教學準備：教學參考書、教科書教學過程：一、復習導入：教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。二、講授新課同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。教師板書例題，讓學生想一想如何計算？學生列出算式3×=，學生同桌之間相互討論，如

7、何計算整數(shù)乘以分數(shù)？教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？（學生1：3×=；學生2：3×=）教師和學生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）三、鞏固練習：做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少？讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。做課本試一試1、2題。四、課堂小結(jié)：同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）板書設(shè)計：分數(shù)乘法3×=3×=分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）教學反思： 分數(shù)乘法教案 篇3 教學目標抓住分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對應，通過一例多用、一題多

8、變，把各類應用題構(gòu)成一個整體，幫助學生從本質(zhì)上理解分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，提高學生的分析能力和解題能力教學過程一、引入根據(jù)條件列出對應關(guān)系1青磚的塊數(shù)比紅磚多2青磚的塊數(shù)比紅磚少3紅磚的塊數(shù)比青磚多4紅磚的塊數(shù)比青磚少上面各題哪一個量是單位1的量，占幾份？另一個量所對應的分率是什么，占幾份？二、展開（一）將上列各條件補充一個共同的條件和問題，出示例1紅磚2100塊 有青磚多少塊？1學生獨立解答；2大組交流；3列表歸納（二）出示例2電視機廠今年生產(chǎn)電視機3600臺，_，去年生產(chǎn)多少臺？1根據(jù)已知的一個條件和問題，對照下列含有分率的條件，找出相應的式子（1）相當于去年的25（2）比去年少25（3）比

9、去年多25（4）去年生產(chǎn)的是今年的25（5）去年比今年少25（6）去年比今年多252將應選擇的條件填入下列各式后的括號內(nèi)（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3師生共同分析（1）按照補充的條件，找相應的式子，如（1）相當于去年的25分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當于去年的25，占25份，對應關(guān)系是：去年的產(chǎn)量100今年的產(chǎn)量360025設(shè)去年生產(chǎn)x臺，得到的式子：在第六個式子的括號里填（1）（2）按照式子找應補充的條件如：分析：100份與3600臺相對應，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25括號

10、里應填（6）三、鞏固（一）根據(jù)題意列式解答：果園里有梨樹168棵 蘋果樹有多少棵？（二）機床廠現(xiàn)在制造一臺機器的成本是1200元，比原來的成本降低25原來制造一臺機器要多少元？（三）工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺，今年比去年增產(chǎn)20，今年計劃生產(chǎn)多少臺？（四）某印染廠原來印花需要60人，制造自動印花機后，印花人數(shù)減少了40，現(xiàn)在印花需要多少人？教案點評這節(jié)課所出現(xiàn)的分數(shù)兩步應用題的四種類型，在通常情況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn)，采用一例一類題的教學方法。這樣的教法，學生學起來似乎輕松一些，但對數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學方法抓住了分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對應，采用了一例多用，

11、一題多變的教學方法，把四種題型構(gòu)成一個整體，把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的基本結(jié)構(gòu)，揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾，把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為基本的教學方法。這樣，使學生能在較高的水平上來理解分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學質(zhì)量，又減輕了負擔。整節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了在簡明的結(jié)構(gòu)中包含較大的知識容量。簡明的結(jié)構(gòu)，主要指再生能力較強的基本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為基本結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能，它必須包含較大的知識容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡便而大容量的知識結(jié)構(gòu)，還為學生提供了多層次的

12、訓練材料，使不同認知水平的學生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。 分數(shù)乘法教案 篇4 教學目標1使學生理解、掌握題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的分數(shù)乘法應用題的解題方法。2滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想，培養(yǎng)學生利用已有知識遷移到新知識的能力。教學重點和難點1使學生能夠用線段圖正確表達題意，并在此基礎(chǔ)上進一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。2在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步分數(shù)乘法應用題。教學過程(一)復習準備1談話、提問。我們已經(jīng)學習了分數(shù)乘法的計算方法，這兩道題你能否不計算就比較出哪個算式的乘積大？為什么

13、呢？分5份后取其中的2份是多少。)當一個數(shù)乘以分數(shù)時求的是什么？(一個數(shù)乘以分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)2口述下列算式的意義。求一個數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢？3列式。(二)學習新課1出示例1。2分析題意。(1)讀題，找出已知條件和所求問題。(2)分析已知條件。談話提問：題中有兩個已知條件，其中學校買來100千克白菜是已知學校買來那么它表示什么呢？請你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結(jié)論。匯報討論結(jié)果。均分成5份，吃了的占其中的4份。)那么我們應把誰看作單位1？(100千克)怎樣用線段圖表示？先畫什么？再畫什么？求吃了多少千克，是求哪部分？3列式解答。(1)根據(jù)剛才的分析，你能用

14、已學過的整數(shù)乘除法來解答嗎？10054=80(千克)1005求的是什么？再乘以4呢？(2)剛才是用了整數(shù)乘除法的解答方法，怎樣直接用分數(shù)計算呢？所以把誰看作單位1？(100千克)根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義應怎樣列式？答：吃了80千克。4課堂練習。隊的有多少人？(1)讀題，找出已知條件和問題。(3)請你們以小組為單位進行分析，并畫出線段圖，解答出來。(4)反饋。說一說你們小組的分析思路及解答方法。是多少。)5小結(jié)。剛才我們解答的兩道題，都是已知單位1是多少，求它其中的一部分即求它的幾分之幾是多少。解答這類應用題的關(guān)鍵是什么？(分析含有分率的句子，找準單位1，再根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義列式解答。)6

15、下面我們來看這樣一道題，看看它與上面的題有什么不同？(1)出示例2。(2)讀題，找出已知條件和問題，并確定從哪兒入手分析。(小強身高(3)分析、畫圖。你怎樣理解這個條件？(把小林身高看作單位1，平均分成8份，小強的身高是這樣的7份。)這道題中涉及到幾個數(shù)量？哪幾個數(shù)量？(小林的身高、小強的身高。)為了區(qū)別，畫圖時要用兩條線段來表示。先畫誰呢？(小林的身高)再畫誰呢？(小強的身高)怎樣表示？(4)看圖列式。少。)怎樣列式解答？7改動上題，你能獨立分析嗎？米？(2)畫圖分析解答。(3)提問反饋：把誰看作單位1？小林身高怎樣用線段圖表示？求小林身高就是求什么？求一個數(shù)的幾倍，我們也可以理解成求這個數(shù)

16、的幾分之幾是多少。(三)課堂總結(jié)例1、例2有什么相同點和不同點？(四)鞏固反饋(畫圖，解答)球價格多少元？3對比練習：少元？(五)布置作業(yè)20頁第15題。課堂教學設(shè)計說明本節(jié)教案的設(shè)計著重讓學生掌握分析方法，解題思路。培養(yǎng)學生分析問題的能力。例1的講授，通過讓學生分析已知條件，以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上得出，求問題就是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識遷移到新知識。例2的講授，既要讓學生明確兩例題的區(qū)別，又要讓學生統(tǒng)一到都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學生出現(xiàn)思維定勢，在練習的設(shè)計上，通過變換關(guān)鍵句使學生靈活分析解答，易于學生把握解題的關(guān)鍵。

17、分數(shù)乘法教案 篇5 教學內(nèi)容：教學第83頁的例2，完成隨后的“練一練”和練習十六第14題。教學目標：1、使學生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。2、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識。教學過程：一、復習導入。嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。男運動員有多少人？獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路。如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學例2。1、出示例2嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。女運動員有多少人？（1）比較復習題與例2的不同。問題不同：復習題要求“男運動員有

18、多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？”（2）說說“其中男運動員占”的含義是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？（3）讓學生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。獨立完成在書上，評講。（4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。板書：4545說說45的含義，獨立解答。（5）想一想，還可以怎樣計算？板書：45（1）說說（1）的含義，獨立解答。（6）：怎樣解答這類應用題？三、鞏固練習。1、做練一練第1題。先說一說可以怎樣想，再獨立解答。2、做練一練第2題。獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。3、做練習十六的第1題。讓學生先畫線段圖表示題

19、中的已知條件和所求問題，再列式解答。獨立解答，說說解題思路。4、做練習十六的第3題。先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。四、全課，揭示課題。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？結(jié)合學生的回答，揭題板題。五、課堂作業(yè)6、做練習十六的第2、4題。 分數(shù)乘法教案 篇6 分數(shù)乘法教學目標和要求1、結(jié)合具體情境,在操作的基礎(chǔ)上探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；3、能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，分數(shù)乘法（三）教案。教學重點1、在具體情境中探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計

20、算；教學難點本課的難點讓學生通過折紙來解決，這一動手活動讓學生充分理解了分數(shù)乘法的算理，幫助學生推導分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。教學準備1、每人準備一條約10厘米長的紙條；2、每人準備2張長方形的紙。教學過程一、探索分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。1、直接引入莊子這個故事，先讓學生讀一讀教科書第7頁的一段話。ppt出示。讓學生緊接著思考這個問題“一尺之捶，日取其半，萬世不竭”到底是什么意思。在學生理解了這句話的意思之后，提問：“莊子老人家這句話到底對不對呢？”“我們能不能來驗證一下呢？”。拿出一張紙條當作一尺之捶，同學們先把紙條對折了一次。師：“現(xiàn)在的一半我們可以用多少來表示?。俊鄙骸?”師：剪去一半

21、，還剩下多少？這時“ ”表示什么意思呢？剩下的占這張紙的“ ”用算式表示：1*1/2師：請同學們再把剩下的“ ”對折一下，再剪去一半（得到四分之一）誰能說說這又表示什么意思呢？”生“就是再取一半的意思”“是在原來一半的基礎(chǔ)上再取一半”“就是的師重復：這部分表示的是二分之一的二分之一。師：“根據(jù)前面所學過的內(nèi)容，你能用一個算式表示出剩下部分占這張紙的幾分之幾嗎？”學生很快就寫出了1/2×1/2。再引導學生認識這個乘法算式所表示的意義。師問：為什么用乘法計算？這個算式表示什么意思？得數(shù)是多少？學生列出算式后，引導學生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)

22、課學習的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。師再問：“如果我們按照莊子的說法那接下去該怎么求呢？”學生答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8，如果再往后求還剩下多少，那就再乘1/2 ，“一直乘下去，永遠也乘不盡”現(xiàn)在你們知道萬世不竭的意思了吧。2、折一折，涂一涂讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求（ppt出示）折一折，涂一涂。討論：（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？你能用算式表示出這幅圖的意思嗎？3/4×1/4=3/16，就是求3/4的1/4是多少？（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？

23、學生獨立完成，并列式匯報3、做一做：根據(jù)圖示，想一想，列出算式，算出結(jié)果。1/2×1/4=1/2×3/4=二、討論小結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法觀察上面的例子，你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？在小組內(nèi)交流。說一說：你能總結(jié)分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎？小結(jié)：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？三、鞏固練習：1、p7做一做2、p8試一試：強調(diào)，能約分的要先約分。3、提高練習：（2）教科書第9頁數(shù)學故事“唐僧分瓜”。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學習，我們知道了分數(shù)乘法的意

24、義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少；計算分數(shù)乘法時，要把分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。板書設(shè)計分數(shù)乘法（三）1 *1/2=1/21的1/2是多少？3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少？1/4*3/4= =3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=1/81/2*3/4=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4 分數(shù)乘法教案 篇7 教學目標：、使學生進一步理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應用題的解題思路和解題方法。、培養(yǎng)學生認真審題，獨立思考的學習習慣。、訓練學生分析、解題問題的能力。教學過程：一、書上第44頁上的第1

25、2題、先引導學生觀察每一組分數(shù)的大小特點，知道有一些分數(shù)比1大，有些分數(shù)比1小。計算后，再把每一個積分別與15（或36）比較。從而發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)與比1大的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大；一個數(shù)與比1小的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)小。、書上第44頁上的第13題引導學生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小。二、說說分數(shù)的意義，并把數(shù)量關(guān)系補充完整（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8。×1/8（2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當于圓珠筆的枝數(shù)。×2/5（3）花布的米數(shù)比白布長1/4。×1/4（4）實際每月比計劃節(jié)約了1/10。×1/10（引導學生想到：單位“

26、1”是哪個量，另一個量是多少，寫出數(shù)量關(guān)系。）二、對比練習。、有兩塊布，白布長15米，花布是白布的1/3，花布有多少米？、有兩塊布，白布長15米，花布比白布長1/3，花布比白布長多少米？、有兩塊布，白布長15米，花布長1/3米，白布比花布長多少米？(1)分別說說題中的分數(shù)是哪兩個量比較的結(jié)果，比較時把哪個量看作單位1？(2)比較題有何異相點？三、綜合練習。1、一種商品原價是250元，現(xiàn)價是原價的4/5,現(xiàn)價是多少？2、一種商品原價是250元，后來降價了1/5，降價多少？3、修路隊修一條1米的路，第一天修了全長的1/6，第二天修了全長的1/4。(1)兩天分別修了多少米？(2)第二天比第一天多修多

27、少米？(3)還剩多少米沒修？四、作業(yè)課前思考：潘老師確實是多年教學畢業(yè)班老師，教學經(jīng)驗比較豐富。在她補充的練習中，3題對比練習是每屆六年級學生易混淆之處，在此比較，加深對三種類型實際問題的印象，理清思維。增加的綜合練習，是本課內(nèi)容的拓展延伸。我要借用一下了。第二，在明天的教學中，我還要增加分數(shù)乘法計算練習，提高計算的正確率。課前思考：上完分數(shù)乘法的第三課時簡單的分數(shù)乘法實際問題（二）（例3）后，我們?nèi)粩?shù)學老師都感到這一課時的內(nèi)容學生學得不夠扎實，所以需要增加一課時，設(shè)計一些對比題，進一步提高學生分析數(shù)量關(guān)系的能力，尤其是加強對學習困難生的輔導。潘老師在根據(jù)學生學習情況后及時增加了這一節(jié)練習課

28、，設(shè)計了“看關(guān)鍵句說數(shù)量關(guān)系”、“對比題”、“綜合題”這幾個層次的練習，練習題較典型，在課上，我們還是要組織學生認真讀題，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系。課上還要多給學生互相交流的機會，多說說數(shù)量關(guān)系，讓更多的學生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，學會思考。另外，練習八中的第12、13題要放進本課時，分數(shù)乘整數(shù)的計算練習也可增加些，計算正確率要提高，學生良好的計算習慣亟需培養(yǎng)。課后反思：由于自己在前兩節(jié)課新授學習時輕視了這單元的難度，高估學生，所以在新學習分數(shù)乘法時，就說明：熟練以后可以省略中間的計算過程直接寫出得數(shù)，且補充習題冊上也有這樣的要求，造成很多學生在計算還不熟練的情況下就不愿意寫

29、出計算過程，結(jié)果計算正確率不高，還有部分學生計算方法沒有得到完全鞏固。所以在今天的練習課上，再次復習鞏固計算方法，并且要求學生以后一定要寫出計算過程，特別是有約分的類型，直到以后熟練后我再通知什么時候可以省略中間的計算過程。從今天的課堂作業(yè)看，這樣操作確實收到了一定效果。第二，繼續(xù)加強對數(shù)量關(guān)系的訓練，關(guān)鍵是對其中分數(shù)含義的理解。只要學生能理解分數(shù)的意義，說明是將什么看作單位1，平均分成幾份，表示這樣的幾份，那么寫數(shù)量關(guān)系基本上沒有困難了。同時，繼續(xù)教學生學習借助線段圖分析部分題目，這樣更直觀形象。課后反思：通過這節(jié)課的練習，大部分學生都能正確說出題中分數(shù)的具體含義和正確找出單位“”的量，對課

30、堂上預設(shè)的題完成的不錯。從作業(yè)的反饋情況來看（要求寫出數(shù)量關(guān)系），有部分學習困難的學生還是沒能準確的找對單位“”的幾分之幾表示哪個數(shù)量。對于這些學生課后還得加強這方面的輔導。課后反思：今天這節(jié)課的教學重點、難點是幫助學生學會分析簡單分數(shù)乘法實際問題的數(shù)量關(guān)系，潘老師設(shè)計的教案，我再結(jié)合兩個班級學生學習實際情況，補充了幾道對比題，加強對不同類型實際問題數(shù)量關(guān)系的辨析。反思自己的教學，可能在組織學生分析數(shù)量關(guān)系時有點過于急噪，要加以改進。我想在根據(jù)關(guān)鍵句分析時，一是思考其中分數(shù)的意義，即找出單位“1”的量，然后分析誰是誰的幾分之幾，要把誰比誰多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾，這是學生分析數(shù)量關(guān)系時

31、感到困難的地方。二是可以借助畫線段圖理解數(shù)量關(guān)系，在畫圖分析的過程中能更清晰地看出兩個數(shù)量間的關(guān)系，也為以后學習較復雜的分數(shù)乘、除法實際問題打好基礎(chǔ)。從學生作業(yè)情況看，遇到題中要求寫出數(shù)量關(guān)系仍有困難，特別是一些學習困難生。要抽時間進行個別輔導。 分數(shù)乘法教案 篇8 第一單元分數(shù)乘法第五課時小數(shù)乘分數(shù)教學內(nèi)容：教材第8頁例5，做一做，練習二14。教學目標：1、在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。2、經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。3、體會算法多樣化的數(shù)學思想，提高計算能力。教學重點：掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學難點：靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。教學過

32、程：一、復習導入。1、計算交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。2、把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)。1.2（）0.4（）3.5（）1.25（）讓學生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分數(shù)？二、探索新知1、例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的 。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。（1）提取題中的已知條件和所求問題已知條件：松鼠的尾巴長度約占身體長度的34，松鼠歡歡的身體長2.1dm。所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？（2）確定單位1，根據(jù)松鼠的尾巴長度約占身體長度的34可知，應把松鼠歡歡的身體長看作單位1，單位1已知，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多

33、少，用乘法計算，列式為2.134啟發(fā)觀察，這個算式和我們前面學習的分數(shù)乘法有什么不同？（3）探討小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。提問：小數(shù)乘分數(shù)，可以怎樣進行計算呢？想一想，試一試。學生獨立思考，嘗試計算。組織交流，得出可以把2.1化成分數(shù)，也可以把 化成小數(shù)。匯報交流計算方法，教師結(jié)合交流情況進行板書。小數(shù)化成分數(shù)： （分米）分數(shù)化成小數(shù)： 2.10.751.575（分米）3、解決問題二。（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？（2）學生獨立解答。組織交流匯報。交流時，先讓學生說說列式的依據(jù)，再交流計算方法。學生可能會采用問題一中學習的方法進行計算，這時教師可以追問：同學們，想想分數(shù)乘整數(shù)時，我們是怎樣

34、進行約分的，小數(shù)乘分數(shù)也能這樣約分嗎？當學生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學生進行嘗試計算，最后匯報交流。教師結(jié)合學生的交流情況進行板書小數(shù)和分母約分： （分米）4、觀察比較，回顧思考。提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學生獨立思考后進行小組交流討論，是后進行全班交流 。（三種方法中，小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分數(shù)的計算；當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分數(shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。）三、鞏固練習。1、教材第8頁做一做。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流。交流時讓學生說說為什么選擇這樣的方法進行計算。2、教材第10頁練習二第2題。3、教材第10頁練習二第3題。 分數(shù)乘法教案 篇9 教學內(nèi)容：課本第14、15頁的例和例，完成做一做和練習四