《比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 提示：昨天小朋友在玩“好玩的水”時(shí)候，興趣很濃，有些小朋友把瓶子裝滿水后就在地上開(kāi)心的作畫了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手間里玩水，把袖子都弄濕了，但他們還是樂(lè)此不疲。看見(jiàn)老師來(lái)了，他們趕緊就跑出去了。我想孩子都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)一次水的活動(dòng)，同時(shí)也借此教育幼兒要節(jié)約用水，不是很好嗎？所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)”的句型完整表達(dá)。（2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水的用處。（3）懂得水是無(wú)色、無(wú)味的液體?；顒?dòng)準(zhǔn)備：空塑料盒一個(gè)、清水、一盆鮮花、空塑料盒若干個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：(1)要求幼兒在教師的指導(dǎo)下

2、開(kāi)心的游戲.(2)采用對(duì)話方式進(jìn)行活動(dòng)如:師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?幼:喝水呀,是:對(duì),很好.(3)水除了能喝還能干什么?幼:造房子.是魚的家.(4)仔細(xì)聆聽(tīng)其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)言.如:*說(shuō)得真棒,聲音又高又好聽(tīng).(5)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒.水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來(lái)了:老師把提前拿來(lái)的一盆花說(shuō):這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過(guò)來(lái),讓小朋友灌滿瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒園答問(wèn)題了.教師小結(jié):水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動(dòng)物渴了也要喝水,有些小動(dòng)物是生長(zhǎng)在水里的.離開(kāi)了水小魚就不能生活,人們就不能生活.所以我

3、們要節(jié)約用水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.關(guān)好水龍頭自來(lái)水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.用力關(guān)好水龍頭.節(jié)約用水記心頭. 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦！出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀2、談話導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課（齊讀課題）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽(yáng)）（出示風(fēng)和太陽(yáng)圖片）師：有一天呀，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，而且它們誰(shuí)也不肯讓步，究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？2、學(xué)

4、生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）風(fēng)和太陽(yáng)共比了次。第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。二、學(xué)習(xí)第1-3自然段1.師：請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段，讀后互相說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)第一次比的是什么？是誰(shuí)出的題目？學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）2.學(xué)習(xí)第1自然段師：誰(shuí)能來(lái)用書上的話告訴老師這是誰(shuí)出的題目？出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！保?）指導(dǎo)讀：這句話你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語(yǔ)氣）（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來(lái)讀一讀嗎？出示：有一

5、天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定比本領(lǐng)3.學(xué)習(xí)第2、3自然段師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？（1）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？（出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！保ㄖ笇?dǎo)讀風(fēng)和太陽(yáng)的話。）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動(dòng)作）師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來(lái)演一演，好嗎？（師生共同表演）師：看到這一切，太陽(yáng)是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？理解“強(qiáng)烈”。

6、師：為了贏得勝利，太陽(yáng)也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽(yáng)光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽(yáng)最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺(jué)得熱極了？（滿頭大汗）出示“覺(jué)得”，誰(shuí)能用“覺(jué)得”說(shuō)一句話？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。）學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。三、學(xué)習(xí)第4-8自然段1.師：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)感到怎么樣呢？出示：第二天，風(fēng)太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。師指導(dǎo)讀好太陽(yáng)的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說(shuō)的話嗎？2.師：第一次比本

7、領(lǐng)太陽(yáng)贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）3.師：聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）師：太陽(yáng)又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）為什么？指名說(shuō)。師：是?。∵@么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）你有信心讀好這句話嗎？4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地

8、吹了起風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來(lái)（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧?。煟耗銈冎来?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？（指名說(shuō)）（出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）指導(dǎo)朗讀。5.師：看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘?yáng)總覺(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。6.師：看來(lái)，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段。四、拓展延伸1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰(shuí)來(lái)告訴大家風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？（1比1平、比不出高

9、低、各有各的本領(lǐng)、一樣大）師：其實(shí)，風(fēng)和太陽(yáng)它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）2.分角色朗讀課文。教材簡(jiǎn)解:誰(shuí)的本領(lǐng)大是一篇富有童趣的故事，講了風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)，最后它們都明白各有各的長(zhǎng)處的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中明白要正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。2.分角色朗讀課文。3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊(yùn)含的道理。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是一門藝術(shù)，也是學(xué)生容易感興趣的課程。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。設(shè)計(jì)思路：初讀課文時(shí)，我利用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽(yáng)有什么本領(lǐng)？究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時(shí)，第一次比賽，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，去理解風(fēng)和太陽(yáng)的自大、驕傲和目中無(wú)人，再引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。第二次比賽，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。由扶到放，有第一次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我放手讓孩子們自讀課文，再填表格，最后選擇個(gè)別具有代表性的通過(guò)投影儀出示。 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指讀，齊讀，開(kāi)火車讀。2、口

11、頭完成有關(guān)課文內(nèi)容的填空。二、學(xué)習(xí)課文1至3自然段1、師：太陽(yáng)和風(fēng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們想知道它們比本領(lǐng)的過(guò)程嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（齊讀課題）2、指名三個(gè)學(xué)生分別讀課文的第1、2、3自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：太陽(yáng)和風(fēng)第一次比本領(lǐng)，誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了？為什么？3、讀完課文指學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。4、學(xué)習(xí)第1段：a、齊讀這一段，問(wèn)：這一段告訴我們什么？“都說(shuō)”說(shuō)明了什么？b、還告訴我們什么？板書：脫下孩子的外衣5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？（出示：那還不容易?。煟菏堑模瓦@么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的

12、吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。）（鏈接圖片，看看孩子把衣服裹得更緊了的樣子。）板書：裹得更緊了7、你們知道這是為什么嗎？（是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊觀看風(fēng)中的人們裹緊衣服）8、師：看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？交流，出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！边@時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？結(jié)果呢？板書：脫了下來(lái)9、學(xué)習(xí)完1至3自然段后，分角色朗讀課文。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）三、學(xué)習(xí)課文4至8自然段師：從第一次比賽來(lái)看，是太陽(yáng)的本領(lǐng)大，但是不是真的呢？（不是）（對(duì)，它們還要進(jìn)行第二回合的比賽，比什么？）（學(xué)生齊回答）出示思考內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題1、第二天他們又碰到

13、了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導(dǎo)朗讀。讀好太陽(yáng)的話）2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（板書：讓船走得快些）3、師：此時(shí)太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講仿讀這一句。（標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)：又）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢）。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀?。ǔ鍪緋pt圖片并板書：哪有力氣搖船）4、齊讀第六小節(jié)。5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突

14、然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話：“起風(fēng)了，快掛帆吧！”）出示小船：想象一下，此時(shí)船的前進(jìn)速度會(huì)怎樣？出示課文：只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話，觀看課文中的ppt動(dòng)畫。6、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？為什么？他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”）指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。7、比較：太陽(yáng)在第二次比本領(lǐng)之前和比之后態(tài)度的變化。想象一下：風(fēng)這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？8、分角色朗讀課文4至8段。四、小結(jié)：通過(guò)太陽(yáng)和風(fēng)兩次比本領(lǐng)，你覺(jué)得是誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？你明白了什么？五：拓展練習(xí)：1、在我們的日常生活中，太陽(yáng)和風(fēng)都給人類帶來(lái)了許多

15、的好處，假如你是太陽(yáng)或者是風(fēng)，你會(huì)為人類做些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)：假如我是太陽(yáng)，我會(huì)（）假如我是風(fēng)，我會(huì)（）2、小練筆：第三天風(fēng)和太陽(yáng)又遇到了一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大比幾次比什么結(jié)果一讓孩子脫下衣服太陽(yáng)勝二讓船走得快一些風(fēng)勝各有各的本領(lǐng)教材分析蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文誰(shuí)的本領(lǐng)大。這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過(guò)兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。我在課堂中借助讀、講、問(wèn)答、自由交流等形式展開(kāi)教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。

16、本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文大意，懂得課文中的道理。學(xué)情分析本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)含的道理學(xué)生也能較容易的悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。4、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。5、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。2、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)

17、風(fēng)和太陽(yáng)的心理。3、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)1、昨天，老師布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，就是讓每個(gè)小朋友回去嘗試一下，自己一個(gè)人獨(dú)自睡覺(jué)。不知這個(gè)作業(yè)完成得怎么樣？能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和心中的感受？2、學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況。不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕？老師知道你肯定很想說(shuō)這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，爸爸媽媽都回房睡覺(jué)了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不

18、是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說(shuō)：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干。二、全面展開(kāi)，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)自理和勇敢。1、說(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）2、除了不敢一個(gè)人睡覺(jué)、上課不敢發(fā)言，剛才我們還提出許多膽小的表現(xiàn)，我們也來(lái)出出主意，想想辦法，好嗎？3、四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子，好辦法？4、交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺(jué)了；我能一個(gè)人過(guò)馬路了；我不怕打針了等）5、小結(jié)。三、進(jìn)一步明理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。1、講故事。

19、2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（交流）3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。） 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo):1.能夠正確、有感情的朗讀故事,理解故事內(nèi)容。2.憑借文本語(yǔ)言,多媒體課件,知道風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的過(guò)程。3.教育學(xué)生懂得,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),一定要正確的認(rèn)識(shí)自己,看待別人。教學(xué)重點(diǎn):知道故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課誰(shuí)的本領(lǐng)大,上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)的事?(板書:風(fēng)和太陽(yáng))2.風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?它們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)?(出示:有一天,風(fēng)和

20、太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。)3.那究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們做個(gè)評(píng)判?？齑蜷_(kāi)課本讀一讀吧,我們會(huì)找到答案的。二、精讀課文1.究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?指名說(shuō)(板書:各有各的本領(lǐng))。2.它們可沒(méi)有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個(gè)道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文。3.領(lǐng)教太陽(yáng)的本領(lǐng)(1)第一次他們比的是什么?是誰(shuí)出的題?它們?cè)趺聪氲竭@題的呢?(板書:脫下孩子的衣服)(2)面對(duì)這道題,太陽(yáng)和風(fēng)心里分別是怎么想的?(太陽(yáng)想:我只要發(fā)出強(qiáng)烈的光,那孩子準(zhǔn)會(huì)熱得受不了,肯定會(huì)脫下外衣的。風(fēng)想:我只要用力吹,還怕那孩子的衣服吹不下來(lái)?)(3)師

21、:嗯,他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動(dòng)吧。(4)根據(jù)回答出示:那還不容易!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)。是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)(5)說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼”的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s 把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演)(6)你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)(7)齊讀第二小節(jié)。(8)看到這一切,

22、太陽(yáng)是怎么做的?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。交流,出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、(9)指導(dǎo)朗讀,齊讀第三小節(jié)。(10)從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。4.領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)(1)第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。(2)正巧風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是它提出什么建議呢?(讓船

23、走得快些)(3)聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))(太陽(yáng)很驕傲、很有自信,它講“這有什么難的!”于是太陽(yáng)又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,他哪兒有力氣來(lái)?yè)u船呢)(4)指導(dǎo)朗讀:是啊,我們都有同感,夏天太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈的時(shí)候,我們熱得都不愿動(dòng)了。請(qǐng)你們把船夫的這種感受讀出來(lái)。(生齊讀)(5)這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”地吹了起來(lái),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道為什么嗎?(出示課件)(生:我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛,船的兩邊濺起了朵朵水花,船夫站在船頭,看到船行得這么快,心里也樂(lè)開(kāi)

24、了花。)師:讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂(lè)吧!齊讀第七小節(jié)。(6)看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)它有沒(méi)有想到這樣結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!)(齊讀第八小節(jié),讀出太陽(yáng)驚訝的語(yǔ)氣。)5.風(fēng)和太陽(yáng)比試了兩次,究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?它們明白了什么?三、總結(jié)課文是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?天外有天。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。作業(yè)設(shè)計(jì):1.填空。課文講了( )和( )比本領(lǐng)的事,它們比了( )次本領(lǐng)。它們第一次比( ),結(jié)果( )贏了,它們第二次比( ),結(jié)果( )贏了。2.

25、小練筆:第三天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?板書設(shè)計(jì):誰(shuí)的本領(lǐng)大風(fēng) 太陽(yáng)脫下孩子的衣服“呼呼”地吹 發(fā)出強(qiáng)烈的光讓船走得快些結(jié)果 各有各的本領(lǐng)教學(xué)反思:“讀”是本課教學(xué)的重要手段。通過(guò)學(xué)生帶著興趣與問(wèn)題開(kāi)展自讀、合作讀等多種形式的初讀,為深入學(xué)習(xí)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)精讀時(shí),我讓學(xué)生先表演后帶學(xué)生進(jìn)入比賽情境,讓學(xué)生想象人物神情語(yǔ)氣,并讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。課堂氣氛活躍輕松,而每次內(nèi)容完后的過(guò)渡和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),我更是精練,力求不重復(fù)。一堂課下來(lái),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,又讀又表演,似是很圓滿,可我又覺(jué)得少了些什么。細(xì)細(xì)想來(lái),如果課上對(duì)于每次朗讀、表演都讓學(xué)生也參與

26、評(píng)價(jià),應(yīng)該會(huì)更有意義吧!引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),更能使學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都確實(shí)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行評(píng)價(jià)交流,深入學(xué)習(xí),最終獲得知識(shí),這也是布魯納所說(shuō)的“知識(shí)學(xué)習(xí)”的一種手段。 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知與能力：1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。教

27、學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1、（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)）同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰(shuí)讀字：齊讀，男女生讀寫字：象 考 （書空，書上描）b、游戲：摘果子 （讀詞語(yǔ)）抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖板書：梅花鹿 金絲猴師：說(shuō)說(shuō)他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場(chǎng)上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領(lǐng)二、學(xué)習(xí)課文1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯

28、出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想，金絲猴想）2、 比賽開(kāi)始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1齊讀第二自然段a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。反饋（梅花鹿飛快、）b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。c、師生互評(píng)師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。 板書：跑 跳 過(guò)了河e、可是果樹(shù)太高、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。板書：急 過(guò)不了河g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲

29、猴開(kāi)始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹(shù)，金絲猴過(guò)不了河。（課件出示）梅花鹿雖然但是金絲猴雖然但是可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（ ）摘到果子的3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？學(xué)習(xí)第三自然段段：大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？4、學(xué)習(xí)第四自然段：a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過(guò)河，來(lái)到樹(shù)下，然后讓金絲猴爬上樹(shù)，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過(guò)河 爬樹(shù) 摘果b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開(kāi)始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)

30、揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。（板書：合作力量大）5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）三、拓展1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的.呢？師板書：合作2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。師生合作

31、分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲同學(xué)們?cè)蹅兒献鞯奶袅?，給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。今天我們參加了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你有哪些收獲呢？學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。4、師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng)，今后，希望大家通過(guò)合作，充分運(yùn)用自己的本領(lǐng)，做好每一件事，好嗎？五、師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。六、布置作業(yè)有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。七、附：板書合作：比本領(lǐng)（摘果子）梅花鹿 金絲猴（圖片） （圖

32、片）最初：跑、跳 急過(guò)了河 過(guò)不了河？后來(lái)： 馱 過(guò)河爬樹(shù) 摘果（合作力量大） 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)7 認(rèn)知與能力：1、繼續(xù)認(rèn)識(shí)本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析比本領(lǐng)是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹(shù)上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重點(diǎn)性對(duì)策：以課件為手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以讀為主，在讀中

33、體會(huì)文章思想感情。以課文為載體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生造詞、造句的能力。教學(xué)對(duì)象分析二年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫片，利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，創(chuàng)設(shè)開(kāi)動(dòng)運(yùn)會(huì)的情景，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；2、以讀為主，讀中理解，體會(huì)合作的重要性；3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)合作的快樂(lè)。教學(xué)媒體的資源應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)資源有三個(gè)內(nèi)容：動(dòng)畫、詞語(yǔ)、梅花鹿與金絲猴的圖片。1、利用音樂(lè)及畫面把學(xué)生帶進(jìn)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”中；2、利用圖片揭示課題；3、用動(dòng)畫再現(xiàn)文本，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更加深刻地感知本課的內(nèi)容及思想感情。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念一、激趣導(dǎo)入1、播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)

34、行曲的音樂(lè)。師：同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字詞獲取參加資格。（出示課件）3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。師：說(shuō)說(shuō)他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場(chǎng)上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧?。ò鍟n題）二、美讀課文（一）聽(tīng)課文朗讀。（課件出示）1、故事有趣嗎？選你自己喜歡的部分讀一讀。2、請(qǐng)們四個(gè)小朋友，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。（二）學(xué)習(xí)第一自然段。（課件展示）（1）請(qǐng)喜歡讀第一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？大象伯伯給它們出的考題是什么？（2）預(yù)測(cè)誰(shuí)能取得勝利，支持誰(shuí)梅花鹿的拿出黃旗，支持誰(shuí)金

35、絲猴的拿出綠旗。（3）采訪：你為什么支持他們？（4）看來(lái)大家對(duì)他們都很有信心，他們是怎么想的？請(qǐng)大家?guī)е孕诺恼Z(yǔ)氣讀一讀，師生互評(píng)。（5）現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。出示課件（屏出示第一段課文，三個(gè)角色語(yǔ)言用不同顏色）（三）學(xué)習(xí)第二 、三自然段。1、究竟誰(shuí)能勝呢？下面比賽正式開(kāi)始課件展示比賽前半部分，配運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。學(xué)生為他們當(dāng)啦啦隊(duì)。2、梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么樣？哪段寫這部分內(nèi)容？3、比賽開(kāi)始了，情況怎么樣呢？誰(shuí)喜歡讀第二段？4、大家能像他這樣讀嗎？注意要讀整齊。（齊讀二、三段）4、通過(guò)讀課文，我們知道在比賽中，梅花鹿和金絲猴都遇到了困難，它們遇到了什么困

36、難？5、它們這樣能摘到蘋果嗎？a、找出描寫梅花鹿的句子。b、讀一讀寫梅花鹿的句子，體會(huì)“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思，造句。c、師生互評(píng)6、通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。（戴頭飾表演）e、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。（戴頭飾表演）小結(jié)：比賽中，誰(shuí)勝利了？他們的本領(lǐng)都很大，為什么都沒(méi)有摘到果子？沒(méi)有成功的原因是什么？生：梅花鹿上不了樹(shù)，猴子過(guò)不了河。相機(jī)板書： 樹(shù)？河？（四）發(fā)散思維。替金絲猴和梅花鹿想辦法。（五）學(xué)習(xí)第四自然段。（課件展示比賽后半部分）1、齊讀最后一段提問(wèn)：（1）文章的最后一句，梅花鹿和金絲

37、猴你看看我，我看看你，都笑了。為什么都笑了？生：不好意思（2）大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”替這兩個(gè)小動(dòng)物回答大象伯伯的問(wèn)題。 生：合作本領(lǐng)大（3）同學(xué)們，既然合作這么重要，在我們的生活中，想一想有哪些事情是通過(guò)合作才能完成的，才能做好的呢？小結(jié)：每一個(gè)人和動(dòng)物都有大本領(lǐng)，但合作會(huì)本領(lǐng)最大。2、頒獎(jiǎng)梅花鹿和金絲猴在比賽中通過(guò)合作，最終摘到了果子，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)獎(jiǎng)牌，請(qǐng)代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。五、總結(jié)全文1、體驗(yàn)合作的快樂(lè)2、暢談收獲3、提升六、拓展表演課文場(chǎng)景 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)8 活動(dòng)課時(shí)：1、動(dòng)物怎樣保護(hù)自己 1課時(shí)2、仿生 1課時(shí)1、動(dòng)物怎樣保護(hù)自己活動(dòng)目的：1、通過(guò)開(kāi)展對(duì)動(dòng)物的研究活動(dòng)，引起學(xué)生

38、對(duì)科學(xué)研究的廣泛興趣。2、通過(guò)觀察思考、查閱資料、小組研討等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和合作創(chuàng)新的精神與能力。3、通過(guò)觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境和生存而采用的一些自我保護(hù)方法，體驗(yàn)動(dòng)物自我保護(hù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?；顒?dòng)方案：1、游戲激趣，導(dǎo)入新課。說(shuō)一說(shuō)：這些動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的？2、動(dòng)物怎樣保護(hù)自己。3、活動(dòng)自我評(píng)價(jià)。4、活動(dòng)延伸。2、仿生活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神和利用事物特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅。2、激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)物的外形、結(jié)構(gòu)與本領(lǐng)的興趣開(kāi)展仿生創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)

39、學(xué)生了解動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情?；顒?dòng)過(guò)程：1、談話激趣，導(dǎo)入新課。2、動(dòng)物仿生。（1）人們從動(dòng)物身上受到啟發(fā)，發(fā)明了許多新工具、新技術(shù)和新設(shè)備，出示圖片：高速火車，觀察：火車的外形有什么特征？為什么采用這樣的外形？是從哪種動(dòng)物身上受到的啟發(fā)？（2）出示圖片：照相機(jī)、雷達(dá)、渦輪、建筑物、船等，分組觀察討論：這些物品都是從哪種動(dòng)物身上受到的啟發(fā)？你判斷的根據(jù)是什么？（3）集體交流。（4）想一想：你還能舉幾個(gè)這樣的例子？（5）到學(xué)校圖書室查一查：人類在仿生學(xué)方面取得了哪些成果？（6）把查閱的結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)。（7）出示圖片：大象、袋鼠、企鵝、長(zhǎng)頸鹿、鳥(niǎo)、羚羊，選擇一種或幾種動(dòng)物，根據(jù)它們

40、的本領(lǐng)和特征，小組合作，進(jìn)行一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（8）集體交流，展示各小組的設(shè)計(jì)結(jié)果。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。（1）談?wù)勀銋⒓舆@次活動(dòng)的體會(huì)。（2）評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組的收獲最大？（3）想一想：你下一步還要搞個(gè)什么活動(dòng)？準(zhǔn)備怎么搞？4、活動(dòng)延伸。議一議：青蛙和壁虎給了人類哪些啟發(fā)？ 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)9 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、通過(guò)上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重

41、要，愿意與人合作。一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛(ài)的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來(lái)了有一天，他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)二、初讀課文，自主識(shí)字。三、聽(tīng)讀課文，整體感知。1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的?3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。2、經(jīng)過(guò)思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號(hào)。五、班級(jí)匯報(bào)，集中學(xué)習(xí)。1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問(wèn)題問(wèn)題。2、開(kāi)展摘果子游戲，集中識(shí)字。3、讀好課文，感悟品味。1)

42、、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開(kāi)始后，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。4)、角色朗讀、表演。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營(yíng)救方案。板書設(shè)計(jì)：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴團(tuán)結(jié)合作 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)知與能力：1、認(rèn)讀14個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課生字、詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。2、通過(guò)有感情朗讀體會(huì)合作的重要。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析比本領(lǐng)是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的

43、是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹(shù)上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1、曾老師想問(wèn)問(wèn)孩子們，你自己最大的本領(lǐng)是什么呢？（生談）2、曾老師給大家?guī)?lái)了兩只能干的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)？和它們打打招呼吧。3、她們也有自己的看家本領(lǐng)，通過(guò)預(yù)習(xí)知道了梅花鹿的本領(lǐng)是（跑得快），金絲猴的本領(lǐng)是（會(huì)爬樹(shù)）。今天他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了一場(chǎng)本領(lǐng)大比拼。于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。（師板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題）請(qǐng)跟老師一起書空課題。4、質(zhì)疑課題看到

44、這個(gè)題目，你最想知道什么？（生回答）相信認(rèn)真學(xué)完課文后，你一定能得到滿意的回答。二、學(xué)習(xí)新知（一）、學(xué)習(xí)生字1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書55頁(yè)，聽(tīng)老師講故事，注意聽(tīng)清生字讀音。聽(tīng)完故事把你最想說(shuō)的一句話告訴同學(xué)們。2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）3、再讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？（生說(shuō)，師出示相應(yīng)的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關(guān)。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開(kāi)火車讀）5、把這些生字放進(jìn)課文里，一起讀讀吧。（二）、學(xué)習(xí)課文1、比賽就快開(kāi)始了。請(qǐng)

45、大家迅速默讀課文第一自然段，用“”勾畫她們?yōu)槭裁匆M(jìn)行比賽？（他們倆都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。）梅花鹿：跑得快金絲猴：會(huì)爬樹(shù)2、比賽前她們是怎么想的？誰(shuí)能來(lái)讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）過(guò)度句：大家都讀出了自信的語(yǔ)氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰(shuí)能在這場(chǎng)比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開(kāi)始了。4、請(qǐng)大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？（1）找出描寫梅花鹿的句子。請(qǐng)生讀一讀。從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀）

46、5、梅花鹿輕輕一跳過(guò)來(lái)河，一口氣跑到樹(shù)下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過(guò)得意洋洋的時(shí)候嗎？請(qǐng)位同學(xué)給大家做做“得意洋洋“的表情？6、雖然她的本領(lǐng)大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”因此，她只好”垂頭喪氣“地回來(lái)了。用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）7、這時(shí)金絲猴在干嘛呢？誰(shuí)來(lái)做做金絲猴的樣子？8、你們有過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“的感覺(jué)嗎？（請(qǐng)生各自做）9、帶著你的體會(huì)讀讀此時(shí)的金絲猴？（指導(dǎo)朗讀）10、第一場(chǎng)比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒(méi)有摘到果子呢？（板書“不會(huì)爬樹(shù)”“過(guò)不了河“）11、我們?cè)僖黄鹑タ纯唇?/p>

47、絲猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請(qǐng)齊讀第二自然段。12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個(gè)辦法，是什么呢？請(qǐng)默讀第四自然段，邊讀邊用“”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報(bào)。13、通過(guò)大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請(qǐng)小組合租學(xué)習(xí)，討論。只有通過(guò)合作才能摘到果子。）板書：合作14、聽(tīng)到你們剛才所說(shuō)的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。（來(lái)，孩子們齊讀一遍）15、結(jié)合你自己的情況，說(shuō)說(shuō)我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）16、看來(lái)孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作

48、，學(xué)會(huì)與人合作，合作快樂(lè)?！?7、我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)看看課前我們提出的問(wèn)題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問(wèn)題。）18、課文講完了，你們還想再讀讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）三、學(xué)寫生字課文里是誰(shuí)教會(huì)了我們合作，（大象伯伯）。這個(gè)“象“是一個(gè)象形字，你們?cè)趺从涀∷?？同桌交流識(shí)字方法。師范寫，生跟寫書空。請(qǐng)?jiān)跁厦枰幻琛Ｔ谧鳂I(yè)本上每個(gè)字練習(xí)寫2遍。四、結(jié)課：靜息，想一想，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？抽一個(gè)生談?wù)勈斋@。是呀！“個(gè)人的本領(lǐng)的再大，也需要合作才能干好事情?！跋抡n。五、板書設(shè)計(jì)比本領(lǐng)梅花鹿： 跑得快不會(huì)爬樹(shù)摘到果子 合作金絲猴： 會(huì)爬樹(shù)過(guò)不了

49、河 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)11 教材分析：這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。教學(xué)目的：一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。三、分角色朗讀課文。教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，揭示課題。1、出

50、示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？梅花鹿會(huì)（），金絲猴會(huì)（），小貓會(huì)（），公雞會(huì)（）。3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。4、板書課題：比本領(lǐng)二、初讀課文1、提出初讀課文的要求：（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。3、檢查讀書情況：（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？三、讀中感悟，深入體會(huì)。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）默讀第

51、一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想”“金絲猴想”2、老師：那真象它們想的那樣嗎？（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹(shù)太高摘不到?！薄敖鸾z猴雖然會(huì)爬樹(shù)，可它過(guò)不了河?！?、學(xué)習(xí)第三、四段。（1）老師范讀第三段。（2）聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿?？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。（3）學(xué)生討論發(fā)言。（4）讀一讀，第四段。四、深入感悟課文思想。（1）出示句子指名讀：a 它倆一下子明白了。b 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？（3）學(xué)生匯報(bào)（4）老師小結(jié)五、課后思考題：1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。課后反思：上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開(kāi)始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。