解決崗位職責問題（精選7篇）_崗位職責工作分析

1、解決崗位職責問題（精選7篇）_崗位職責工作分析 解決崗位職責問題（精選7篇）由我整理，希望給你工作、學習、生活帶來便利，猜你可能喜愛“崗位職責工作分析”。 第1篇：“解決問題”與“問題解決” “解決問題”與“問題解決” 數(shù)學課程標準（試驗稿）的課程目標是從學問技能、數(shù)學思索、解決問題、情感看法等四個方面進行闡述。而數(shù)學課程標準（2022年）的課程目標則從學問技能、數(shù)學思索、問題解決、情感看法等四個方面進行闡述。“解決問題”與“問題解決”有什么不同？這樣的改變是基于怎樣的考慮？下面，我們一起來相識。 課程標準怎么說 相同點：都強調學會與他人合作溝通，初步形成評價與反思的意識。都重視培育實踐實力和

2、創(chuàng)新意識。 最重要的不同點：解決問題強調“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題”，而問題解決強調“四能”即初步學會從數(shù)學的角度發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題。前者提出體驗解決問題策略的多樣性，后者提出體驗解決問題方法的多樣性。 為什么如此重視培育“問題解決”實力 因為數(shù)學應用的廣泛性，波利亞提出的“問題解決”教學已然獲得世界各國數(shù)學教化界的共識。問題解決是數(shù)學的核心。重視問題的解決是各國數(shù)學課程標準的一個顯著特點。 美國將“問題解決”作為數(shù)學改革的行動綱領，其數(shù)學課程標準把能夠“解決數(shù)學問題”列為達到的五個課程目標之一，在其分項中，“數(shù)學用于問題的解決”居于首位。 瑞典的課程標準認為

3、：“數(shù)學課的根本目的是使學生獲得解決他們日常生活中遇到的數(shù)學問題的實力”。 我國數(shù)學課程標準明確了問題解決實力的培育是數(shù)學課程教學的重要目標。問題解決實力的培育體現(xiàn)在幾個領域中的不同數(shù)學學問與方法的學習過程中，貫穿于數(shù)學學習的全過程。 小學階段發(fā)展學生的“問題解決”實力須要留意什么 從數(shù)學課程標準（2022版）關于“問題解決”的詳細闡述中，我們可以看出，“問題解決”目標包含了問題意識、應用意識、反思意識、創(chuàng)新意識、數(shù)學化實力、解決數(shù)學問題的策略與方法、與人合作溝通等多方面的內涵。自不待言，這些指向三維目標中的“過程方法”目標的意識與實力，非但數(shù)學學科，在整個小學階段都是須要重點培育的“共通實力

4、”。 在小學階段發(fā)展學生的“問題解決”實力，須要留意什么？ 不能將“問題解決”窄化成了應用題 從標準對“問題解決”的闡述可以看出，“問題解決”較之“解應用題”是更加上位的概念，更多的是指向與意識與實力，而不是局限于下位的策略與方法上，也就是說二者事實上是一種包含關系。 “問題解決”實力的培育要貫穿在數(shù)學課程的全部教學過程中 傳統(tǒng)的應用題在教材編排和教學實踐中都存在明顯的弊端，標準打破了把應用題作為一個獨立的教學領域的格局，將之融于“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合實踐”四個領域中。所以，教學時到處都可能成為發(fā)展“問題解決”實力的陣地。基于此，老師頭腦中裝著“問題解決”的目標，

5、將之作為設計教學環(huán)節(jié)的一個基本動身點，學生“問題解決”實力也才可能在“持續(xù)的量變”中升華成“質變”。 提真正的問題，讓學生進行真正的數(shù)學思索 在教學中，我們不難發(fā)覺，有時候一堂課學生在不斷地回答問題，但經驗的只是肢體上的活動而非思維深層次的活躍。個中緣由，乃是老師用“暗含方法”的提問抹殺了學生的獨立思索，殊不知，當我們挖空心事地引導學生繞開可能的思索障礙時，也殘酷剝奪了學生犯錯誤的權利，以及在失敗中、在錯誤中思維實力得到熬煉的機會。所以，提有思索含量的問題，留置獨立思索的時間和空間，是發(fā)展學生“問題解決”實力的前提。 要留意將“過程與方法”中的“緘默學問”顯性化 “問題解決”過程中所運用的方法

6、，從思路上看，有綜合法、分析法、猜想與嘗試法、從特例起先找尋規(guī)律法等，從手段上看，有操作模擬法、畫圖法、列表法等，這些方法都內隱在學問的獲得過程中，內隱在解決問題的過程中，都屬于“緘默學問”的范疇。因“緘默”，所以簡單被人忽視，即使看出來了，也鮮有人將之與學問目標等同對待，想方設法地加以培育。要發(fā)展學生“問題解決”就須要賜予過程性目標等于或高于學問目標的地位。 要重視“問題解決”過程中“一頭一尾”的發(fā)展 這里的“一頭”，是指“經驗發(fā)覺和提出問題的過程”；“一尾”是指探究過程中的評價與解決問題后對過程與方法的回顧與反思。史寧中教授曾深刻地指出，當前我們數(shù)學教化存在的一塊短板：我們缺少的是依據(jù)狀況

7、“預料結果”的實力；依據(jù)結果“探究成因”的實力。重視“問題解決”過程的“一頭一尾”的實力，提高學生創(chuàng)新實力。 要讓學生解決肯定比例的“特別規(guī)”問題 現(xiàn)在的新教材雖然在問題的提出上盡量符合學生的實際，并力求具有肯定的開放性，但總體來說，背景相對簡潔，其中蘊涵的數(shù)量關系也往往是學生熟識的，因此學生做得更多的還是分析數(shù)量關系、選擇算法的活兒?；谶@種狀況，教學中我們還須要增補一些具有挑戰(zhàn)性、綜合的、多元的、開放的“特別規(guī)問題”。 第2篇：問題解決 先拍攝后付款問題： 1早上服務客人退款溝通問題！解決方法 :早上客人來店必需在一樓吧臺確認客人姓名，支配門市每日值班負責處理客人退款問題和交接到化妝部手里

8、。 2拍攝中途簽字溝通問題！解決方法 ：沒化完一個妝面，必需讓客人確認簽字，簽字完畢后連客人企劃書交到攝影師手里，攝影師拍攝完畢后跟客人確認片子，然后簽字后交給化妝師，一環(huán)扣一環(huán)，反監(jiān)督， 發(fā)覺一次，成長20元。 第3篇：解決問題 解決問題 1.一位老紅軍打算拿出9900元救助失學兒童，他首先拿出了900元救助了2名失學兒童，照這樣計算，余下的錢還可以救助多少名失學兒童？ 2.小明期末考試，語文、數(shù)學、外語三科平均成果是95分，語文、數(shù)學平均成果是96分，他外語考了多少分？ 3.一種商品現(xiàn)在每件120元，比原來降低了30元，降價百分之幾？ 4.某酒店第一季度根據(jù)營業(yè)額的5%的稅率上交了20萬元

9、的稅款，營業(yè)額的35%是贏利，該酒店第一季度的贏利多少萬元？ 5.某校栽一批樹，第一天栽了總數(shù)的多10棵，其次天栽的棵數(shù)是第一天的2倍，第三天栽10棵剛好栽完，這批樹共多少棵？ 6.有一堆貨物,用甲車單獨運須要15次,用乙車單獨運須要10次,假如用兩車同時運,幾次就可以運完? 7.一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行42千米，15小時可以到達，假如要提前1個小時到達，每小時應行多少千米？(用比例解答) 8.甲有存款8000元，乙有存款2400元，現(xiàn)在甲乙兩人分別取出相等的錢，甲剩下的錢恰好是乙剩下的錢的15倍，甲乙分別取了多少元錢？(用方程解) 9.一個圓錐形態(tài)的沙堆，占地面積的周長是62.8米，

10、高4.5米，這堆沙的體積是多少立方米？假如每立方米沙重1.7噸，這堆沙重多少噸？(得數(shù)保留整噸數(shù)) 第4篇：解決問題 解決問題 在二年級數(shù)學下冊第一單元解決問題這一內容中，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關系并不生疏。因為在上學期的學習過程中已經出現(xiàn)須要兩步才能解決的問題，這個學期的學習重點是解決問題方法的多樣化、小括號的正確運用以及綜合算式解決問題。 本單元內容的教學重點是讓學生學會運用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用，教學難點是使學生明確小括號的作用和運用方法。因此，本節(jié)課我放手讓學生獨立思索，大膽提問，自主探究、運用溝通，培育學生提出問題、分析問題、解決問題的實力

11、。 一、充分利用教材資源，為學生供應生活的現(xiàn)實問題情境，創(chuàng)設學生樂學情境。本節(jié)課以學生生動好玩的課外活動內容為素材，展示學生在實際生活中遇到的買面包的計算問題。在教學中我充分利用教材的這一資源，通過提問“你發(fā)覺了什么數(shù)學信息”吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問“依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題”讓學生自主提出問題。為下面的探究學習創(chuàng)設了現(xiàn)實的情景，促使學生能在真實的情境中較好地理解和駕馭用兩步計算來解決問題的方法。在練習設計上注意數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生在學會必要的學問后，剛好解決生活中的實際問題。 二、引導學生主動參加學習的全過程，讓學生從問題情景中提取數(shù)學信息并和同學進

12、行溝通反饋；使學生主動思索，提出問題，發(fā)表自己的見解。課堂上通過提問“你有不同的解答方法嗎”“你又是怎樣想的”讓學生充分溝通研討，暢談自己的想法，然后著重說明解決問題的思路。列式計算時可以先分步列式再列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的聯(lián)系，同時強調不同算法的內在聯(lián)系。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和敬重學生多樣化的獨立思索的思維方式。這樣讓學生主動主動地經驗“發(fā)覺問題提出問題解決問題”的全過程，有效地培育學生解決簡潔現(xiàn)實問題的實力，讓學生獲得勝利的學習體驗。 三、課堂上不足的地方：在用小括號將分步計算的式子列成綜合算式時，應更加注意使學生理解分步計算時每一

13、步算式表示的意義，加強分步與綜合的聯(lián)系。另外，在引出小括號時，應當放手讓更多學生展示自己想變更運算依次所做的記號，從而得出：“可以統(tǒng)一用小括號表示先算的部分，變更原來的去處依次”這一結論使學生充分明確小括號的作用和運用方法。 第5篇：解決問題 解決問題 課題 解決問題 課型 新授課 設計說明 教學課程標準中對“解決問題的策略”提出了明確的要求：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。本節(jié)課從學生的生活實際入手，充分敬重學生已有的生活閱歷，拉近了學生與新學問之間的距離。讓學生聯(lián)系生活實際，仔細分析詳細狀況，通過詳細探究、合作溝通，敏捷地選擇解決問題的策略。 學習目標 1.結合詳細情

14、境，經驗探究連加運算的計算方法的過程。 2.駕馭連加運算的計算方法，并能正確計算。 3.在解決簡潔問題的過程中，學會估算，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 學習重點 駕馭連加的計算方法。 學習打算 教具打算：ppt課件、帶有漢字的卡片。 學具打算：信息卡片。 課時支配 1課時 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、創(chuàng)設情景，引入新課。（6分鐘） 1.老師:今日老師帶領大家去商場逛一逛，用我們所學的學問來解決生活中的實際問題，看誰駕馭的最好，能敏捷運用， 好嗎？ 2.板書課題。 1.學生愛好深厚。 2.明確本節(jié)課的內容。 二、探究體驗，經驗過程。（25分鐘） 1.出示教材第43頁例4銷售清單，從這張單子

15、上你知道了哪些信息？ 2.引導學生從獲得的信息中提出一些數(shù)學問題。 3.解決收銀員應收多少錢的問題須要利用哪些信息？ 4.探討并解答。老師強調：收銀員收錢要精確，必需要精確計算。 可以先把空調扇和學習機的價格相加558+225=783（元），再加護眼燈的價錢783+166=949（元）。 把這三種商品的價格相加558+225+166=949（元）。 探討：你認為哪種算式簡潔？ 5.探討：解決小紅的爸爸應打算多少錢？須要精確計算嗎？ 1.視察后溝通。知道了這三種商品的單價，空調扇的價格是558元；學習機的價格是225元；護眼燈的價格是166元。 2.學生溝通匯報： （1）收銀員應收多少錢？ （2

16、）小紅的爸爸應打算多少錢？ 3.學生分析題意：要解決這個問題必需須要每件商品的價格。 4.探討后匯報。 集體溝通，達成共識，列一個豎式，計算簡便。 5.探討后：只須要也許數(shù)就可以了。 6.空調扇的價格是558元大約560元；學習機的價格是225元約230元；護眼燈的價格是166元約170元。 7.溝通后，集體匯報。解決實際問題時，要仔細分析詳細狀況，敏捷選擇計算的策略來解決問題。當要解決的問題的結果要求精確時，就要精確計算，當結果不須要精確時，可以估算解決。 1.筆算下面各題。 345+259=（ ） 625389=（ ） 答案：604 236 2.估算。 103+298（ ） 879467（

17、 ） 798-239（ ） 答案：400 410 560 3.樂樂家有210張光盤，怎樣買光盤架呢？ 答案：102+82=184（元） 4.用豎式計算。 162+234+123=（ ） 418+120+89=（ ） 456+307+24=（ ） 答案：519 627 787 6.引導學生分析列式計算。留意：把三種價格的錢可以估作整百整十。老師板書：560+230+170=960（元） 7.探討：今后解決實際問題時，應留意什么？ 老師小結：詳細問題詳細分析，敏捷解決問題的策略。 三、鞏固練習。（5分鐘） 1.完成教材第46頁第12題。 2.請你在生活中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并選擇合適的計算策略

18、解決它們。 1.先讀題，聯(lián)系生活實際選擇合理的策略解決。 2.探討溝通。 教學過程中老師的疑問： 四課堂小結，拓展延長。（4分鐘） 1.通過今日的學習，你有什么收獲？ 2.布置作業(yè)。 1.溝通自己本節(jié)課的收獲。 2.獨立完成作業(yè)。 五、教學反思 在教學中，通過解答兩個問題，注意讓學生在感受應用計算策略的勝利時，體驗有效地利用計算方法解決問題的價值。引導探究溝通，注意學問的形成過程。課堂教學勝利的最主要因素是讓學生主動主動參加。在這節(jié)課的教學中，只要學生自己能解決的問題，我就放手讓學生自己去探究，引導學生小組合作溝通，給學生供應充分自主的活動空間，讓學生去說、去做，最大限度地去挖掘學生的思維與創(chuàng)

19、建實力。在這節(jié)課上，課堂中讓學生更多地關注“計算這個工具怎么用更合理，更有效？選擇哪種計算方法更好？”等問題。當然，這節(jié)課我也有許多的不足：1.課堂時間把握的不好，以至于前松后緊，后面的環(huán)節(jié)沒講透；2.課堂表現(xiàn)不夠機靈，面對課堂上的突發(fā)狀況不知道該如何應對；3.語言不夠簡練，有時還不能做到吐字清楚。 老師點評和總結： 第6篇：解決問題 解決問題 主備人：方敏云 教材分析： 解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，讓學生學習用小數(shù)乘、除法計算解決常見的實際問題，使培育學生解決問題的實力在計算教學單元得到扎扎實實的落實。這部分內容是在學生已經積累了肯定的數(shù)量關系及解決問題的閱歷，了解了同一問題可以有不同的

20、解決方法的基礎上學習的。主要是呈現(xiàn)生活情景，供應生活信息，收集、整理數(shù)學信息，發(fā)覺問題，提出問題，分析問題中的數(shù)量關系，解決類似歸 一、歸總的實際問題。不僅可以使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時可使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探究意識和實力的培育，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。在解決問題時，有時要依據(jù)實際狀況取商的近似值，有時要“進一法”，有時要用“去尾法”。 學情分析： 本課所探討解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有肯定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法閱歷，在前幾冊的數(shù)學學習中已經有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維實力和解決問題的實

21、力。五年級學生已經具有肯定的學問和生活閱歷，對自然和社會現(xiàn)象有肯定的新奇心，老師有目的地引導把學生的新奇心轉變?yōu)榍笾?，初步相識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。 教學目的： 學問與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題，駕馭連除應用題的基本結構；駕馭“雙歸一”應用題的數(shù)量關系，并正確解答；培育學生視察問題、分析問題的實力；培育學生運用相關學問解決生活中的實際問題的實力； 過程與方法：采納獨立思索和小組溝通的方式進行教學； 情感、看法與價值觀：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。 教學重點：能正確運用小數(shù)除法，培育視察、分析歸納問題的實力

22、。 教學難點：提高學生分析歸納的實力，培育學生運用相關學問解決實際問題的實力。 教法、學法及教學思路： 依據(jù)對本課教學過程的預設，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活閱歷，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為關鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探究”為主線綻開的多維合作活動。為他們供應各種機會，采納獨立思索和小組溝通的方式進行教學，讓學生經驗思維沖撞、自主探究、合作溝通的活動，使學生體驗探究的過程，體會“學數(shù)學的樂趣”。 教學關鍵：有目的地引導把學生的新奇心轉變?yōu)榍笾醪较嘧R數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。 教學手段：多媒體，電子白板、ppt課件等

23、有關資料。 教學過程： 一、引入新課。 談話引入：生活中到處蘊含著數(shù)學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？ （老師可依據(jù)實際狀況，將例題創(chuàng)設為實際情景）。 二、組織學生辯論，以辯明理。 1、教學例10： 小強的媽媽要將2。5千克香沒分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0。4千克，須要多少個瓶子？ 學生獨立思索，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。 組織學生進行辯論，激勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行溝通。 同學們充分發(fā)表看法，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應舍去 2、5，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應比計算結果多1個。6個瓶子可

24、以裝多少香油？（驗證） 2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？ 先獨立思索，列式計算，指名板演。 全班溝通答案，組織學生探討，強調以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應比計算結果少1。 難算：假如要包裝17個禮盒，須要多長的絲帶？ 問：這題為什么不能像第1題那樣進一呢？ 3、小結：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般狀況，在解決問題時，有時要依據(jù)實際狀況取商的近似值，有時要“進一法”，有時要用“去尾法”。 你能舉例說一說生活中什么時候要用“進一法”，什么時候要用“去尾法”嗎？ 4、學生質疑 三、運用新知，解決

25、問題。 1.張老師帶100元去為學校圖書室買新詞典，每本漢語詞典18元，他可以買幾本詞典？ 2.水果店要將130千克的蘋果裝進紙箱，每個紙箱最多可以盛下15千克，須要幾個紙箱呢？ 3.服裝廠做一件男上衣用2.5米布料，現(xiàn)在有42米布料，可以做多少件男上衣？ 4.倉庫有18.6噸水泥，用載重2.5噸的卡車運到工地，須要多少輛卡車才能運完？ 四，明察秋毫。 1.學校食堂打算買進10千克菜油，并用每只能裝4千克的油桶來裝，須要幾只桶去買油？ 10÷4=2.5(只)2(只) 去尾法 張華帶了11元錢去買鋼筆，每支鋼筆2.5元，他最多可以買幾支？ 11÷2.5=4.4（支)5(支)

26、進一法 美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個須要0.32千克面粉。李師傅領了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做幾個生日蛋糕？ 4÷0.32=12.5(個)12(個)去尾法 趙老師家4個月用水45噸，平均每月用水多少噸？(保留整數(shù)) 45÷4=11.25(噸)12(噸)進一法 2.推斷下面各題如何處理結果？ （1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？ （2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？ （3）華蜜小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，須要幾輛客車？ （4）裝訂一種筆記本須要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本

27、？） （5）國慶節(jié)五（1）班16名同學到世界之窗游玩，每3個同學一條船，需幾條船？ （6）夏銘用彩紙折疊紙飛機，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？ （7）一種圓珠筆2.5元錢一支，12元錢最多能買幾支？ （8）校辦工廠把1010個乒乓球裝箱，每20個裝一紙箱，須要多少個紙箱？ 五，拓展練習。 一根木料長10.5米,先截取相等長度的5小段,共8.5米.剩下的要截成0.8米長的小段,最多還能截出幾段這樣長的木料? 六，小結 通過這節(jié)課的學習，你對商的近似數(shù)又有哪些新的相識？ 一般狀況下采納“四舍五入”法取商的近似數(shù)。但在解決實際問題時，要依據(jù)實際狀況，用“進一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)。 第7

28、篇：問題解決 1、每袋化肥48千克，3袋化肥大約重多少千克？ 2、每框梨重32千克，6框梨大約重多少千克？ 3、小紅每分鐘走63米，5分鐘大約走多少米？ 4、汽車每小時行駛87米，3小時大約行駛多少米？ 5、小東平均每分鐘跑296米，3分鐘大約能跑多少米？ 6、潘老師抓了1把綠豆有198粒，像這樣的抓7把綠豆大約有多少粒？ 7、三峽小學三年級78名同學到動物園參觀，門票每人7元，帶600元買門票夠嗎？ 8、妮妮在電腦上平均每分鐘打53個字，一篇400字的作文她8分鐘能打完嗎？ 9、350名同學去秋游，有7輛車，每輛車有56個座位，夠坐嗎？ 10、一輛汽車57元，一艘船64元，一輛火車67元，買

29、6輛小汽車須要多少元？買2輛小火車須要多少元？3種玩具各買一個大約多少元？ 11、童車廠接到生產1980臺兒童碰碰車的任務，要求7天完成，該廠每天能生產310臺，這個廠能按期完成任務嗎？ 12、果園里有2400棵樹，剪枝組的工人每天能給620棵樹剪枝，施肥組的工人每天能給580棵樹施肥，他們4天能完成各自的任務嗎？ 13、王叔叔有8部手機，假如每部手機908元，這些手機一共賣多少元？假如每部手機降價為580元，這些手機一共賣多少元？ 14、一列火車有6節(jié)硬臥車廂和8節(jié)硬座車廂，每節(jié)硬座車廂有118個座位，這列火車硬座車廂共有多少個座位？每節(jié)硬臥車廂有66個鋪位，這列火車硬臥車廂共有多少個鋪位？ 15、學校會議室主席臺上座9人，主席臺下面有15排座位，每排坐6人。一共可以坐多少人？ 16、學校要鋪6間教室，每間教室要用286塊磚，2000塊磚還剩下多少塊？ 17、李老師帶8個學生去動物園，每輛車最多可以乘坐9人，包車80元每輛車，單獨乘車買票9元每輛車。他們怎么樣坐車最合算？ 18、2名老師和31名學生